中学英语学科论文提纲样本模板 中学英语学科论文提纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、农村中学英语课堂教学环境优化研究论文提纲
2. 四、我国中学英语课程目标的演变论文提纲范文
3. 三、中学英语教师信息化教学能力现状分析与对策研究论文提纲格式范文模板
4. 二、基于《中国教师专业标准》之中学英语教师专业知识和专业能力的思考论文提纲范文
5. 一、中学生英语学习状态论文提纲范文

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五、农村中学英语课堂教学环境优化研究论文提纲

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目录

1 绪论

1-1 研究背景

1-1-1 农村中学英语教学环境不能满足均衡教育发展的要求

1-1-2 农村中学英语教学环境不能满足新课程改革的需求

1-1-3 农村中学英语教学环境成为农村英语学科发展的障碍

1-2 研究的目的和意义

1-3 研究内容和方法

1-4 文献综述

1-4-1 教学环境和英语教学环境的概念

1-4-2 英语教学环境的要素

1-4-3 农村英语教学存在的问题

1-4-4 课堂教学环境改善的策略

1-5 相关概念的界定

1-5-1 农村中学

1-5-2 英语课堂教学环境

1-5-3 课堂教学环境优化

2 农村中学英语课堂教学环境现状研究

2-1 农村中学英语课堂教学环境现状调查

2-1-1 调查对象

2-1-2 调查方法

2-1-3 调查结果

2-2 农村中学英语课堂教学环境现状原因分析

2-2-1 教学物理环境的限制

2-2-2 教学人文环境的限制

2-3 总结

3 农村中学英语课堂教学环境优化的理论基础

3-1 国家教育政策对农村教学环境的支持

3-2 新课程标准中课堂教学环境的要求

3-3 语言教学理论对课堂教学环境的要求

3-4 资源理论对课堂教学环境优化的启示

4 农村中学英语课堂教学环境优化的案例分析

4-1 渝港合作模式的背景

4-2 渝港合作模式对农村中学英语课堂教学环境优化的具体措施

4-2-1 发挥制度资源优势，统筹规划城乡教育资源

4-2-2 激发培训主体热情，逐步健全农村英语教师培训激励制度

4-2-3 促进自我发展理念，构建促进多方协作的英语教师网络

4-3 渝港合作模式对农村中学英语课堂教学环境优化的实际效果

4-3-1 梯度辐射作用初显，带动了区域英语学科的发展

4-3-2 项目学校的影响作用初显，推动了学校英语教学的发展

4-3-3 克服各种困难，参加培训教师发生了变化

5 农村中学英语课堂教学环境优化策略

5-1 政府加大对农村课堂教学环境的优化力度

5-1-1 了解农村英语教学现状，完善教学设施设备

5-1-2 完善管理制度，切实为农村教育服务

5-2 社会共同构建农村英语教学环境优化的支持系统

5-3 学校提高对英语课堂教学环境优化的认识

5-3-1 打造英语文化氛围 mbAlunWen.net，优化英语教学环境

5-3-2 关注教师发展，为教师专业成长提供机会

5-4 教师成为课堂教学环境优化的积极参与者

5-4-1 农村英语教师提高自身基本素质

5-4-2 农村教师自身提高利用教学环境的能力

6 结束语

致谢

参考文献

附录

附录A

附录B

附录C

附录D

四、我国中学英语课程目标的演变论文提纲范文

致谢

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 研究背景与研究意义

1-2 “英语课程目标”概念界定

1-3 研究现状

1-3-1 国外关于英语课程目标的研究

1-3-2 国内关于英语课程目标的研究

1-4 研究方法

1-4-1 文献法

1-4-2 历史分析法

1-4-3 比较分析法

1-4-4 访谈法

2 民国时期的中学英语课程目标

2-1 民国初年的英语课程目标设置与实施情况（1911-1921年）

2-1-1 课程标准颁布，重英轻汉倾向鲜明

2-1-2 注重语言文字的“通解”与“运用”

