简介:适合课件学生论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关课件学生开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：随着多媒体技术的发展,PPT课件在教学中的应用越来越广泛.主要从PPT课件在课堂教学中的使用现状出发,就PPT课件在使用中容易出现的问题进行了探讨,从最初的设计到运用等方面思考PPT课件在课堂教学中的有效运用.
关键词：PPT课件；课堂教学；对策
一、现代课堂中PPT课件使用情况
随着信息技术的发展,许多现代化的教学手段逐渐运用于课堂教学中,PPT课件是其中运用较为普遍的一种.PPT课件教学是指利用多媒体计算机,综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像、影像等多媒体信息,把各个要素按教学要求,进行有机组合并通过屏幕显示出来,同时按要求加上声音的配合,以及使用者与计算机之间的人机交互操作来完成教学过程.
PPT教学的普及使用,不仅使教学方法更加丰富多彩,而且由于PPT比传统板书教学的容量大,还能够节省教师板书的时间,因此提高了教学效率；利用各种PPT进行演示,可以使学生的各种感官得到延伸,把学生难以感觉到和不可能感觉到的事物、现象、事件等直观、形象地再现给他们,拓展学生认识客观世界的时空广度,让学生身临其境,容易引起情感共鸣；同时,PPT还可以改变知识的抽象、概况化层次,适应学生的认知发展水平,促进学生对学习材料进行多重编码,便于学生对学习材料的接受、保持.
固然,PPT能促进学生有效、高效地学习,但是其发展的时间不长,很多中小学教师对PPT技术的掌握与应用还处于初级阶段,因此,课堂教学中PPT使用还存在着不少问题.
二、PPT课件课堂教学存在的问题
(一)课件设计方面
1、课件制作费时费力.目前,在不发达地区的许多学校,对于不少老师而言,计算机基本操作都有困难,但是为了制作PPT课件,发动全校教研组成员找素材,请学校的计算机老师帮助操作,并且为了追求新颖和漂亮,仅仅制作一节课的课件就要花上一两周的时间,但是等讲完这一节课,这个课件就没有任何用处了,浪费了大量的人力、时间和精力.
2、课件布局喧宾夺主.有的老师在制作课件时,一味想着课件的艺术性,对PPT的色彩、文字、图片和视频的设计都以突出艺术风格为主,偏离了教学的主题.如,在课件中每一张幻灯片的出现都设置“跳跃”、“旋转”、“百叶窗”等动画效果,每出现一个文本框或艺术字就有“风铃”、“鼓掌”、“爆炸”等声音效果,有的甚至截取影片中的声音,同时设置彩色文字等等.一节课下来,学生只顾得好奇了,而忘记了上课的内容,结果造成本末倒置、喧宾夺主,学生对于本节课的知识内容几乎没有什么印象,教学效果无从谈起.
(二)课件使用方面
1、课件教学过程不够灵活.教师按照自己的教学设计制作课件,课堂内容已经提前预设,但是不可能顾及所有学生的想法和思路.而实际的课堂教学具有不可预知性,学生提出的问题千差万别,甚至超越老师的估计范围,这时如果过分依赖课件,反而会受到课件的束缚.主要原因是PPT课件有一个缺陷——要按照预先设计的环节进行,无法根据学习的实际特点灵活处理教材.
2、教师过分依赖PPT.在使用PPT课件辅助教学时,常有一些教师图方便,就将课件设计成顺序式结构,上课时只需按一个键,课件便按顺序“播放”下去,这样上出的课便是“流水课”,教师几乎是一个劲地点鼠标,而无需讲解.此类现象实在是多媒体教学的悲哀,究其原因,实质上是“以教师为中心”的教学思想变成了“以电脑为中心”的教学思想.
3、课件教学对学生书写能力的培养不利.曾有人说,只有中华民族将书写写成了书法艺术.而进入21世纪以后,由于手机、电脑的普及,青少年学生每天大部分时间都逗留在论文范文上,甚至作业也用打印稿,逐渐远离了纸和笔,久而久之,不但我们的书法艺术面临消失的危险,学生的书写能力也日渐下降.
三、课堂中有效运用PPT课件的建议
(一)设计优质课件
1、明确设计目的.在本质上,我们应该明白,课件只是教学内容的一种载体,目的是使教学内容清晰地呈现在学生面前,便于学生理解和接受,在教学系统中,它只是起到一个补充作用.要理顺学生的主体地位、教师的主导作用和PPT的辅助作用的关系,准确定位.
2、选择材料内容.一般情况下,教师主要根据教课书和教师参考用书选择课件内容,同时,要考虑到学生的年龄特征及文化背景等差异.学生的年龄特征对视觉材料感知过程的影响主要体现在对有关信息的选择能力、对视觉材料的整体感知能力和对绘画中运用的直觉规律的理解能力上.一般来说,学生年龄越小,上述能力越差.如,低年级的学生难以从大量细节中区分出相关信息和无关信息；视觉材料的过度逼真对他们的干扰也较大；他们往往不能从整体上感知画面,而只是看到其中的具体部分.年龄小的学生受经验限制,往往看不懂运用某些视图规律画出的线条,影响了对视觉材料的学习效果.
小学生安全教育课件:2013年教师招聘考试视频课件教育心理学 学生与教师（1）
学生的背景知识也会影响学生对课件内容的感知过程.学生的背景知识主要包括学生的知识水平、生活方式、种族和地域特征等,如果呈现的内容材料远离学生已有的知识基础,学生也是很难理解的.如,小学一年级数学课上,学习内容是认识规律,教师用课件呈现城市马路上的斑马线,这本是一个很好的例子,但是农村一年级小学生很多还没有去过城市,他们根本不认识斑马线,教学效果便无从谈起.
