简介:关于创业教育方面的论文题目、论文提纲、创业教育论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
(盐城纺织职业技术学院 江苏盐城 224005)
摘 要:高职院创业教育尽管有不少良好表现,但就整体而言有效性差,存在着“业余”教育、“模糊”教育、“功利”教育、无“评”教育的问题.针对创业教育存在的问题,可以采取“素质”教育、“专业”教育、“动态”教育、“保障”教育等有效策略,构建好校内创业教育系统,才能达到建设“创新型国家”和“以创业带到就业”的美好目标.
关键词:高职院 创业教育 有效性 问题 策略
中图分类号:G64 文献标识码:Ａ 文章编号:1674-098X(2011)09(a)-0183-02
创业教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”,越来越引起各高校的高度重视,各校积极采取创业教育相关措施与策略.创业教育也唤醒了大学生创业意识,越来越多的人乐意接受创业教育并努力实践.从强盛民族,促进经济飞速发展的角度,需要有浓厚的创业教育氛围,需要青年大学生综合提高生存与发展的能力,更多成为创新创业型人才,勇敢地承担创造社会、改造社会的责任,开辟一个个新领域,铸就一个个新辉煌.
大学生创业教育:袁鸣：大学生需要专门的创业教育
事实告诉我们:中国大学的创业教育成效整体不大,大学毕业生创业比例不高.据麦可思《就业蓝皮书》显示,2009届大学生自主创业占毕业生总数的1.2%,与2008 届(1.0%)相比略有上升,与2007届(1.2%)持平.自主创业目前还没有成为应届大学毕业生就业时的主要选择.从学校类型来看,2009届“211”院校毕业生自主创业者所占比例为0.4%、非“211”本科院校为0.8%、高职高专院校为1.6%,从2007届到2009届,高职高专自主创业比例远远高于本科.相比之下,西方发达国家大学生毕业后创业比例一般在20%至30%.
大学生创业率低,并不能简单归咎为大学生创业意识薄弱,创业行为缓慢,高校的创业教育统筹性不到位、有效性不足才是问题的症结所在.联合国教科文组织早在1998年的巴黎宣言——《21世纪的高等教育:展望与行动世界宣言》中就明确提出:“为方便毕业生就业,培养创业技能与主动精神,应成为高等教育主要关心的问题,毕业生将愈来愈不仅仅只是求职者,而首先将成为工作岗位的创造者.”党的十七大报告明确提出“实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业”.在2010年4月22日,教育部下发的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》和《国家中长期教育改革与发展纲要》中明确指出,要大力推进高等学校创业教育工作.笔者认为,创业教育要持续并有效地开展,就意味着中国高校人才培养模式、课程体系和教学内容、方法必将因此产生变革.笔者就高职院创业教育有效性情况进行分析,并力求探索创业教育有效性应采取的策略.
1.创业教育有效性分析
创业教育已引起各高职院的重视,有效性表现主要体现在:一是不少学校已将创业教育纳入教学计划,构建相应的课程体系.二是有的结合专业渗透创业教育.三是有的以参加创业大赛的形式推动学生创业.四是有的建立大学生创业中心,鼓励有创业论文范文的学生开展创业实践.
高职院培养的是生产、建设、管理、服务行业一线的高素质、高技能、创新型人才,创业教育必须引起足够的重视并采取系统有效地培养计划,从制订专业人才培养方案到教学活动的组织实施,从此类专业教师的培养到完善相关保障措施,必须有利于培养学生的创业意识和创业精神,再加上政府大力倡导、积极支持,多方面社会力量积极参与,必然会形成良好的创业教育氛围与格局.
但就整体而言,高职院创业教育还比较滞后,创业教育的成效性不佳,具体表现在以下几个主要方面的问题:
1.1 “业余”教育问题
高职院开展创业教育上级没有硬性规定,各校开设情况大相径庭.有的学校把创业教育划归学工与就业部门管理,未有纳入教学管理系统,只通过讲座、辅导的形式开展教育,大多是学生自愿参加的.有的学校将创业教育用一个章节的形式,嵌入在某一相关的课程中教学.有的学校针对少数群体成立创业教育协会或组织少数学生到社会感受创业.所有这些都是对创业教育的不重视,没有构建完整的课程和实践体系,没有一支专业教学队伍,纯属“业余”,又谈何有效.