2-1-3 教学资源欠缺，目标实施不均衡

2-2 新学制时期的英语课程目标设置与实施情况（1922-1927年）

2-2-1 引进实用教育思想，倡导生活教育理念

2-2-2 重日常生活英语，养会话、作文等能力

2-2-3 目标要求具体化，会话目标无法充分实现

2-3 国民政府时期的英语课程目标设置与实施情况（1928-1949年）

2-3-1 英语学分理性下降，学科质量标准提高

2-3-2 重“基础”与“实用”，日渐关注人文性

2-3-3 英语课程目标与实际教学存在差距

3 建国初期与文化大革命时期的中学英语课程目标

3-1 社会主义建设探索时期的英语课程目标设置与实施情况（1949-1955年）

3-1-1 俄语发展迅速，英语发展受挫

3-1-2 目标要求简化，重视语言知识

3-1-3 英语教育事业受阻，学习英语的热情降低

3-2 全面建设社会主义时期的英语课程目标设置与实施情况（1956-1965年）

3-2-1 英语教育暂时回暖，英语课教学面扩大

3-2-2 重视语音词汇，忽视听说训练

3-2-3 英语学时减少，政治色彩浓厚

3-3 文化大革命爆发，英语教育受重创

4 改革开放时期的中学英语课程目标

4-1 拨乱反正、恢复整顿时期的英语课程目标设置与实施情况（1978-1985年）

4-1-1 英语教育复苏，英语纳入高考科目

4-1-2 强调培养阅读与自学能力

4-1-3 英语课时数增加，学生语用能力较差

4-2 教育体制改革全面开展时期的英语课程目标设置与实施情况（1986-1992年）

4-2-1 英语学习热潮兴起，对外交流扩大

4-2-2 目标设置日趋完善，语用能力提上日程

4-2-3 听说教学有欠重视，“哑巴英语”问题突出

4-3 教育体制改革全面深化时期的英语课程目标设置与实施情况（1993-2000年）

4-3-1 英语教育全球化，素质教育全面深化

4-3-2 目标突出人文性，逐渐重视跨文化交际能力

4-3-3 英语课程地位与日俱增，听说教学仍然薄弱

5 新课程改革时期的英语课程目标设置与实施情况（2001-至今）

5-1 英语教育以学生发展为本，为了每一个学生的发展

5-2 力求整体性发展的三维度五要素目标结构形成

5-3 综合语言运用能力培养渐成趋势

6 总结与思考

6-1 我国中学英语课程目标的发展特点

6-1-1 意识形态与英语课程目标密切相关

6-1-2 目标始终坚持基础知识和基本技能的基础性地位

6-1-3 语言交际能力目标实施长期弱化

6-1-4 跨文化意识要求日益突出

6-1-5 呈现工具性与人文性的“钟摆现象”

6-2 中学英语课程目标应处理的四个问题

6-2-1 英语课程目标设置三要素：英语学科、学习者和社会需求

6-2-2 语言与文化

6-2-3 工具性与人文性

6-2-4 语言知识与语言运用能力

参考文献

附录 1

附录 2

三、中学英语教师信息化教学能力现状分析与对策研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

1 引言

1-1 研究背景

1-1-1 国际教师教育改革的浪潮

1-1-2 我国基础教育课程改革的需要

1-1-3 英语教学改革的国际与国内需要

1-1-4 自己的一些经历

1-2 本课题研究目的及意义

1-2-1 研究目的

1-2-2 研究意义

1-3 本课题研究过程

1-4 本课题研究方法

1-4-1 文献研究法

1-4-2 调查研究法

2 研究综述

2-1- 相关概念的界定

2-1-1 能力的内涵

2-1-2 教学能力的内涵

2-1-3 教师信息化教学能力的内涵

2-1-4 中学英语教师信息化教学能力的内涵

2-2 研究现状分析

2-3 研究的理论基础

2-3-1 教师专业发展理论

2-3-2 建构主义学习理论

2-3-3 教育传播理论

3 中学英语教师信息化教学能力现状调查与结果分析

3-1 调查对象与样本的选择

3-2 调查目的

3-3 中学英语教师信息化教学能力现状调查与分析

3-3-1 中学英语教师信息化教学意识与态度调查

3-3-2 中学英语教师信息化教学基本知识和信息化教学技能调查

3-3-3 中学英语教师在教学过程中运用现代信息技术情况调查

3-3-4 中学英语教师信息*道德调查

3-3-5 中学英语教师对学校环境建设的反映以及对教师信息化教学能力培训的看法调查

3-4 总结

4 提升中学英语教师信息化教学能力的策略研究

4-1 教师方面

4-1-1 中学英语教师必须树立正确的、先进的教学理念，加强信息化教学的意识

4-1-2 增强中学英语教师信息化教学知识

4-1-3 提升中学英语教师信息化教学技能

4-1-4 加强中学英语教师的信息*道德

4-1-5 提高教师自身的专业素质

4-2 完善信息技术环境建设

4-2-1- 加强硬件设施的建设

4-2-2- 注重软件资源的建设

4-3 教育主管部门及学校层面制定适合本地教师的信息化教学能力评价标准

4-4 完善现行考试制度

4-5 提高中学英语教师信息化教学能力发展的途径

4-5-1 培训是提升教师信息化教学能力的重要途径

4-5-2 中学英语教师要从实践中不断学习，发展信息化教学能力

4-5-3 建立基于网络的学习共同体互相提高

4-6 总结

5 结论

5-1 本研究的总体概况和研究成果

5-1-1 本研究的总体概况

5-1-2 研究成果

5-2 本研究的创新点

5-3 研究的不足与展望

5-3-1 研究的不足

5-3-2 研究的展望

参考文献

附录

附录一 中学英语教师信息化教学能力现状分析与对策研究调查问卷

附录二 中学英语教师信息化教学能力现状分析与对策研究校领导访谈提纲

附录三 中学英语教师信息化教学能力现状分析与对策研究英语教研主任访谈提纲

附录四 中学英语教师信息化教学能力现状分析与对策研究教师访谈提纲

致谢

二、基于《中国教师专业标准》之中学英语教师专业知识和专业能力的思考论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第1章 引言

