汉语言文学优秀论文提纲格式范本 汉语言文学优秀论文提纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、宁夏高校汉语言文学师范专业课程设置研究论文提纲
2. 四、面向新课改的汉语言文学教育专业课程改革之研究论文提纲范文
3. 三、台湾与大陆大学本科课程体系比较研究论文提纲格式范文模板
4. 二、小学语文教材中的传统文化建构论文提纲范文
5. 一、高中语文教材古诗文研究论文提纲范文

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五、宁夏高校汉语言文学师范专业课程设置研究论文提纲

摘要

Abstract

绪论

一、选题的缘由和意义

二、研究现状

三、相关概念界定

四、研究对象与方法

五、本研究的创新之处

第一章 汉语言文学师范专业课程设置的理论与现实依据

第一节 汉语言文学师范专业课程设置的理论依据

第二节 汉语言文学师范专业课程设置的现实依据

第二章 宁夏高校汉语言文学师范专业课程设置现状及调查

第一节 宁夏高校汉语言文学专业课程设置现状

第二节 宁夏高校汉语言文学专业学生对课程设置态度的调查研究

第三章 西南大学与宁夏高校汉语言文学专业课程设置比较研究

第一节 西南大学汉语言文学专业课程设置特点

第二节 西南大学汉语言文学师范专业课程对宁夏高校的启示

第四章 宁夏高校汉语言文学师范专业课程设置改革研究

第一节 课程设置的价值取向

第二节 课程设置的改革思路与设计构想

结论

参考文献

附录

致谢

个人简历及科研成果情况

四、面向新课改的汉语言文学教育专业课程改革之研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

目录

一、前言

(一) 问题的提出

1- 背景

2- 缘由

3- 意义

(二) 文献综述

1- 高师课改研究述评

2- 汉语言文学教育专业课改研究述评

(三) 研究内容和方法

1- 研究内容

2- 研究方法

(四) 核心概念界定

1- 新课改

2- 汉语言文学教育专业

3- 课程改革

4- 语文教师专业素养

二、新课改对汉语言文学教育专业课程的挑战

(一) 新课改的目标和要求

(二) 语文新课标的具体要求

(三) 语文新课改对汉语言文学教育专业课程的挑战

1- “三维”课程目标须质性提升

2- 课程结构需匹配语文教师专业素养

3- 课程内容应贴近学生生活

4- 课程实施方式要凸现学生的主体性

5- 课程评价应聚焦学生发展

三、汉语言文学教育专业课程改革的理论基础

(一) 全人发展教育理论

(二) 回归生活的课程实践观

(三) 建构主义教学理论

(四) 多元智能理论

四、汉语言文学教育专业课程的现状

(一) 调查概述

(二) 调查结果及分析

1- 汉语言文学教育专业课程设置分析

2- 汉语言文学教育专业课程问题的元分析

(三) 存在问题

1- 课程目标的三维失衡

2- 课程结构不尽合理

3- 课程内容脱离学生生活实际

4- 课程实施忽视学生的主体地位

5- 课程评价仍囿于甄别和选拔功能

五、汉语言文学教育专业课程存在问题的成因追问

(一) 教育观念滞后

(二) 心理惰性的惯延

(三) 传统文化的牵制

(四) 择业环境的负影响

(五) 教育资源短缺

(六) 课改自身的复杂性

六、汉语言文学教育专业课程改革的对策

(一) 强化教师培训,更新教育观念

(二) 实施激励机制,激发教师课改的积极性

(三) 扬弃传统文化,发挥文化正能量

(四) 提升教师入职标准,增强课程的专业性

(五) 加大教育投入,拓展教育资源

(六) 运用科学的课程理论,*课改复杂性

结语

注释

参考文献

附录

攻读硕士学位期间发表的学术论文目录

致谢

三、台湾与大陆大学本科课程体系比较研究论文提纲格式范文模板

摘要

ABSTRACT

第1章 绪论

1-1 问题提出

1-1-1 大学本科课程研究的重要性

1-1-2 大陆大学本科课程研究存在的问题

1-1-3 比较对象的选择缘由

1-2 文献综述

1-2-1 关于课程价值取向的研究

1-2-2 关于台湾与大陆课程体系比较的研究

1-3 研究思路与方法

1-3-1 研究思路

1-3-2 研究方法

1-4 相关概念的界定

1-4-1 课程

1-4-2 课程体系

1-4-3 系

1-4-4 专业

第2章 课程体系要素的构建比较

2-1 课程目标的比较

2-1-1 课程目标的概念

2-1-2 台湾大学中国文学系课程目标

2-1-3 山东大学汉语言文学专业课程目标

2-1-4 两校课程目标比较分析

2-2 课程结构的比较

2-2-1 课程结构的概念

2-2-2 台湾大学中国文学系课程结构

2-2-3 山东大学汉语言文学专业课程结构

2-2-4 两校课程结构比较分析

2-3 课程内容的比较

2-3-1 课程内容的概念

2-3-2 台湾大学中国文学系课程内容

2-3-3 山东大学中国文学系课程内容

2-3-4 两校课程内容比较分析

2-4 课程实施的比较

2-4-1 课程实施的概念

