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第一篇论文摘要：高等院校音乐剧人才培养（本科）课程设置与实施研究
自上世纪80年代国内一些歌舞剧团率先尝试音乐剧的创作与排演以来,我国音乐剧文化市场不断升温.1995年,*戏剧学院在我国首创音乐剧班,同年,北京舞蹈学院开设我国第一个本科音乐剧人才培养方向.2002年,北京舞蹈学院、上海音乐学院相继成立音乐剧系.2007年,中国音乐剧研究会教学专业委员会正式成立,该平台为中国音乐剧教育提供了一个完善音乐剧学科建设、加强国内外音乐剧教学、艺术实践等交流与合作、提高音乐剧理论研究的良好契机.随后的十多年中,全国高等院校竞相增开音乐剧本科人才培养的各类相关课程.据不完全统计,当下我国已有二十多所高等院校在本科阶段创办了音乐剧系或设置了音乐剧培养方向,其中主要以全国高等独立艺术院校、部分综合性大学的二级艺术学院为主.
我国音乐剧教育虽呈现出蓬勃发展之势,但也逐渐显现出许多问题.这主要表现在：音乐剧教育基础理论研究匮乏,对中国音乐剧发展现状与现实需求的了解不够全面；原有本科艺术教育模式与音乐剧教育实际发展需求不匹配；由于缺乏音乐剧教育基本理论的支撑与指引,导致音乐剧人才培养质量下降；高等院校本科阶段忽略了对音乐剧编创、导演、舞台舞美设计、市场运营与开发等相关人才的建设,以致中国音乐剧市场需求与人才培养环节日渐脱钩,等等.而若想真正提升我国高等院校本科阶段音乐剧人才培养质量、开发适应中国音乐剧发展的课程体系,音乐剧人才培养课程的设置与实施问题已经刻不容缓.
本文采用逻辑思辨与实地考察相结合的研究方法,系统梳理了近二十年来我国高等院校本科阶段音乐剧人才培养课程设置与实施的现实状况,在此基础上全面、深入、系统地分析与研究了其存在的问题及成绩,并为音乐剧人才培养课程的设置与实施提出了一套与当前音乐剧事业发展需求相匹配的、能适用于当前音乐剧教学的、可供操作与实践的设计方案.具体内容主要由七个部分组成：
绪论部分包括对研究缘起、意义和关键词的界定；对相关文献及前期研究成果的综合评述；通过对研究内容与思路的梳理来选择科学合理的研究方式以及对文章创新点的预测.
第一章是对当前高等院校本科阶段音乐剧人才培养课程发展进行系统梳理.该部分主要从我国音乐剧的诞生背景、发展历程与发展模式；我国高等院校音乐剧人才培养的发展与演变及其人才培养课程体系构建等多个层面进行了全景式的阐述.
第二章是对高等院校本科阶段音乐剧人才培养课程的现状调查与特征分析,是本文的实证调查部分.2013年5月——2014年6月期间,笔者深入上海音乐学院、北京舞蹈学院、*戏剧学院与四川师范大学进行调研与取证,通过与这些学校师生的访谈、部分课程的观摩以及教学大纲、人才培养方案、各年级课程表的收集等方式,分别从课程目标、课程设置、课程实施与课程评价等四个维度来全面探视高等院校音乐剧人才培养现状,并从中发现与归结不同类型高等院校的音乐剧人才培养课程体系特征.
第三章是对高等院校本科阶段音乐剧人才培养课程设置与实施问题进行现实审思.该部分根据第二章的现状调查与特征分析,总结出目前高等院校本科阶段音乐剧人才培养课程设置与实施中所存在的主要问题,并试图对问题成因进行详细的探讨与分析,以期从中寻找到解决高等院校本科阶段音乐剧人才培养课程设置与实施问题的具体优化方策与实施途径.
