简介:关于音乐技术方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关音乐技术论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
文/宋泽亿
随着国家对于文化教育事业的不断重视,使得我们的教学条件、教学方式与教学手段越来越丰富.在这种大的教育背景下,数字技术对当代基础音乐教育影响的趋势是不可阻挡的.视听化的音视频教学手段也逐渐出现在教育领域中,例如网络在线课程、在线乐谱、多媒体课件、音乐数据库等等,因此我们必须与时俱进,将艺术与技术紧密联系在一起,继续深入探究如何将教师的口传心授与视听化的音视频教学手段相结合,如何将数字化、人性化、艺术化完美地融会贯通到基础音乐教育中.本文将从我国基础教育改革入手,结合当前可实现的视听化音视频教学手段,试分析数字化教学手段是否顺应基础教育发展的潮流,对中小学基础音乐教育产生了何种影响?
一、阐述何为“视听化音视频教学手段”
电影理论家贝拉·巴拉兹曾说过：“一个完全无声的空间在我们的感觉上永远不会是很具体的、真实的,只有当声音存在时,我们才能把这种看得见的空间作为一个真实的空间.”①没错,在这个真实与虚拟结合的世界中,声音与画面的完美结合往往比单纯的语言更具有说服力.
在数字化媒介的发展史中,一切音乐技术的进步都离不开音乐艺术的需求.一切和音乐有关的技术进步,最终目的都为了服务音乐本身.②现代化环境当中论文范文物之间的关系即数字化的高端——物联网,东西与东西之间取得了联系.音频、视频、文字、图片对人本身产生的影响,不仅是速度与信息量的关系,更是信息对人的影响.由于人类对视觉传达存在着强烈的渴望,所以图像便成为人类与信息之间相互了解的重要媒介,在这其中动态影像的表达就更使人印象深刻.
视听化的音视频手段包括数字声音处理、数字视频处理、数字图像处理等,将以上技术巧妙地结合起来,便可以称之为视听化的技术教育手段,将文字、图片、声音与视频集合起来而形成的视觉与听觉的完美结合,就是用技术的语言来诠释艺术的表现力.例如,来越多的教师开始利用多媒体课件向学生传授知识,他们可以通过音频、视频、图片等等一系列技术手段调动学生的积极性,给学生以最生动、鲜明的展现.使学生更自主的去探究知识.更进一步讲,随着科技水平的不断发展,网络技术也不断进步,在线课程、在线乐谱、多媒体课件、音乐数据等等都逐渐浮出水面.
二、视听化音视频教学手段在应用中的优势
若想发展中小学基础音乐教育,则需要对数字技术进行创新尝试.2015年4月2日晚,一场以“首都师范大学音乐科技系研究生实习实践基地成果汇报会”为主题的演出举办,此次演出不同于传统意义上的音乐会,而是通过多种技术手段、多种呈现形式,将音频与视频完美的结合,给人以视觉与听觉的双重体验.乐队演奏、斗鼓（排鼓与架子鼓）、旧电影配乐旁白、原创电子音乐、原创流行歌曲对唱、iPad乐团、三角钢琴与电吉他的美妙相遇、水滴制成现代音乐、双排键配小型合唱通过后期制作变成大合唱、王建民老师自制乐器演奏等等,这是艺术与技术的交汇,因此称之为“数字音乐汇”.下面就从两个节目入手,谈一谈视听结合式的技术手段是如何试用于中小学基础音乐教育当中去的.
《水脉》,是将大自然声响与现场乐器交融后所呈现的一部现代音乐作品.作品的灵感来自于大自然的声音——水滴,我们通过对自制滴水装置的水滴声音实录而得到素材,比如最原始的水滴滴在水中的声音、水滴滴在纸杯中的声音、水滴滴在铁盒中的声音等等,想表达水从原始的纯净状态,到水滴经过了漫长时间的转变过程,之后通过音频制作软件中的效果器处理对其进行数字化合成,将水滴声音立体化.而后通过对其想象进行音乐创作,与现实的乐器配合完成了一部现代音乐作品,并且根据音频制作出可视化的3D效果,期望达到一种音视频与现场演奏交互式的演出效果,使观众在听觉与视觉上达成统一.这是数字技术对音乐的再塑造的体现.