2-4-2 课程实施的差异比较

2-4-3 两校课程实施比较分析

2-5 课程评价的比较

2-5-1 课程评价的概念

2-5-2 课程评价的差异比较

2-5-3 两校课程评价的比较

第3章 课程价值取向影响下的课程体系要素构建

3-1 课程价值取向的概念

3-2 课程价值取向与课程体系各要素之间的关系

3-2-1 课程价值取向与课程目标的关系

3-2-2 课程价值取向与课程结构、课程内容的关系

3-2-3 课程价值取向与课程实施的关系

3-2-4 课程价值取向与课程评价的关系

3-3 台湾大学中国文学系与山东大学汉语言文学专业的课程价值取向比较

第4章 问题与启示

4-1 大陆当前大学课程体系存在的问题

4-1-1 课程目标定位不够准确

4-1-2 以社会本位价值取向为主导,导致课程价值取向单一

4-1-3 课程建构的科学性不足

4-1-4 课程内容变化忽视知识本身的价值逻辑

4-2 两校课程体系的SWOT分析

4-3 台湾大学对大陆大学本科课程体系建设的经验借鉴与启示

4-3-1 确定全面、合理的课程目标

4-3-2 选择适宜的课程价值取向

4-3-3 根据知识逻辑和学习心理设计科学合理的课程体系

4-3-4 充分发挥民族经典文化的作用,同时积极吸收他国先进文化

4-3-5 改善、借鉴教学模式

4-3-6 建立与多元化目标相适应的素质评价标准

结束语

参考文献

致谢

攻读硕士学位期间发表的学术论文

附件

二、小学语文教材中的传统文化建构论文提纲范文

中文摘要

Abstract

引言

一、研究缘起

二、研究基础

(一) 文献综述

(二) 理论基础

三、研究意义

(一) 理论意义

(二) 实践意义

四、研究方法

(一) 文献研究法

(二) 个案分析法

(三) 调查问卷法

(四) 统计分析法

第一章 语文教材与传统文化的融汇互构

第一节 核心概念界定

一、传统文化

二、语文教材

三、语文教材中的传统文化建构

第二节 语文教材与传统文化的紧密联系

第三节 语文教材与传统文化的历史渊源

一、古代语文教材中的传统文化建构

二、近代语文教材中的传统文化建构

三、现代语文教材中的传统文化建构

第二章 小学语文教材中传统文化合理建构的时代召唤

第一节 小学教育中传统文化教育现状及问题

第二节 小学语文教材中合理建构传统文化的必要性

一、符合儿童认知发展规律

二、符合语文教育规律

三、是对小学生道德情操培养的必要手段

第三章 现行人教版小学语文教材中传统文化建构情况

第一节 现行人教版小学语文教材中传统文化的建构内容

一、汉语言文字文化

二、传统文学文化

三、传统历史文化

四、传统艺术文化

五、传统科技文化

六、传统民俗文化

七、传统宗教文化

八、传统意象文化

第二节 现行人教版小学语文教材中传统文化建构的量化分析

一、教材中传统文化建构的纵向分析

二、教材中传统文化建构的横向分析

第四章 对现行人教版小学语文教材传统文化建构的思考

第一节 现行人教版小学语文教材传统文化建构的优点

一、载体具有互补性的优点

二、内容具有丰富性的优点

三、资源具有时代性的优点

四、编排具有专题性的优点

五、板块具有多样性的优点

第二节 现行人教版小学语文教材传统文化建构的有待改善之处

一、数量仍需科学化

二、内容仍需丰富化

三、选文仍需梯度化

四、编排仍需严谨化

第三节 小学语文教材中合理建构传统文化的策略

一、择优化建构

二、科学化建构

三、体系化建构

四、自主化建构

五、趣味化建构

结语

参考文献

致谢

一、高中语文教材古诗文研究论文提纲范文

内容摘要

Abstract

引言

第一章 选文篇目及数量

第一节、人教社1990版古代文学选文篇目及数

第二节、人教社2000版古代文学选文篇目及数

第二章 编选原则及意图

第一节、人教社1990版古代文学编选原则及意图

第二节、人教社2000版古代文学编选原则及意图

第三节、两套教材古诗文编选原则及意图比较

第三章 选文时代分布

第一节、人教社1990版古代文学选文时代分布

第二节、人教社2000版古代文学选文时代分布

第三节、高中语文教材古代文学选文时代分布比较

第四章 选文内容剖析

第一节、所选古代散文内容剖析

第二节、所选古代诗歌内容剖析

第三节、所选小说戏曲内容剖析

第五章 古代文学作品的教学

第一节、古代散文的教学

第二节、古代诗歌的教学

第三节、古代小说的教学

第六章 高中语文教材古代文学作品教学现状及出路

第一节、人教社2000版古诗文编排顺序的尴尬

第二节、选文内容的偏失

第三节、古诗文背诵中潜在问题

第四节、助教材料及助读材料的不足

第五节、教材的问题

馀话

主要参考文献

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汉语言文学优秀引用文献:

[1] 汉语言文学优秀论文提纲格式范本 汉语言文学优秀论文提纲怎样写

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[3] 汉语言文学优秀论文范文参考 汉语言文学优秀毕业论文范文[精选]