课程综述论文大纲模板 课程综述论文提纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、我国普通高中化学选修课程实施现状调查论文提纲
2. 四、培养师范生“整合技术的学科教学知识”（TPACK）的研究论文提纲范文
3. 三、近二十年国内高校课程考试评价体系研究综述论文提纲格式范文模板
4. 二、高职高专《西方经济学》自主学习型网络课程的设计论文提纲范文
5. 一、我国德育课程研究综述论文提纲范文

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五、我国普通高中化学选修课程实施现状调查论文提纲

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 研究背景

1-1-1 许多发达国家中学相继设置选修课程

1-1-2 选修课程是普通高中课程实施方案的一个亮点

1-1-3 “应试教育”使“选修课程”变被选修

1-2 研究目的

1-3 研究意义

1-4 研究思路

1-5 研究方法

1-5-1 文献分析法

1-5-2 问卷调查法

1-5-3 访谈调查法

1-6 高中化学选修课程实施理论基础

1-6-1 加德纳多元智力理论

1-6-2 卢梭的自然教育论

第2章 文献综述

2-1 国内外研究现状综述

2-1-1 高中化学选修课程开设的研究

2-1-2 高中化学选修课程教学的研究

2-1-3 高中化学选修课程评价的研究

2-1-4 高中化学选修课程管理的研究

2-2 国外高中选修课程实施现状综述

2-2-1 美国高中选修课程实施综述

2-2-2 英国高中选修课程实施综述

2-2-3 法国高中选修课程实施综述

2-2-4 日本高中选修课程实施综述

2-2-5 韩国高中选修课程实施综述

2-3 普通高中化学选修课程实施内涵综述

2-3-1 普通高中

2-3-2 选修课程

2-3-3 高中化学选修课程

2-3-4 课程实施

2-3-5 高中化学选修课程实施

第3章 我国高中化学选修课程实施现状调查与分析

3-1 全国高中化学选修课程方案调查与统计

3-2 重庆市高中化学选修课程实施现状调查与分析

3-2-1 调查对象

3-2-2 调查设计与实施

3-2-3 数据统计与分析

第4章 问题与建议

4-1 我国高中化学选修课程实施中存在的主要问题

4-1-1 我国师生对高中化学选修课程认识及态度方面存在的问题

4-1-2 我国高中化学选修课程开设存在的问题

4-1-3 我国高中化学选修课程教学存在的问题

4-1-4 我国高中化学选修课程评价存在的问题

4-1-5 我国高中化学选修课程管理存在的问题

4-2 对我国高中化学选修课程实施的建议

4-2-1 对改变我国师生对高中化学选修课程认识及态度的建议

4-2-2 对我国高中化学选修课程开设的建议

4-2-3 对我国高中化学选修课程教学的建议

4-2-4 对我国高中化学选修课程评价的建议

4-2-5 对我国高中化学选修课程管理的建议

参考文献

附录

附录1：普通高中化学选修课程实施研究调查问卷(教师卷)

附录2：普通高中选修课程实施调查问卷(学生卷)

附录3：教师(学校管理人员)访谈提纲

致谢

发表论文及参加课题一览表

四、培养师范生“整合技术的学科教学知识”（TPACK）的研究论文提纲范文

摘要

Abstract

绪论

一、研究缘起

二、关键概念界定

三、研究问题和方案

四、论文结构

第一章 本研究文献综述

第一节 国外研究现状

第二节 国内研究现状

第二章 TPACK测量工具的设计

第一节 国外TPACK量表简述

第二节 数学教师TPACK量表设计

第三章 微型课程的设计

第一节 文献综述

第二节 "设计学习"微型课程的设计

第四章 "设计学习"微型课程的实施与分析

第一节 课程实施概况与数据收集

第二节 微型课程的实施效果分析

第三节 微型课程的实施过程分析

第五章 结论与建议

第一节 本研究的结论与不足

第二节 在我国教师教育领域开展TPACK相关研究的建议

附录

附录Ⅰ 量表翻译及参考对照

附录Ⅱ 数学专业师范生的教学知识和技术知识调查

附录Ⅲ "整合信息技术的数学教学设计"工作坊调查

附录Ⅳ 微型课程过程中使用的工作单

附录Ⅴ"两位数减法"案例

附录Ⅵ 信息技术与数学课堂活动

附录Ⅶ 话语编码规则

参考文献

图表和表格索引

后记

三、近二十年国内高校课程考试评价体系研究综述论文提纲格式范文模板

Abstract

摘要

Introduction

1 Literature Review

1-1 Course Examination Evaluation System

1-2 Research Foundation

1-3 Related Researches in Recent Two Decades

1-4 Summary

2 Methodology

2-1 Research Questions

2-2 Data Collection

2-3 Research Methods

2-4 Data-analysis Procedures

3 Results and Discussion

3-1 Constitutes of Major Domestic Academic Journals

3-2 Results of Research Methods

3-3 Results of Research Contents

Conclusion

Acknowledgements

References

Appendix Ⅰ Major acade mic journals in Table1

Appendix Ⅱ Collected articles from 23 core educational journals

二、高职高专《西方经济学》自主学习型网络课程的设计论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第一部分 绪论