1.2 “模糊”教育问题
目前,不少高职院对创业教育认识不足,也导致创业教育力度不大、效果不明显.有的认为创业谈何容易,高职院培养不了创业型人才,创业还需学生毕业后到社会实践中根据自身条件再定.这种模糊认识是把创业教育仅当创业实务教育.有的认为创业教育是为毕业生的“就业”服务,职责归为就业部门.这种模糊认识是把创业教育与育人工作相脱离,教育缺乏系统性,也就很难获得理想效果.有的认为创业教育属于少数人,对那些积极参加创业竞赛和有论文范文创业的人进行组织与引导.这种模糊认识是把创业教育与人的素质教育相违背,必然影响毕业生今后整体发展水平.
1.3 “功利”教育问题
创业教育的形式与成果有多种多样,不排除有的学校开展创业教育就是搞“形式”,为索“果”.有的学校只热衷于“大赛”,比如由清华大学发起的,至今影响颇大的“挑战杯”创业计划竞赛.又如由一些知名企业组织的各类企业经营模拟沙盘大赛.有的学校只要行政主管部门有类似创业教育先进单位的评比,有类似创业教育某种实验基地的评比,就应对式搞“材料”.此类活动本无可厚非,若不面向全员、不系统构建创业教育,也只能说搞“形式主义”,为着“功利”去.
1.4 无“评”教育问题
任何活动和项目的开展需要有一个评价体系衡量效果,才能促进各项事业健康有效发展.就目前高职院创业教育而言,没有一个较系统、具有一定权威的评价体系.各校是否开展创业教育,创业教育效果如何,用何种评价测量方法等,未见“评价”踪影.校内外无评价考核指标体系,就无促动,无“激励”,全由各校自行其事,也难怪全国大学生创业教育成效不佳.
2.创业教育有效性形成策略
高职院创业教育中存在的一些问题,有的是领导重视程度不够,有的是对创业教育认识不足,有的是重点偏移,有的是没有约束机制等.创业教育关系到一个人素质与能力的培养,关系到毕业生职业规划与发展,关系到一个国家劳动者的品质层次,影响到社会进取的环境与氛围,影响到经济运行的价值与成果.所以,创业教育必须有效开展,并要采取相应的有效策略,笔者认为应采取以下几个主要策略.
2.1 “素质”教育策略
高校教育之根本是学历教育,学历教育之根本是人的素质与能力培养.培养的目的是为了人的生存与发展,为了提升人的精神涵养与优秀品质.所以,高职院创业教育是素质教育的重要组成部分,就必须面向全体学生教育.创业教育的重点在创业意识、创业精神和创业品质教育.创业意识是指一个人根据社会和个体发展的需要所引发的创业动机、创业意向或创业愿望.创业意识是人们从事创业活动的出发点与内驱力,是创业思维和创业行为的前提.创业精神可以分为两个层面:一是精神层面,代表一种以创新为基础的做事与思考方式的人,二是实质层面,代表一种发掘机会,组织资源建立新公司,从而提供市场新的价值的人.精神层面又是全员教育的重点.创业品质即创业心理品质,其核心是情感与意志,教育学生对未来创业可能遇到的问题需要有很好的心理掌控品质.
创业素质教育既是学历教育中最具有就业的教育,又是最具有影响学生职业发展的教育,我们可以把创业教育称为“种子教育”.创业素质教育可以厚实一个人的质地,作为“种子教育”“潜伏”在人的生存发展中,随时都可能“蜕变”为创业者.因此,高职院创业教育重点是素质教育,实质层面的推动只能为极少数人服务,教育不要轻重不分,不伦不类.
2.2 “专业”教育策略
高职院要将创业教育由“业余”教育回归到“专业”教育,要从三个方面体现专业性.
