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(无锡江南中等专业学校 江苏无锡 214000)
摘 要:确定中职的工艺美术(室内艺术设计与制作)专业与高职的艺术设计(室内设计)专业衔接,建构“3+3”中高职衔接室内设计人才培养方案,建设系统完善的教学体系和合理科学的管理模式.该项目采取中高职3+3分段培养的方式,拟从招生制度、培养目标和培养体系等方面进行改革与实践,积极探索中高职衔接教育、构建中高职系统化教育的方法与途径,为推进职业教育科学发展作出贡献.从学制衔接到课程对接向深化内涵转变,为无锡产业发展和升级的输送合格人才.
关键词:3+3 室内设计 人才培养方案
中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2015)01(a)-0199-02
为深入学习贯彻党的十八届三中全会精神,认真落实国家和省中长期教育改革和发展规划纲要,加快发展现代职业教育,努力办好人民满意的职业教育,根据无锡市人民政府《关于无锡市创建江苏省职业教育创新发展试验区实施方案的通知》精神,创建江苏省现代职业教育体系建设试点无锡城市职业技术学院拟和无锡江南中等专业学校联合开展中高等职业教育“3+3”分段人才培养的对接试点项目,即选择紧扣江苏和无锡市产业战略升级和发展新兴产业的专业为载体,统筹制定对口专业的中高职理论知识课程和专业实践训练课程衔接贯通的新型教学体系,系统培养高端技能人才.
1. 无锡室内设计专业3+3中高职衔接项目基础
1.1 地区经济产业背景
就区域经济发展而言,江苏省在产业规划中明确提出加快文化产业发展,将创意(设计)产业作为新兴产业和支柱产业进行建设.2010年国务院正式批准实施《长江三角洲地区区域规划》(发改地区[2010]1243号),无锡市将建设包括服务外包与创意设计基地在内的“两个基地、三个中心”.据《2010-2015年中国建筑装饰行业市场全景调研及投资分析深度研究报告》显示,仅苏南地区每年就有近4000万m2的装饰工程量,产值近500亿元人民币.从行业、企业方面分析,仅无锡地区具备乙级以上设计资质、二级以上施工资质的大中型装饰企业就有100余家,设计及施工水平在全国处于领先地位,占据了市场的相当份额.
天津专业幼小衔接:《娘家的故事2》宣传片--衔接版
1.2 牵头院校办学特色
无锡城市职业技术学院是经江苏省人民政府批准设立并报教育部备案,由无锡市人民政府举办的全日制公办高职院校.学院设有建筑工程系、旅游系、经济贸易管理系、电子信息工程系、艺术设计系共5个系,参加试点的装潢艺术设计(室内设计)专业为学院的重点建设专业,其人才培养目标与无锡市产业升级和经济发展契合度高.
1.3 合作院校办学特色
无锡江南中等专业学校是一所江苏省四星级和高水平示范性中等职业学校.学校开设加工制造、电子信息、艺术、财经商贸四大类专业,其中电子与信息技术专业为省级示范专业,机电一体化、数控加工专业为省级重点专业,机电技术应用、电子技术应用专业为市级示范专业,工艺美术、美术设计与制作专业为市级重点专业.
1.4 无锡室内设计专业3+3中高职衔接项目原则
(1)推进专业建设标准的衔接原则
专业对口衔接是中高职内涵衔接的载体.根据《中等职业学校专业目录》和《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行)》,无锡城市职业技术学院和无锡江南中等专业学校的专业对接主要采取“相近对接”、“拓展对接”模式,选择工艺美术(室内艺术设计与制作)作为试点专业.同时,为使两校专业建设标准既相互对应,又具有独立性,并体现人才培养的不同目标和规格层次,在深入行业企业进行职业资格分析的基础上,由两校的专业教师和企业实践专家按照科学、规范的原则研究制定中高职专业建设标准,使各自专业的内涵、外延科学清晰,专业口径宽窄有度,使高职专业的建设标准体现出中职专业建设标准的纵向延伸和横向拓展,增强毕业生升学与就业的适应性.
(2)推进人才培养目标的衔接原则
中高职内涵衔接的基本原则是人才培养目标的对接.聘请两校专业教师和行业企业技术人才共同制定并分别明确各自试点专业的人才培养目标与任务,共同探讨企业对专业人才的需求,就业岗位和在中、高职两个阶段应具备的知识、能力和素质结构,保证相互之间的顺序关系和可衔接性,并据此,校校、校企共同制定人才培养方案,组织和安排教育教学内容,保证各阶段人才培养目标的实现.