第四章主要围绕高等院校本科阶段音乐剧人才培养课程结构与内容的优化设置问题展开探讨.首先从理论上论证了高等院校音乐剧人才培养课程设置的基本原理,然后结合音乐剧学科特点从实践上明确具体课程在音乐剧整体人才培养课程中的目标与要求、课程结构中的主次与性质、课程内容的增减与删选以及学时学分的赋值,以期构建出理想的具有整体课程价值和功能的音乐剧人才培养课程模式.
第五章主要探讨了高等院校本科阶段音乐剧人才培养课程的具体实施与保障策略.该部分分别从创新与完善课程评价、挖掘与整合课程资源、规范与健全课程制度、建设与提升师资队伍以及物质投入与保障条件等几个方面,提出了音乐剧人才培养课程实施的具体措施.
结语部分对全文进行了总结,归纳了我国高等院校本科阶段音乐剧人才培养课程设置与实施的研究基点、研究核心、研究过程与研究价值,并对今后的进一步研究进行了展望.
第二篇摘要范文：社会现实下的分享与抗争——*音乐学院音乐学系硕士和博士研究生的入学、教学与毕业要求
*音乐学院音乐学系研究生(含硕士和博士)招生与教学环节上的“质与量”的问题、教学方案上的“英才型与应用型”的问题、教学方法上的“知识与能力”的问题、教师队伍建设的“人才引进与按需设岗”问题、学术规范的“统一性与多样性”问题、授课方式的“讲授式研讨式”问题等等将引起我们的思考.
第三篇*音乐学院音乐教育系硕士论文摘要：对中小学音乐课程学习评价的构想
学习评价是完整教学活动过程中不可缺少的环节之一,对普通中小学教育而言,科学有效的评价机制不仅应具有选拔和淘汰的功能,需要能够促进学生的“学”与教师的“教”,促进教学资源的合理有效利用.传统的学习评价活动不能够较完整地把发挥最佳效益发挥出来.本人通过在*音乐学院音乐教育学院学习“新体系”教育理念后,对中小学音乐课堂的教学有了新的认识,基_于这种理念并引发了对学习评价的构想.
第四篇*音乐学院音乐教育系硕士论文摘要模板：回首十年磨一剑,笑看今朝硕果累——评《*音乐学院音乐教育系硕士论文集》
*音乐学院音教系每年招生的研究生人数为10人,相较于其本科生每年招收20人而言,其研究生比重是相当大的,而招生人数的稳定,反映了*音乐学院对生源质量的严格要求、对培养质量的严格控制,甚至随着硕导人数的增长、师资力量的增强,硕士生的培养质量必然进一步提高.1999~2009年这十年间,有三十多名硕士凭着具有创新性的学位论文获得了硕士学位,编者从音教系历年来的硕士学位论文中精选了十篇典型的具有代表性的汇
第五篇*音乐学院音乐教育系硕士论文摘要怎么写：电子音乐在中西方学院教育体系中的建设与发展
本文通过对中外高校在电子音乐教育的体系建立、学科建设、课程设置、人才培养、社会影响等方面的梳理、分析、研究,综述了中外院校电子音乐教育的发展历史、现实状况、未来趋势等.本文的重点是研讨国内以专业音乐学院为主体的教育机构如何在新形势、新环境、新需求下,传承既有历史硕果,进一步提高、完善电子音乐的教育、创作及发展,吸收和借鉴国外成熟、合理、先进的学术成果,洋为中用,逐步建立起中国自己的、有着相当学术水准和声誉的电子音乐教育及创作体系,并通过跨学科合作、社会化应用等让电子音乐的影响覆盖到更广阔的领域.
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本文共分为三章,第一章“电子音乐在西方教育体系中的建设与发展”.本章以斯坦福大学、德蒙福特大学、俄勒冈大学、巴黎音乐学院、达特茅斯学院等欧美代表性的院校为样本,较详尽地叙述了它们在教学目标、教学体系、课程设置、人才培养、研究及合作、新技术等方面的情况,并研究分析后得出以下结论：音乐技术专业正在成为音乐学院最有价值的新的发展方向；“跨学科”教学与科研成为音乐技术专业的普遍模式；音乐技术从传统的音乐领域向影视、多媒体等多产业领域广泛扩张；音乐数据库及音乐信息检索技术开发,已经成为音乐技术教学与研究的重要资源；多学科人才组成的工作室或研究小组,是促进教学与研究的良好组织形式；多元文化交流有效地推动了音乐技术专业的教学与研究；建立良好的产业合作机制,可以为专业建设和项目研究提供强大的资金支持.
