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材料学生论文范文

在土木工程专业课程中,《土木工程材料》是该专业开课较早的一门专业基础课,其教学目的在于使学生掌握主要土木工程材料的性质、用途、使用方法以及检测和质量控制方法,为工程设计、工程施工和工程管理中提供合理选择、正确使用材料的基本知识,同时能够与后续课程密切配合,为后续课程如结构、施工技术、工程预算等课程的学习提供必要的材料基本知识.通过本课程的学习,学生应能够结合工程实际,合理选择和正确使用材料,同时培养学生分析和解决实际工程问题的能力.因此,土木工程材料课程的教学改革将带来较大的受益面.

1.课程特点

(1)内容庞杂,“中药铺”.土木工程材料所研究的内容就像一个“中药铺”,涉及面广、种类繁多,且每一种材料的内容杂乱,各章基本没有联系,缺乏系统性.

(2)应用性强,逻辑性差.但各类材料均与工程实践经验密切相关,工程应用性强,经验性内容多,概念多、专业术语多、逻辑性较差,看似简单易懂,没有深奥的理论,实则不宜把握.

(3)一听就懂,一考就不会.上述课程特点使得学生普遍感到该课程枯燥,学习兴趣和积极性差,易使学生对课程理解不深,应用不灵活,最终导致材料的选择和使用方面知识和能力的欠缺,直接影响学习效果.

2.教学方法探讨

(1)讲好绪论第一堂课,激发学生积极性.心理学上有个原理叫首因效应.绪论课作为课程教学的第一堂课是十分重要的,关系到学生对教师的印象,关系到学生对这本门课程的学习兴趣,关系到学生对教师能否讲好这门课的信心,以及关系到后续课程内容的教学效果[1].所以,教师应充分做好准备,讲好第一堂绪论课.在绪论课中,一开场从赵州桥的石拱,到万里长城的条石、青砖；从台北101大楼、埃菲尔铁塔设计的独特性,到国家大剧院、金茂大厦所用材料和施工技术的变化上；从世界知名的高层建筑,到世界奇特的建筑形式,以及给出的建筑奇观的视频,大量的实例、图片、音像和数字会使学生对土木工程材料有一种全新的感觉和认识,引起学生的求知欲.紧接着,如“什么是建设工程和建筑工程?什么是土木工程材料?”以提问的方式激发学生思维活动,然后结合实际,进行准确生动的阐述,既完成了相关知识内容的传授,又使学生清楚地认识到课程的重要性,从而使学生树立必须学好土木工程材料的坚定信念.

(2)运用课堂设问,引导学生积极思考.该课程的叙述性较强,运用课堂设问,以问答促思维,对比直接讲解的方法,课堂设问更能唤起学生学习的自我参与性,也可以灵活运用一些与材料性能相关的生活类小常识,课堂气氛热烈.比如,就孔隙率和孔隙特征对材料保温性能和吸声性能的影响,可以这样设问：被子晒过以后为什么晚上睡觉会觉得特别暖和?大雪过后为什么会觉得周围特别寂静呢?这两个看似简单的问题,紧扣材料孔隙特征的知识,在简短的课堂提问中,将孔隙特征与材料性能联系在一起,学生兴趣大增.

(3)结合工程实例,理论联系实际.土木工程材料的主要教学目的是如何应用材料,因此在教学内容中要不断融入工程实例.采用实例教学,特别是使用劣质材料导致的工程事故的原因及分析来加深学生对材料特性的理解和应用,既消除了单纯理论知识的枯燥,又让学生明确理论知识对于指导工程实践和解决实际问题的重要性,将所学知识结合起来,提高了各方面的能力.如,在讲述石灰的特性时,通过工程实例观察墙面裂缝的不同图片,引导学生分析原因,进行讨论,最后得到答案,认识到石灰的收缩特性以及过火石灰的质量危害.笔者在教学中发现,当在对学生讲解材料的结构与性能时,学生的反应往往不够热烈,但在介绍材料在工程中的应用时,表现出很大的兴趣,听课也更加认真.

(4)分析工程事故或隐患,加强学生的安全和责任意识.土木工程专业的学生毕业后多数是从事工程设计、施工或管理等方面的工作.无论是工程设计,还是工程施工或工程管理,保证结构的安全性都是首要的目标.在教学过程中可有意识地通过分析一些结构存在安全隐患或发生事故的工程实例,不但能激发学生的学习动机,同时通过事实的反面教育,使其懂得专业知识掌握的好坏,直接关系到过程的质量,借此加强学生的安全和责任意识,教育学生树立良好的职业道德和职业修养.

(5)灵活运用多种教学方法,提高教学效果.灵活运用多种教学方法,可以使教学效果有较大提高.通过制作优良的PPT、录像、图片、动画演示等多媒体方法,同时根据教学内容安排适量板书,使课程内容生动化,调动了学生学习的兴趣和积极性,并且能够提高学时效率.可采用随堂测验、写小论文等方法,也可选取部分内容,请学生试讲,增加学生的参与机会,激发和提高其学习的积极性和主动性.

增加课外调查环节.按照类似于认识实习的方式将学生分组,自行安排到建材市场、家装市场等进行学习或调查,如某材料的生产厂家、工艺、论文范文、使用方法、性能特点等,然后以组为单位写一份总结报告.这一方面增强了学生对材料的感性认识,另一方面也锻炼了学生的交际能力和表达能力.条件允许要安排去施工现场进行参观实习,了解有关建筑材料的现场测试方法及在工程实际中的应用情况,以期开拓学生的视野,提高解决实际问题的能力,增加学生毕业后的就业适应性.

(6)采取多种考核方式,促使学生自主学习.传统的闭卷考试形式容易造成学生负担过重,内容多数死记硬背,毫无益处.课程的考核方式可以采用半开卷、开卷的考试形式,或者小论文、大型课程作业、小课题等.在成绩评定方面,也做出适当调整,不能只看考试的卷面成绩,还应当综合考虑平时作业、课堂出勤、提问和课堂讨论等方面.通过这种新的评价办法,引导学生养成勤于思考,勇于探索和创新的良好习惯,使学生更加重视学习[2].