(3)推进课程和教学内容的衔接原则
课程和教学内容的衔接是中高职内涵衔接的核心.根据不同阶段专业人才培养要求,按照基于工作过程的思路,遵循“从完成简单工作任务到完成复杂工作任务”的职业成长规律,校校、校企合作构建中、高职阶段课程体系,中职课程“重基础,强应用”,让学生初步建立职业概念,高职课程“重实践,强创新”,鼓励学生在真实或模拟的工作场景中发挥主观能动性和实践性.同时,校校、校企合作制定相互衔接的课程标准,确定科学合理的教学顺序和实践路线,既要避免中、高职课程内容的重复,又要拓宽和加深课程内容,真正实现课程内容,真正实现课程内容衔接的连续性、逻辑性和整合性.核心课程按“工学交替”方式组织教学,在实训室、教室、企业等场所交替穿插进行,充分体现“教学做一体”和“艺工结合”的职业教育特点.
(4)推进职业资格证书和实训实习衔接原则
根据行业岗位工作任务和职业能力需求,将行业标准、职业资格标准融入新的人才培养方案之中,分段完成职业技能培训,中职阶段进行初级培训,获得装饰美工初中级资格证书,高职阶段进行高级培训,获得高级职业资格证书,使资格证书及*书构成该专业学生的“双证书”制,使学生专业学习的深入性、针对性和适应性在教学中得到充分体现.与企业建设共建共享校内外实训基地和社会资源,做到资源共享,提升双方形象和影响力.
1.5 人才培养目标定位
该专业培养拥护党的基本路线,德、智、体、美全面发展,面向室内设计行业,具备室内设计专业所需的基本理论和专业知识,掌握基础绘画能力、计算机辅助设计能力、项目实践能力、艺术审美和工艺美术鉴赏能力,具有室内设计与制作岗位所需的基本业务知识、基础技能和初步的室内设计项目实践能力,具有基本的美术造型能力,具有一定室内装潢艺术和建筑艺术的鉴赏能力,在专业教师的指导下,能进行家居室内空间设计和商业公共空间设计项目创意设计的、适应社会主义现代化建设需要的高端技能型专门人才.
2. 职业(岗位)面向,社会化考试、职业资格证书要求及继续学习专业:
2.1 职业面向
该专业毕业生主要面向室内设计行业就业,从事室内装饰企业、室内设计企业、装饰材料企业、设计行业咨询与服务、房地产经营企业及其他相关单位.主要就业岗位有:
初始岗位:
(1)施工图绘制员,
(2)效果图表现绘制员,
(3)装潢设计营销及售后服务,
(4)室内助理设计师,
(5)装潢施工管理员,
(6)装饰材料企业营销,
(7)家装顾问,
(8)计算机辅助制图、图形图像制作等工作岗位,
发展岗位:
(1)室内设计师,
(2)项目经理,
(3)建造师,
(4)室内监理,
2.2 继续学习专业:
环境艺术专业、景观设计专业.
3. 课程体系及教学内容
该专业的课程体系由公共基础课、职业基础课和职业技能课三部分组成.
(1)公共基础课
主要包括职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生、语文、数学、英语、计算机应用基础、体育与健康等,共25门课2170课时.公共基础课主要培养学生的思想素质、文化和身心素质,提升学生的学习能力和一般能力.
(2)专业基础课
主要包括素描、色彩、、制图基础、三大构成、效果图表现技法、计算机辅助设计等课程,共计25门课1934课时.职业基础课程根据本专业面向的室内设计行业所需的通用能力要求而设置,主要培养学生从事该行业工作具备的基本技能和通用能力.
(3)专业核心课
主要包括室内设计基础、家具设计、空间功能设计、居住空间设计、办公空间设计、展示空间设计等,共计8门448课时.其中包括实习实训等集中性实践教学环节共计144学时.职业技能课根据本专业面向的职业岗位(群)所需的能力要求而设置,具有良好的针对性和应用性,主要培养学生的岗位职业能力和职业素养.
4. 结语
通过构建以衔接原则的室内设计专业3+3中高职衔接人才培养方案,努力在探索建立中、高职全面衔接的高端技能型人才培养体系,进一步提升服务长三角区域(特别是江苏、无锡)产业发展和升级的能力,力求在探索出符合中高职教育发展规律和无锡社会经济实际的中高职衔接经验,在江苏省乃至全国起到示范引领作用.
参考文献
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[2] 杨延．理顺环节实现中高职教育顺利衔接[J]．教育与职业．2000(8):13-16．
[3] 马善良,高职与中职内涵衔接初探[J]．北京成人教育,2000(7):7-8．
总结：本文是一篇关于专业衔接论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
天津专业幼小衔接引用文献:
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[2] 幼小衔接论文范文 关于幼小衔接类论文例文2000字
[3] 幼小衔接论文范文 幼小衔接方面有关论文参考文献范文3000字