第二章“电子音乐在中国学院教育体系中的建设与发展”.本章以包括*音乐学院、上海音乐学院、武汉音乐学院等国内九大专业院校为叙述样本,并涵盖其他艺术院校、师范院校、综合院校,较全面地展示了国内院校在电子音乐教育方面的发展脉络及取得的成果,比较分析了几大主要院校在教学、课程、研究、重点方向等方面的异同,概括了国内电子音乐在短短几十年时间内所获得的长足进步,及目前呈现出的丰富性、差异性、前瞻性,分析指出了我国电子音乐教育所存在的问题和局限.本章还介绍了国内电子音乐创作方面的成就及国际间交流、跨学科合作的情况.
第三章“对我国电子音乐学科发展的思考和探讨”.本章重点是中外比较研究,从学科、课程、人才培养等方面入手,大到体制、体系,小到具体的课程名称等,宏观及微观层面都有涉及,阐述中外院校在电子音乐教育上的相似点和不同处,以期找出差距,用包容并蓄的姿态,发挥优势,使我们的电子音乐教育有更好的发展.
第六篇摘要范文：中日专业音乐院校艺术硕士(音乐)专业学位研究生培养模式比较研究——以*音乐学院与*艺术大学为例
*音乐学院是目前全国艺术院校中唯一一所国家重点高校和",211工程",建设学校.其历史可以追溯至1940年的重庆青木关国立音乐院,而后又与东北鲁迅文艺学院音工团、华北大学文艺学院音乐系等五所院校合并而成,至今已有七十多年的历史.该校从1978年开始招收硕士研究生,下设研究生部专门负责研究生教育.目前拥有音乐表演艺术、音乐学、作曲与作曲技术理论、音乐教育、音乐科技等61个研究方向的硕士研究生,开设一百多门研究生课程.
第七篇*音乐学院音乐教育系硕士论文摘要范文：内蒙古高师音乐教育专业钢琴研究生培养模式探究
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研究生培养模式是一个兼具理论研究与实践探索价值的重大课题,研究生教育为培养高层次专门人才担负着重要任务.在我国钢琴教育领域,音乐教育专业钢琴硕士研究生属于高层次人才,它的思想素质及能力水平高低对我国钢琴事业的发展有着较大的影响.近年来伴随着我国硕士研究生教育体制的改革发展,内蒙古高师音乐教育专业钢琴研究生大批涌现,给未来高水平钢琴师资力量注入了新鲜的血液,但也加剧了不可避免的实质性问题,这对培养高层次专门人才提出了更高的要求.
本课题是《高师音乐教育专业钢琴研究生培养模式之探究》的一个分课题,以内蒙古师范大学音乐学院、中国音乐学院音乐教育系、首都师范大学音乐学院、东北师范大学音乐学院的钢琴研究生、从事钢琴研究生教学的教师、学院主管领导为调查对象,分别采用问卷调查、个别访谈、比较分析等方法,从培养目标、课程设置、教学方式与方法、教学实践与科研、毕业发展等方面对以上四所高校的现状进行了调查,得到了第一手资料,并在此基础上,分析了内蒙古高师院校钢琴研究生培养的优势和不足,以及其他兄弟院校对内蒙古高师院校培养的启示和借鉴,最后笔者进行了梳理与分析,并就如何解决问题从而更好地深入推进内蒙古高师院校音乐教育专业钢琴研究生培养模式的发展提出了一些建议,对内蒙古高师院校更好地开展钢琴研究生课程,提高钢琴研究生综合实力,促进内蒙古高师院校钢琴研究生教育的不断进步,树立内蒙古高师院校高质量教学的品牌意识有一定的意义.
全文分四个部分论述：
第一部分,导言.对选题缘由、研究现状、研究意义、研究对象及方法进行概述和说明.
