简介:关于本文可作为作者职业教育方面的大学硕士与本科毕业论文作者职业教育论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
河南科技学院职业技术教育与经济社会发展研究中心
周启
摘 要：为了解职业教育论文著者情况,以2000 - 2004年CNKI的《中国学术期刊网络出版总库》为统计依据,对职业教育论文作者的地区分布、系统分布、高产作者与高产单位进行分析,结果显示：江苏、北京、上海、河南、天津等17个地区是我国职业教育学研究发文的核心地区；高等学校和教育科研机构是我国职业教育研究的主要力量.
关键词：职业教育；著者；地区；高等学校；教育科研机构
为了解我国职业教育研究队伍的状况,本文以CNKI系列数据库之一的《中国学术期刊网络出版总库》为统计依据,运用文献计量学方法,对论文的作者及其地区分布、系统分布、作者的合著情况、高产作者与高产单位进行分析,确立各地区各单位在我国职业教育学研究领域的地位和作用,展示我国职业教育研究队伍的发展状况.
一、论文数量
以题名“职业教育”采用“模糊”方式进行搜索,共搜到2000 - 2004年CNKI收录我国职业教育学研究论文9000篇（不含通知、会议文件、简讯、动态、简介、文摘、国内外消息、新闻报道、年度索引、总目次、重复发表等等）,其中有128篇署名是团体作者.
二、论文作者的地区分布
在收录的9000篇论文中,有384篇无作者单位,笔者只对8616篇论文的第一作者进行了地区统计.
统计表明,2000 - 2004年,国外作者论文有21篇；不详的作者论文5篇,且都是团体作者,不便于地区统计；从全国来看,除澳门外,全国33个省、市、自治区均有我国职业教育学研究方面的文章,但差别较大,地区分布极不平衡：江苏以881篇遥遥领先于其他地区,位居第一,占总数的10.23%；其次是辽宁713篇,占总数的8.28%；第三是北京528篇,占总数的6.13%；第四是浙江504篇,占总数的5.85%.发文在200～ 500篇的地区有湖北、湖南．河南、广东、河北、天津、上海、山东、福建、安徽、黑龙江、江西和山西.
上述17个地区共发文7193篇,占论文总数的83.48%,是我国职业教育学研究发文的核心地区.贵州、宁夏、青海、海南、西藏5年的发文都不超过60篇,说明这些地区的职业教育研究较为薄弱,亟待加强.香港、台湾各有6篇发文,国外作者发文中,英国作者2篇,澳大利亚5篇,日本8篇,德国1篇,美国3篇,新西兰3篇.尽管数量少,但说明了我国职业教育学研究正逐步走向世界,反映了我国职业教育研究与国际间交流的趋势.
从作者所在六大地理区域的发文分布情况看,华东地区位居首位,发文2827篇,占全国发文总数的32.81%；中南地区发文2053篇,占发文总量的23.82%；华北地区发文1638篇,占发文总量的19.01%；东北地区发文1087篇,占发文总量的12.62%；西北地区发文577篇,占发文总量的5.29%；西南地区发文529篇,占发文总量的6.14%.可以看出,我国职业教育研究水平与各地经济、科技、文化教育等发展水平密切相关,这从一个侧面反映了职业教育发展区域不平衡的原因,即区域间经济、科技、文化教育等发展的不平衡.
作者属于高危职业:【2011年浙江省公务员行政职业能力测验第12题】：《最后的通用语言》的作者奥斯特勒向读者讲述了世界主要语
三、作者的系统分布
根据职业教育研究情况和作者分布,我们将作者系统分为高职高专、一般高校、科研机构、中等职校、行政机构、学会、编辑部、其他、不详、无单位等10大类型. 按第一作者统计可知,一般普通高校的第一作者最多,为3050人,占第一作者总数的33.89%；其次是高职高专院校,为3048人,占第一作者总数的33.87%；再次是中等职校,包括技工学校、中专学校、职业中学,其第一作者为1092人,占第一作者总数的12.13%.行政机构第一作者人数为386人,占第一作者总数的4.29%；专职科研机构第一作者人数为318人,占第一作者总数的3.53 010；其他第一作者人数为658人,占第一作者总数的7.31010；编辑部第一作者人数为26人,占第一作者总数的0.29%；有地区但作者单位不详的为38人,占第一作者总数的0.42%；无单位作者数为384人,占第一作者总数的4.27%.一般普通高校、高职高专院校和中等职业学校第一作者人数合计为7190人,占第一作者总数的79.89%.