音乐技术专业:音乐技术大师班教程
同样,《爱情绪舞》也是将真实画面与虚拟画面结合起来、音频与视频相配合的节目,以“爱情的情绪变化”为主线,用舞蹈与音乐的方式配合多媒体互动与电子音乐去表现恋人之间的相遇、相恋与离别.其中舞蹈表现方式为多媒体屏幕与真人的融合互动,意在展示多媒体真实与虚拟的结合,音频与视频的交互.这种多媒体互动创新舞台舞蹈的表现力,使得音乐的感论文范文彩以及音乐的科技型表演变得具有可视化的效果.与此同时,大屏幕下方投射出后台的调音台,调音台上的推子随着音乐的起伏而变化,现实与虚拟、艺术与科技的结合,使得整个节目给人耳目一新的感觉,并且音视频两者之间的呼应对故事的描写起到了推波助澜的作用.
通过对两个节目的构思与策划的分析,笔者认为可以将这种舞台上的呈现转变为讲台上的实践.例如,我们可以将大自然最本质的声音,通过视听化的音视频教学手段,将其立体化、生动化,使学生可以通过视觉和听觉的双重感受来感知声音.再比如,通过数字技术将声音、图像、动画等集合,使学生们零距离感受到音乐的灵动,这种教学思维方式可以使学生们对于音乐的理解更加深入.同时,教师也可以充分发掘学生的兴趣,引导学生去观察、思考、实践,将“必须学”变成“我想学”,自主地去发掘问题、解决问题,并且可以使学生自己动手操作一些简单易懂的音视频处理软件,激发他们的潜能、想象力与创造力,令他们体会到成就感,将积极主动的状态变为学习的常态,形成具有独立思辨能力的人,学会如何运用知识、如何思考与探索,成为学习的主人.这些数字化技术手段的特质在基础音乐教育领域得到了充分的发挥和利用,这不仅对提高学生自身的素质修养起到推动作用,也为他们今后的发展打下良好基础.
整场旨在以创新教育技术手段为突破口,希望可以通过对数字音乐汇的策划与编排找到可以试用于基础音乐教育的技术手段,为大中小学校提供优秀和符合时论文范文展的艺教人才.
三、运用到基础音乐教育中的可行性
教育的改革也随着社会的发展不断向前.1989年,我国第一个全国学校艺术教育的纲领性文件《全国学校艺术教育总体规划（1989～2000）》颁布.20世纪80年代起,教育部（国家教委）先后制定、修订了八部中小学音乐教学大纲.1994年,论文范文论文范文发表了关于加强学校艺术教育和高中应该开设音乐课的重要指示,同年教委决定在全国普通高中开设艺术欣赏课,规定在高一或高二年级开设,每周一课时,为必修课.2001年,国家《义务教育音乐课程标准》诞生,标志着我国基础音乐教育的改革与发展进入了一个新的历史阶段.③近些年,基础音乐教育已经广泛分布在各地区中小学,并聘请了专业音乐教师,开设了课后音乐补习班、兴趣班等,这使得学生从中小学开始便提前进入了音乐素质训练,这不仅可以扩大学生的音乐视野,同时也会培养学生对音乐的理解能力、感受能力,从而形成正确的艺术观.
