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第一篇论文摘要：关于新课改下小学体育创新教学之路的探讨
现在各个学科均面临新课改的要求,小学体育教学当然也包括在其中.创新是一个民族进步的源泉与灵魂,在新课改的大背景之下,如何实现小学体育创新教学之路则是我们应该共同探讨的问题.为了实现小学体育创新教学之路,本文将提出一些笔者自己的观点和看法,创新不仅仅是在教学理念上创新,还包括教学内容以及教学方式的创新,实现小学体育创新教学既可以促进小学体育教学的发展,也可以使得小学体育教学更加适应新课改的要求,亦可以更好地促进国家教育事业的发展.
第二篇摘要范文：试谈新课改下的小学体育教学创新
在当今对学校教育的新课改下,小学体育教学也在不断地进行改革创新.在传统的体育教学中,不管是教学方法,还是教学手段和内容等各个方面都制约了学生,无法提高学生的身心素质和兴趣,也无法促进学生在思维和能力的创造上以及智力上的发展.因此,本文通过改变以往传统的小学体育教学方式,创新小学体育教学思路,利用不同的教学方法和组织学生活动形式对提高学生创新能力进行了探讨,并根据在新课改下的小学体育教学创新要做到的几方面进行了一定的分析.
第三篇小学体育新课改论文摘要：小学体育在新课改下的教学创新分析
在国家教育高速发展的环境中,小学教育也进入了高速发展的环节,为了增强小学生体质,小学体育教学也随之进开始创新改革.传统的体育教学对小学生的身体素质以及心智成长都有着非常严重的制约影响,并不能很好的满足现代社会人才的需要,更无法促进学生思维与能力的创新开拓.基于此,本文注重对小学体育在新课改环境中如何实现教学创新以及教学创新的未来之路进行探讨,以期为推动国家基础教育建设改革做出贡献.
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第四篇小学体育新课改论文摘要模板：新课标视域下小学骨干体育教师培训效果的调查研究
随着我国社会主义现代化进程的加快,素质教育的大力推广和课程改革已成为教育事业发展与进步的重要举措.高水平的体育师资队伍是促进体育教育事业发展,加快基础教育改革和素质教育实施步伐的关键所在.体育骨干教师是体育师资队伍中的佼佼者和领导者,因此体育骨干教师的数量和质量是体育教育教学质量的重要保证.“中小学教师国家级培训计划”的出台实施,使得教师培训成为提高教师素质和能力的重大举措.教师培训在我国如火如荼进行,并且引起了社会各界的极大关注,培训过程中存在的一些问题也接踵而至,如何解决这些问题,提高教师培训的质量与效果,是当前教师培训亟须解决的问题.
本论文站在新课标实施的背景下,以小学骨干体育教师的培训效果为研究对象,运用文献资料、问卷调查、数理统计、逻辑分析和专家访谈等研究方法,通过对山东省某高校小学骨干体育教师培训过程中和培训后（延迟半年）的现状调查,经过研究初步得出以下结论：
（1）山东省小学骨干体育教师在整体上已趋于年轻化,青年体育教师成为小学体育教师队伍中至关重要的一股力量；在参训教师中,男教师人数占总数的75.6%,女教师人数占24.4%,男教师的人数是女教师人数的3.1倍,体育骨干教师的性别比例失调；山东省小学骨干体育教师的学历层次得到了极大的提高；小学骨干体育教师的运动技能素质有待提高；农村小学骨干体育教师的人数几乎占到参训总人数的一半,培训机构应该根据城乡差别和各地区体育教师的实际情况设置合适的培训课程和培训方式；参训教师积极参加培训学习,严格遵守培训机构的规章制度,学习与研讨气氛浓厚.