一、课题的提出

二、研究的目的及意义

(一)研究的目的

(二)研究的意义

三、研究方法

(一)文献法

(二)内容分析法

第二部分 高职高专《西方经济学》网络课程现状和高职高专网络课程的发展趋势

一、高职高专院校网络课程建设的现状

(一)政策支持方面

(二)研发方面

(三)应用方面

二、高职高专《西方经济学》课程教学现状

(一)教学中理论知识学习与知识的运用相脱节

(二)经典理论与前沿动态理论相脱节

(三)在教学形式上,教师的教与学生的学互动不平衡

三、对现有《西方经济学》网络课程的分析

(一)对学习环境的设计不够重视

(二)课程内容齐全,但缺少规划

(三)网络课程与素材资源脱节

(四)评价主体的单一性与反馈环节的缺乏

(五)缺乏自主学习策略的设计

(六)自主学习资源不足

四、高职高专网络课程的发展趋势

(一)以先进的教育理论为指导,进行网络课程的设计

(二)网络课程向智能化发展

(三)导航系统方便灵活

(四)注重高职高专网络教育的特征

(五)注重课程的开放性、交互性

(六)在网络课程的开发中关注自主学习策略的应用

第三部分 自主学习型网络课程研究

一、自主学习型网络课程的内涵

(一)课程的定义

(二)网络课程的定义

(三)自主学习的定义

(四)自主学习型网络课程的内涵及特征

二、自主学习型网络课程的理论基础

(一)信息加工学习理论

(二)人本主义学习理论

(三)建构主义学习理论

(四)教学系统设计理论

三、自主学习型网络课程的设计原则

(一)以学习者为中心原则

(二)情境化原则

(三)个性化原则

(四)合作化原则

(五)交互性原则

(六)开放性原则

(七)多媒体化原则

四、自主学习型网络课程的构成

(一)课程综述

(二)教学内容

(二)网络学习支撑环境

第四部分:高职高专《西方经济学》自主学习型网络课程设计

一、西方经济学课程特点与高职高专学生特征分析

(一)西方经济学课程的性质和特点

(二)高职高专《两方经济学》课程学习者特征分析

二、高职高专《西方经济学》自主学习型网络课程系统结构设计

(一)、高职高专《西方经济学》自主学习型网络课程课程综述

1、课程目标

2、课程内容概述

3、学习技能预备

4、学习方法和策略

5、媒体资源类型

(二)高职高专《两方经济学》自主学习型网络课程教学内容设计

1、模块简介

2、模块学习目标

3、模块主体学习内容

4、模块建议学习计划

5、模块学习预备知识

三、高职高专《西方经济学》自主学习型网络课程网络学习支撑环境设计

(一)学习预测评价系统

(二)网络智能学习系统

(三)网络学习管理系统

(四)自主学习资源系统

(五)网络虚拟人际系统

(六)网络学习评价系统

(七)学习认知工具系统

第五部分 结论

参考文献

致谢

一、我国德育课程研究综述论文提纲范文

内容摘要

Abstract

引言

一、德育课程内涵及基本问题的研究

(一) 对课程与德育课程的理解

(二) 德育能否作为一门学科开设的争论

(三) 德育课程的特点分析

(四) 德育课程的分类研究

二、我国德育课程改革趋势的分析

(一) 新德育课程观的确立

(二) 我国德育课程改革的走向

三、我国德育课程体系构建的探析

(一) 学科性德育课程

1、学科性德育课程概述

2、学科性德育课程从传统到现代的特征变化

3、学科性德育课程的主要问题与优化

(二) 活动性德育课程

1、活动性德育课程概述

2、活动性德育课程是学校德育的主导课程

3、活动性德育课程的实施

(三) 隐性德育课程

1、隐性德育课程概述

2、隐性德育课程设计

四、我国德育课程改革中的问题发现

(一) 教师德育课程观的转变

(二) 各种德育课程形态的整合

(三) 德育课程资源的开发与利用

(四) 德育课程的评价

五、我国德育课程研究的成就及趋势

(一) 我国德育课程研究取得的成就

(二) 我国德育课程研究中存在的问题和不足

(三) 我国德育课程研究的发展趋势

结语

参考文献

后记

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