社会经济的发展与教育的革新也推动了教育领域的飞速前进,许多中小学已经开始利用多媒体进行教学.可想而知教师知识的储备在很大程度上影响着学生的进步,多元而丰富的信息是影响学生进步的重要因素之一.若要对中小学生进行音乐教育,便需要通过各种方式使学生主动自愿地去接受音乐.诚然,在我们的教育教学中,仅仅有丰富的信息是不够的,还要有教师对学生的人文关怀.在这方面,数字化的音乐教育模式,比起传统的音乐教育模式来说,具有着相当大的优势.视听化的音视频教学手段可以很好地弥补教师在口传心授时所遗留下对音乐感受的误差,避免循规蹈矩地跟随教师的思路,使学生们各自都有着对音乐不同的感受,激发他们对音乐创作的想象.由此看来,数字化技术已经在中小学中,教师不仅可以利用音视频技术手段,例如音频、视频、图片、文字相结合的方式,将抽象的概念具体化,使学生消除对这门课程的畏惧心理,主动地去理解去接受,同时,随着国家对教育事业的重视与网络技术的普及,互联网也进军了教育领域,学生们可以在网络上进行学习,也就是上文所提到的“网络在线课程”.网络在线课程即移动教育,为视听结合式的教育技术手段的一种,是指学习者在不同时间、不同地点,利用移动互联网技术,通过使用移动设备进行学习交流的一种新型教育模式④,通过在线课程,学生可以随时随地利用移动终端来获取想要学习的内容,方便了知识的传播,促进了远程教育的飞速发展,让知识跨越时空⑤.它的优势在于可以打破时间、空间的局限性,学生们可以在不同知识的平台上与想要请教的老师进行对话,在这个过程中得到更多思辨的结果.
四、对中小学基础音乐教育的影响
音乐是一种感性的艺术,它需要人们对其进行感受、想象、表现、创造等等.所以,将音乐配合图片、文字、动画等,可以使学生对音乐的理解有更加广阔的空间.而音乐数字技术,正是将艺术与技术相结合.随着社会的不断发展,当今科技的进步,多媒体的普及,社会资讯的高速发展,网络技术的发达,需要艺术建立在技术的基础上,要将艺术和技术紧密结合起来才能够跟随科技发展的步伐.面对信息飞速发展的社会,视听化教育技术手段在基础音乐教育中的开展与作用日渐提到了议事日程上来.
音乐离不开技术,技术是为音乐服务的.通过以上论文的分析与研究,可以看出视听化的音视频教学手段在中小学基础教育领域的重要地位.21世纪是网络技术发达的时代,这个时代的教学更注重探究式的学习方法,新的教学理念中不再单纯的教授知识,而是教授一种创新的理念.作为师范大学的学生,我们首先应该考虑到人才培养应该从娃娃抓起,通过这种跨学科的教育模式,挖掘学生的潜能,开发他们的创新意识,更多的培养一些艺术型的技术人才.同时,这也直接影响大学学科的发展模式,需要培养出具有较深地艺术修养与较高技术水平的教师.由此看来,视听化的音视频教学手段应广泛地应用于中小学基础音乐教育领域,从而为推动整个音乐教育发展夯实基础.
注释：
① [匈]贝拉·巴拉兹,电影美学[M],何力译.北京：中国电影出版社,1978：207-263
②《数字化音乐的人文精神与价值重构》,李志刚,华南师范大学学报(社会科学版),2012年第4 期
③《改革开放以来我国音乐基础教育发展的成就、问题与反思》, 宛煜, 现代教育科学2009年第6期
④S u n g M, G i p s J, E a g l e N,Madan A, Caneel R, DeVaul R,Bonsen J,Pentland A. Mobile -I T E d u c a t i o n (M I T. E D U):m-l e a r n i n g a p p l i c a t i o n s f o rclassroom settings[J]. Journal ofComputer Assisted Learning, 2010,21(3): 229-237.
⑤N y a r k o M, V e n t u r a N.E-learning: Virtual classroomas an added learning platform.C o m p u t a t i o n a l T e c h n o l o g i e s i nElectrical and Electronics Engineering.2010 IEEE Region 8 InternationalC o n f e r e n c e o n 2010, 2010(6):426-431.
（作者单位：首都师范大学音乐学院音乐科技系）
总结：此文是一篇音乐技术论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
音乐技术专业引用文献:
[1] 音乐和信息技术毕业论文格式范文 音乐和信息技术相关学术论文怎么写2500字
[2] 音乐和信息技术毕业论文的格式范文 音乐和信息技术相关自考毕业论文范文10000字
[3] 音乐和信息技术在职研究生论文范文 关于音乐和信息技术相关在职毕业论文范文3000字