一是课程设计的专业性.创业教育不是任何一门课能承担起,需要系统构建并纳入专业人才培养方案.它应涵盖创业理论、创业风险、创业能力、创业心理、创业技巧、创业规范等内容的“创业基础”课程,或开设“KAB大学生创业基础”(2005年8月,团论文范文联合有关部门和单位就开展就业创业教育做了一些有益的尝试,与国际劳工组织合作将大学生KAB创业教育项目引入中国,目前在许多高校比较流行的课程),还有“中小企业创建”、“创业政策与法律法规”等课程,还应包括市场经营和企业管理课程等共同组成的创业课程体系.我坚信随着创业教育的介入,必将促进高职院原有课程设置体系的改革.
二是教师队伍的专业性.校内要有与课程相匹配的专业教师担任,不仅有人熟知创业基础教育内容,不仅有人熟知创办企业相关的工商管理、企业管理、法律等专业内容,还要有人富有实际创业经历并取得成效的创业导师.校外要一支比较稳定的*教师,不仅有直接参与理论与实践课程教学的,还要有从相关部门与专业机构请来开设讲座的流动*教师队伍,传授企业登记注册、交纳税费、企业管理、融资贷款方面的知识与技巧.
三是操作实践的专业性.高职院校由于具有技能训练的操作实践性,也为创业教育的实践操作提供良好的基础.但为了创业教育实训实践能有保证且有效,必须有更专业的设备与场所.创业教育课程的实训实践可以策划为论文范文平台:一为理论与实践一体实训平台,学生在老师指导下模拟公司创建与企业管理等.二为创业体验平台,在实体公司中感受创业氛围与感知创业过程,激励创业动机.三为创业实践平台,犹如“游泳池”为有创业论文范文,并做好创业准备的学生“试水”锻炼的机会.
2.3 “动态”教育策略
创业教育要达到有效性,必须做到显性课程教育与隐性课程教育相结合,做到理论教育与实践教育相结合,做到静态教育与动态教育相结合,做到校内教育与校外教育相结合,等等.在课程教学中要有“动态”.理实一体的课程要积极引导学生在动态中认知、学技.纯实践的课要引导学生不仅个人要“自动”起来,还要在场地的体验与实战中群体“互动”起来.在活动中形成系列“动态”,如以创办公司为系列的知识讲座,以企业家为系列的创业论坛,以创业有成的校友为系列的现身说法.在模拟创业竞赛中形成“动态”,如由清华大学发起的全国性的“挑战杯”比赛,中国创业实习网在部分地区开展的创业方案设计大赛,这类比赛也引起风投公司的重视和参与.还有由企业主办的模拟企业经营的沙盘大赛等.这些都能激发一些学校和学生行动起来,形成良好的创业竞赛氛围.
2.4 “保障”教育策略
创业教育要达到有效性还需有保障机制.首先是体制保障.高职院要成立创业教育管理与研究机构,要明确教学的实施者,活动的组织者,实践的管理者,成效的考核者.在这体制中要有配套的管理制度、奖惩措施和考核办法.其次是运行机制的保障.创业教育是一个系统,需要科学地制定方案,严密地组织教学,完备的实践条件.还需要通过传媒、校友会、校企合作平台等多种渠道整合社会资源,为大学生创业提供舆论、资讯、市场、资金等多方面的支持.
高职院创业教育就自身来讲,建立内部教育、激励、体验、实战小系统,有利于培养创新创业型人才.但创业教育是一个大系统,更需要政、行、企、校四者联动,共同构建并运行高职院学生创业教育与创业实践扶持体系,才能达到建设“创新型国家”和“以创业带到就业”的美好目标.
参考文献
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[2] 郭丽君,刘强,卢向阳.中外大学生创业教育政策的比较分析[J].高教探索,2008(1).
[3] 刘沁玲.高校创业教育及其发展对策[J].学术论坛,2006(7).
总结：本文关于创业教育论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
大学生创业教育引用文献:
[1] 大学生创业教育专业论文题目 大学生创业教育论文题目如何定
[2] 大学生创业教育外文文献 大学生创业教育核心期刊参考文献哪里找
[3] 大学生创业教育论文大纲格式模板 大学生创业教育论文提纲如何写