1-1 研究背景

1-2 研究问题和方法

1-2-1 研究问题

1-2-2 研究方法

1-3 研究目的及意义

1-4 论文结构

第2章 文献综述

2-1 国内相关研究

2-1-1 国内教师专业标准研究现状

2-1-2 国内英语教师专业标准研究

2-2 国外相关研究

2-2-1 国外教师标准研究现状

2-2-2 国外英语教师专业标准研究

2-3 关键词界定

2-3-1 教师专业知识

2-3-2 教师专业能力

第3章 《中学教师专业标准（试行）》介绍

3-1 《标准（试行）》的基本理念

3-2 《标准（试行）》的基本内容

3-3 《标准（试行）》的基本性质

3-4 《标准（试行）》的不足

第4章 对英语教师专业知识的思考

4-1 学科知识

4-1-1 扎实的语言学知识

4-1-2 丰富的英语文学知识

4-1-3 渊博的英语文化知识

4-1-4 英汉对比语言学知识

4-2 学科教学知识

4-2-1 中学英语课程标准和教材内容知识

4-2-2 中学英语课程资源开发的方法与策略知识

4-2-3 学习者和英语学习过程知识

4-2-4 现代英语教学论和具体教学法知识

4-3 通识性知识的思考

4-3-1 中学英语教学背景知识

4-3-2 社会文化常识及其他中学学科知识

4-3-3 现代英语教学媒体的应用知识

4-4 小结

第5章 对英语教师专业能力的思考

5-1 教学设计能力

5-1-1 分析教学要素、确定教学目标的能力

5-1-2 开发和利用教育资源的能力

5-1-3 教案编写能力

5-2 教学实施能力

5-2-1 英语语言和非语言表达能力

5-2-2 教学引导能力

5-2-3 教学监控能力

5-2-4 教学媒体的运用能力

5-3 教育教学评价能力

5-3-1 多元评价能力

5-3-2 即时评价能力

5-3-3 自我评价能力

5-4 小结

第6章 结语

6-1 总结

6-2 本研究的不足

参考文献

致谢

一、中学生英语学习状态论文提纲范文

摘要

Abstract

绪论

一、研究缘起

(一) 对当前英语学习现象的考问

(二) 理论学习的熏陶

二、研究目的与研究意义

(一) 研究目的

(二) 研究意义

三、理论界定

(一) 学习状态

(二) 语言学习状态

(三) 英语作为中学课程意味着什么

四、文献综述

(一) 关于“学习状态”的研究

(二) 关于中学生英语学习的研究

(三) 关于中学英语教学的研究

五、研究设计与论证

(一) 研究设计与论证

(二) 研究方法

第一章 中学生的英语学习状态----中学英语教学的基点

一、中学生入学前的语言学习状态

二、中学生毕业时应该有的英语素养

第二章 英语是什么?

一、语言是什么?

二、英语作为一门语言的意义

三、英语作为一门中学课程对学生的意义

(一) 英语作为中学课程意味着英语语言的使用

(二) 英语作为中学课程意味着一种世界观的养成

(三) 英语作为中学课程意味着一种异域文化的熏陶

第三章 中学英语教什么?

一、中学英语学习现状分析及其原因

(一) 听说读写技能技巧训练下的中学英语教学

(二) “工具论至上”理念下的中学英语教学

(三)“像母语一样学习英语”理念下的中学英语教学

二、中学英语教学的内涵实质

第四章 课例呈现中学生英语学习状态和素养的养成

一、“让There be深深的存在学生的脑海中”——语法课应该这样上

二、直接读懂英文文本---英语阅读课的内涵实质

(一) 特殊的友谊

(二) 英语的历史

结语

参考文献

附录

致谢

以下是中学英语学科论文提纲样本模板，看了后定能知晓中学英语学科论文提纲怎样写等相关写作技巧.

中学英语学科引用文献:

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[2] 中学英语学科论文参考文献 中学英语学科参考文献怎么写

[3] 中学英语学科论文提纲样本模板 中学英语学科论文提纲怎样写