3、适当运用技术.教师要根据所在学校的物质条件、材料内容和自身的技术情况制作课件.虽然PPT的制作没有统一的标准,但是有一些共同的制作技巧.如,合理的逻辑能够使PPT课件更有说服力,PPT课件中清晰、简明、合理的逻辑,能让学生一目了然,易懂易记.教师可以使用“并列”或者“递进”两类逻辑关系,通过“超链接”来表明不同的层次,并且最多不要超过三层纵深.如,在《故宫博物院》这个PPT中,教师以前朝和后市并列为第一个层次,在前朝部分以三大殿并列为第二个层次,在三大殿中又以各个旅游热点为第三个层次,在后市部分,以三路建筑并列为第二个层次,并且在低一级层次的图片中,通过超链接回到上一层次的内容,再以超链接的方法点击打开并列的低一层次的内容.这样就容易使学生能够清楚知道各个层次之间的关系.
此外还要考虑适宜的颜色.PPT不是绘画,整个PPT中有各种图片、文字和图表.在整个PPT的设计与制作中,一般不超过三种颜色,太多的颜色会让人眼花缭乱.当然,也不能使用一种颜色,那样就显得太单调了.PPT的颜色搭配要根据内容来确定.大多时候只使用一个主色调,但在单个幻灯片中,图片和文字大的颜色尽量要有对比性.
(二)正确使用课件
1、确保操作的熟练性.教师只有熟练掌握PPT教学技术的操作技能,才能保证运用自如.但有些教师在技术的掌握上还处于摸索时期,虽然有课件,但操作不熟练,如,笔者曾经看到这样的情况：教师在讲课时,PPT的图片显示不出来,而只在屏幕上显示一个“×”号,让讲课的教师尴尬不已.这不仅影响了正常的教学秩序,分散了学生的注意力,而且内容衔接不好,良好的教学效果也难以得到保障.
2、注意PPT呈现的适时性、恰当性.适时性就是指要把握好运用PPT的最佳时机,也就是说,课件要在最合适的时侯进入教学环节.教师在教学过程中,要特别注意把握“火候”,适时地运用PPT,达到手段与效果的有机统一.如学生思想分散、注意力不够集中时,运用PPT可以诱发学生的兴趣,使学生精神振作；当教学内容非常重要、需要进一步强化时,运用课件突出教学重点可以收到事半功倍的效果；当学生思路受阻、学习困难时,运用课件突破教学难点有利于学生思维能力的培养.
同时,在运用PPT时,还要注意其提示的恰当性.如运用听觉功能时,要保证听觉材料背景干净,语音清晰；如果想让学生注意某一部分听觉材料,可以有意识地改变它的音量或语调；为了保证每个学生都能听到,又没有回响,扬声器应摆放在房间的对角线上斜对学生,提高教学效果.
(三)综合运用多种媒体
计算机辅助教学固然有其他媒体无法比拟的论文范文性,但其他常规媒体的许多特色功能也不容忽视.有的教师在尝到计算机辅助教学的甜头后,便对此视若掌上明珠,于是在课上从头到尾都用PPT来教学,对其他常规媒体不屑一顾.在某些公开课上,我们甚至看到一些教师纯粹以PPT课件替代小黑板、挂图等教具.这样的教师,其追求现代化的意识是好,但是还必须认识到任何事物都有其所长,亦有其所短.如,投影的静态展示功能、幻灯的实景放大功能、教学模型的空间结构功能等,是计算机所不能完全替代的.所以,教师应根据教学需要选择合适的媒体,让PPT课件与其他常规媒体“和平共处”,而不要一味追赶时髦.
(四)课件与板书的有机结合
PPT课件在课堂教学中不可避免出现的一些缺陷可以运用传统板书来弥补.如PPT演示内容具有短暂性,但是板书可以将一堂课的内容要点、脉络、体系长时间地保留在黑板上,给学生一个完整的映象,便于学生记忆整理和构建知识网络.PPT不便于现场修改,但是课堂学习充满灵活性、不可预知性,教师可以根据课堂教学的实际情况,在黑板上添加PPT课件中缺失的内容.
(五)注意教师主动性与PPT辅助性的有机结合
教师的作用是不可替代的.在教学中,通过教师的人格魅力和富有情趣的讲解、师生间的情绪相互感染来调动学生积极参与教学会对学生心理产生正面效应,这是任何形式的电子媒体所不能替代的.但有的教师从头到尾都用课件,用机器取代教师,对学生实施“目中无人”的教学,既违背了教学规律,也忘记了教师是学生的主导.因此,在教学过程中,教师应佩戴随身麦克风并适当走动,尽量用身体语言来提示、交流教学信息.
现代化教学手段的使用,固然能给教学活动提供帮助,但它同时也具有负面作用,如果我们能根据教学活动的需要,扬长避短,又与传统教学手段有机结合,那岂不是鱼与熊掌二者兼得.
参考文献：
[1]朱培康.现代教育技术在职业教育中的应用[J].中国职业技术教育,2003(1).
[2]张宝民.全面应用现代化教学手段的思考与实践[J].职教论坛,2002(2).
[3]何克抗.建构主义的教学模式、教学方法与教学设计[J].北京师范大学学报(社科版),1997(5).
[4]许学军.多媒体教学的优点及现状与对策[J].中国科技信息,2006(1).
（责任编辑 刘常兴）
总结：这是一篇与课件学生论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
小学生安全教育课件引用文献:
[1] 课件如何查重
[2] 比较好写的小学生安全教育论文选题 小学生安全教育论文题目怎样定
[3] 最新小学生安全教育参考文献 小学生安全教育参考文献怎么写