第二部分,内蒙古高师音乐教育专业钢琴研究生培养状况的调查分析.笔者对内蒙古高师院校的音乐教育专业钢琴研究生进行调研,对其教学、课程、教材、科研能力、就业发展、实践等情况进行调查分析,并从中得到基本结论.
第三部分,与其他兄弟院校钢琴研究生培养现状的比较分析.笔者从培养高师音乐教育专业钢琴研究生的培养目标、课程设置、教学方式与方法、教学实践与科研、音乐会要求、毕业发展等方面,对内蒙古高师院校及其它兄弟院校进行比较分析,并从中发现内蒙古高师院校音乐教育专业钢琴研究生培养的优点、不足以及兄弟院校音乐教育专业钢琴研究生的培养模式对内蒙古高师院校的启示与借鉴.
第四部分,内蒙古高师音乐教育专业钢琴研究生培养模式的改善建议.以论文中前面各部分所做的调查工作为基础,笔者提出了合理培养内蒙古高师音乐教育专业钢琴研究生培养模式的若干策略,这些建议和措施,将会对其培养模式的设计和安排具有实际意义和参考价值.
第八篇*音乐学院音乐教育系硕士论文摘要格式：台南艺术大学及*音乐学院的琵琶专业教育比较研究
现今两岸的文化交流活动越趋频繁,做为一名台湾学生,来到*音乐学院已是第六个年头.在这之前,笔者在台湾所就读的亦是从国小、国中国乐班,高中就读的亦是台南艺术大学七年一贯制中国音乐学系,而经过六年的时间在*音乐学院学习后,对于两岸的教育系统有许多不同的体验和学习成果.
台湾国乐发展的萌芽时期可追溯至1949年国民政府迁台,而当时中国广播公司也一并跟进,促使了国乐的蓬勃发展,并相继成立许多国乐社团,有铁路、中信、台大熏风等国乐社.之后的20年左右,许多大学设立了专业的国乐系,或音乐系当中的国乐组.
本论文将从笔者就读过的台湾台南艺术大学及北京*音乐学院,这二所高校的琵琶大学教育进行分析,台南艺术大学是一所校龄仅有18年的学校,尤其在台湾众多设有国乐主修类别的系所当中,七年一贯制的国乐系是一项创新的国乐教育发展方向,隶属于台南艺术大学音乐学院,整个音乐学院包涵从高中、大学,到研究所,也是台湾唯一一所较完整体制的音乐学院,虽然国乐系成立的时间不长,但同学们常在各大音乐比赛及新秀选拔中崭露头角,其中近年来,也频繁的与*音乐学院民乐系有多次的交流活动,而*音乐学院做为大陆地区最高的音乐学府,其师资阵容、教学成果、学习环境上也必定达到成熟阶段,因此笔者选择了这二所学校为例,根据所使用的教学教材、教学师资、环境学风、文化课程设置等方面,加以分析探讨,再将所得的结果进行比较,使双方都能其特色方面互相学习,并更积极的推动两岸的交流活动.
第九篇*音乐学院音乐教育系硕士论文摘要：*音乐学院研究生导师谈研究生教育
我国于1978年恢复研究生教育制度,1979年*音乐学院即开始招收硕士研究生.1981年*音乐学院被国务院批准为首批具有博士、硕士学位授予权单位,目前招收和培养多层次的博士、硕士研究生,包括统招生、高校教师在职攻读硕士学位研究生(2010年停招)、艺术硕士专业学位研究生(2006年开始招生),同时接受同等学力申请硕士学
第十篇摘要范文：*时期的专业音乐教育——“*五七艺术大学音乐学院”的建立及其前前后后
",*",期间由*音乐学院和中国音乐学院合并组建的",*五七艺术学校音乐系",和",*五七艺术大学音乐学院",在中国专业音乐教育发展中具有特殊意义.本文通过回顾并梳理",*",时期专业音乐教育的历史脉络,为20世纪中国专业音乐教育历史的全面深入研究提供一个迄今罕见的个案.
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