这说明,一般普通高校、高职高专院校和中等职业学校是我国职业教育研究的主要单位.
一般普通高校的科研氛围浓厚,科研实力较强,而高职高专院校和中等职业学校则是我国高等职业教育和中等职业教育的具体实践者,对我国职业教育的发展状况有比较清晰的认识.
值得注意的是,专职的教育科研机构的第一作者数不多,只占第一作者总数的3.53%,说明这一阶段专职的教育科研机构对职业教育的研究还不太重视,力量不太强.
四、高产作者分析
高产作者是指发表论文较多,对职业教育有一定研究,在职业教育界有一定影响的作者.除团体作者外,有8872位属于独著和第一作者,为了更清楚地反映作者对职业教育的研究情况,较好地反映高产作者的研究水平,本文只对独著和第一作者进行分析,见表1. 
作者单位以作者的实际工作单位为主进行统计.
由表1可知,以独著和第一作者名义发表职业教育研究论文8篇以上的作者有25人,占8872位独著和第一作者的0.28%；发文312篇,占9000篇论文总量的3.47%.5年中,平均每人发文12.48篇,可以说是高产作者.黄日强、徐国庆、刘春生、王明伦发文超过了15篇,平均每人每年超过了3篇,尤其是黄日强,5年中发文竟高达42篇,名列高产作者之首.
从25位高产作者所在的单位来看,17位来自于高等学校,7位来自于科研机构,1位来自于教育部.高等学校中,江苏技术师范学院有4位高产作者,河南科技学院有2位,天津工程师范学院有1位,这3所高校都是较早建设的职技高师,经过十几年的发展,师资力量较为雄厚,职业教育研究实力比较强；高职高专有4所,说明高等职业教育得到了迅速发展,高职高专已步入了职业教育研究的行列,并取得了显著成效.
科研机构中,上海市教育科学研究院有3位高产作者,教育部职业技术教育中心研究所有2位,论文范文教育科学研究所、河北省职业技术教育研究所各有1位,这些教育科研机构都是我国重要的专职教育研究机构,对职业教育理论与实践的丰富与发展起到了举足轻重的作用.
五、高产单位分析
因384篇无作者单位,我们对8616篇论文的作者单位进行了统计,表2列出了5年间发表40篇以上的作者单位（使用单位现名）.
从表2可以看出,13个高产单位发表了770篇论文,占8616篇的8.93%.这些单位已成为2000-2004年职业教育研究的核心单位.其中高等学校有11个（高职高专占3个）,占高产单位的84.62%,这与高产作者大多来自于高等学校相一致,充分说明高等学校是职业教育研究的重要力量,高职高专的研究实力明显增强.
除教育部（含职业技术教育中心研究所40篇）外,还有1个专职教育科研单位,即上海市教育科学研究院(51篇).
结合高产作者所在的科研单位,我们认为,专职教育科研机构也是我国职业教育研究的一支重要力量.从5年间发表的篇数看,教育部居首,118篇；从高职高专来看,深圳职业技术学院居首,73篇；从普通师范院校看,华东师范大学居首,67篇；从职技高师来看,江苏技术师范学院居首,65篇.前10名中,职技高师就占了3所.充分显示了这些院校的科研实力,
六、对职业教育论文著者的分析与讨论
(一)我国职业教育研究的核心区域较为明显
从作者的地区分布可以看出,江苏、辽宁、北京、浙江、湖北、湖南、河南、广东、河北、天津、上海、山东、福建、安徽、黑龙江、江西和山西17个地区共发文7193篇,占论文总数的83.48%；从高产作者所在的地区看,涉及了上述的10个地区；从高产单位所在的地区看,涉及了上述的15个地区.
尤其是江苏、北京、上海、河南、天津等,职业教育研究较为突出,这已充分说明这些地区是我国职业教育学研究发文的核心地区.
（二）高等学校和教育科研机构是我国职业教育研究的主要力量 从作者的系统分布、高产作者和高产单位来看,高等学校的研究实力较强,研究队伍比较稳定,已成为我国职业教育研究的主要力量.而从作者的系统分布看,专职的教育科研机构的实力明显不足.
但教育科研机构都有高产作者和高产单位出现,一方面说明教育科研机构也是我国职业教育研究的一支主要力量.
另一方面也说明教育科研机构的实力不均衡,省级以上教育科研机构研究实力较强,且设有职业教育论文范文（所）的研究实力更强；地市级以下的科研机构整体实力较弱,研究队伍不足.
总结：本论文是一篇免费优秀的关于作者职业教育论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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