（2）大部分的参训教师希望通过培训提高自身教育教学水平与科研水平,他们对于参训的目的性较强.而只有小部分参训教师目的性不强,只是通过培训增长见识；参训教师最希望获得的知识为教学方法与手段方面的知识（87.5%）、专业技能与知识（68.3%）、新课改知识（65.9%）,而对师德教育方面知识需求则较低,只占到17.1%；参训教师最希望获得的能力是体育教学能力（90.2%）、体育科研能力(70.7%),而对自学能力的需求则最低（9.8%）；最受参训教师欢迎的培训方式是与专家研讨、互动（21.0%）、交流对话的方式与观摩课的方式（21.0%）,最不受参训教师喜欢的是专家指导下自学的方式(5.4%)；在任课教师中最受关注的是新课改方面的专家（90.2%）和经验丰富的教学一线骨干教师（90.2%）,受关注最少的是教材编写者（39%）.培训机构在食住宿安排上也要有很大的改进空间.
（3）参训教师在培训期间收获较多,最多的是教学能力得到了提高（23.1%）,其次是课堂组织方面的能力（14.1%）和体育科研能力（13.5%）,人数最少的为自学能力,占到3.2%.92.7%的参培教师对此次培训的效果与收获为非常满意和满意,7.3%的培训教师认为培训效果一般.影响培训的最主要因素为培训的学习方式（48.8%）和培训内容（41.5%）,影响最小的为其他因素（7.3%）.参训教师在培训后能力得到提高,能力提高最明显的为体育科研能力（21.2%）和教学能力（19.5%）,最不明显的则是体育信息技术能力（1.7%）.参训教师对此次培训的认可度比较高,但是仍然5.3%的参训教师感到不满意.培训中影响培训滞后效果的因素较多,最明显的因素是培训的学习方式（60.5%）和培训的组织与管理(57.9%）,最不明显的是交通（7.9%）和其他（7.9%）.通过调查前后对比发现,培训后的效果明显不如培训期间的效果好,这应该引起培训单位的高度重视,为此加强培训后教师的追踪调研、监督和管理,以强化滞后的培训效应.
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（4）部分参训教师对教师培训时间安排、培训课程、培训方式、评价方式、住宿和饮食条件等方面存在不满.这些不满多表现在教师培训的时间段及培训时间的长短不合理；培训过程中注重理论课程,轻实践课程；培训承办单位为了减少培训费用多采用讲授法和专家讲座进行授课；现行的评价体系仍然缺乏科学性,随意性也较大；培训经费投入不足,参训教师的学习和生活环境较差,影响了培训的教学效果.
（5）安排、调整好培训时间；合理设置培训课程；灵活多样的培训方式；完善评价体系；规范的管理制度等是山东省某高校“省培”计划实施的基本策略.
第五篇小学体育新课改论文摘要怎么写：新课改下的小学体育教学浅析
新课改在全国各地如火如荼的进行着,面对当前的教育形式,作为体育学科,也必定是要加入改革的大潮中来的.体育课本身就是一种快乐的高级游戏,小学阶段的体育教学的好坏更是对国民体育的基础起着至关重要的制约作用,如何快乐的进行体育教学,是对当代体育教师的严格考验.学校在体育教学中的一个重要课题就是如何来培养学生的学习兴趣,这也是使学生终身受益的的前提,因此,体育课在学校的学习生涯中起着举足轻重的作用.
第六篇摘要范文：趣味田径在小学体育与健康课中的应用研究
体育游戏是中小学体育教学的重要组织形式,在体育教学中占有重要的比例,特别是小学的体育教学,在整体教学中体育游戏占了近50%.事实表明,游戏所具有的独特性和趣味性深受孩子们的喜爱,体育游戏作为中小学进行体育教学的主要载体,是不可或缺的有效的教学手段.2000年国际田联委员会提出了“国际田联少儿趣味田径项目”,是针对7-12岁的少年儿童专门设计的一套趣味田径项目,包括趣味田径标准器材,趣味田径教学与训练资料,趣味田径指导培训,趣味田径竞赛与运动会以及实验学校、示范学校的设立.该项目是根据儿童的心理特征和生理特征的发展规律,结合人类跑、跳、投等基本的运动形式,借助一些简易的体育器材,而构成的一种新的活动游戏.与传统的单调的田径运动相比,这些项目在田径运动的基础上注入了更多的趣味性和创意性,使少年儿童喜欢这些趣味田径运动.所以,这种新型的活动游戏非常适用于小学体育课中,对于全面发展小学生的各项身体素质具有重要意义.目前少儿趣味田径在欧美等发达国家教育机构被广泛采用并获得成功,但在我国的发展和推广比较缓慢,只是在我国设立的实验学校中有充分的开展这些标准运动项目,在大部分小学推广的力度还是很小.我们可以借鉴“国际田联少儿趣味田径项目”,根据各学校的实际情况设计出一些有创意的趣味田径项目,这样更容易应用于小学体育课当中.“国际田联少儿趣味田径项目”就像是一把钥匙,为我国体育教育改革提供了一种思路.
新颁布的《基础教育课程改革纲要》,简称新课改,进一步强调了“以学生为本”的指导思想,并且提出了课程改革的六项具体目标,使课程改革更加具体,对课程的实施更加灵活.本次新课改根据学生的身心发展特征,关注学生的实际需要,着眼于学生当下生活的发展.趣味田径的娱乐性、趣味性、适应性、竞争性、实用性,深受广大学生的喜爱,完全适应新课改的要求,因此,可以把这种新型学习方式运用到我国小学体育与健康课中.
为了进一步了解目前济南市历下区小学体育与健康课中趣味田径的应用情况,本人通过文献资料法,问卷调查法,访谈法,数理统计法,逻辑分析法等方法,主要从体育教师的教学模式,教学内容的选择,趣味田径在体育课中的应用情况,体育场地资源和体育器材的利用情况以及体育师资力量的利用等几个方面进行了调查与研究.经过综合分析得出：(1)2014年山东省制定的中小学生素质实施方案刚开始实施,还没有完全得到落实；（2）体育教师采用的教学方法适应小学生的心理发展规律；（3）趣味田径运动在小学体育与健康课中的运用次数很较多,但并不丰富,还是相对比较单一,从而导致趣味田径运动在体育课中起到的效果并不明显,场地和器材的利用率很低,也是限制趣味田径运动在小学中发展的因素之一；（4）趣味田径符合新课改的基本要求,对小学体育教学的改革具有重要的意义和发展前景；（5）趣味田径的宣传力度不够,没有形成良好的推广氛围.
第七篇小学体育新课改论文摘要范文：新课改下小学体育创新教学的策略研究
随着经济的发展,在有关教育方面我国也实行了一定的改革.尤其是在素质教育这个方面,一些新课改的实施不仅更好的符合现代教育的目标,而且对新一代的学生和老师也提出了更高的要求.当然,小学体育教学在教育中的地位也显得尤为重要了.下面文章就有关小学体育创新教学的策略进行相关探讨.
第八篇小学体育新课改论文摘要格式：新课改下小学体育与健康教学策略探究
本文从重视学生的主体地位,改革教师教育观念、开发学生主体活动,运用先进教学方法、调动学生的积极性,选择创新教学内容、激发学生运动兴趣,创设良好课堂氛围、全面发展评价体系,强化激励发展功能五个方面论述了新课改下小学体育与健康教学策略.
第九篇小学体育新课改论文摘要：新课改背景下的小学体育的教学模式研究
新课改的实行主要是因为目前的教学模式存在着一些问题,新课改要求在课堂上应以学生为主体,突出学生的主体地位和教师的指导地位.对于小学生来说,本性好动、活泼、好奇心较重,而且求知的*很强烈,因此教师就要根据小学生的身体和心理发育特点,注意小学体育的教学模式和方法.本文首先对小学体育教学的现状进行分析,并对新课改背景下的小学体育教学模式如何发展进行探究和讨论.
第十篇摘要范文：新课改下小学体育教师角色定位的思考
在新课改的背景下,小学教师的角色正在发生变化,特别是小学体育教师及新参加工作的特岗体育教师.新一轮《体育与健康》课程改革与实施的成败很大程度上取决于体育教师的专业技能水平,本文结合小学体育教学案例,系统阐述体育学科角色定位的方法.
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