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(黑龙江外国语学院信息科学系 黑龙江哈尔滨 150025)
搞 要:随着计算机技术与网络技术的发展,计算机在日常的生活工作中起着越来越大的作用.本文介绍大学计算机实践教学改革的重要性,加强计算机实践教学改革,培养学生解决问题的能力,提高计算机实践教学质量.
关键词:大学计算机 实践教学 非计算机专业 实践操作能力
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2013)12(c)-0168-01
计算机在人们的生活工作中起到越来越大的作用,因此熟练使用计算机已成为人们必须掌握的一项基本技能.在高校计算机教学的中,非计算机专业的计算机实践教学应该面向实际应用、面向就业,根据专业特点培养计算机应用人才.
1. 计算机实践教学的重要性
在计算机教学的中,计算机实践教学是提升学生的实践和运用理论知识的能力的关键环节,是计算机课程的重要组成部分.计算机实践教学的目的是要通过实际操作将所学的知识付诸实际,是课堂教学的延伸和补充.面向社会需求和就业形势,加强计算机实践教学,把实践教学贯穿到整个教学过程的始终,是培养应用型、创新型人才的基石.
2. 计算机实践教学存在的问题
2.1 对计算机实践教学不够重视
目前,有些学生在初、高中已经学习了一些计算机知识,另外计算机作为上网工具在日常生活中已经普及应用,致使一部分学生认为已经掌握了计算机技术,从而对大学计算机实践课不够认真及重视,从而导致实践课不认真应付了事,甚至请假不上实践课.
2.2 计算机实践教学重视理论知识的验证,忽略了能力的培养
计算实践教学的目标是培养具有解决实际问题能力的应用型、创新型人才.但是,在计算机实践教学中教师给学生布置的实践内容仅仅是理论课中知识点的相应操作.教师认为学生做会了这些,就已学到了知识.实际上学生并没有真正全面的掌握到知识点,也就谈不上可以提高学生的实际应用能力和自主创新能力.
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2.3 计算机实践教学考核形式单一
大学计算机这门课程具有较强的实践性,无论是考试方法还是考试内容都要侧重实践操.目前,大学计算机实践教学的考核形式虽然已经采取了无纸化的考核形式,但是形式单一,不能突出对学生应用能力与创建能力的考核.
3. 加强计算机实践教学,培养学生实践操作能力
3.1 因材施教,分类、分层教学
随着计算机的普及应用,大学计算机教育已经不再是“零起点”,但由于地区和经济的差异,学生的计算机水平差距悬殊,因此大学计算机不能采取“一刀切”的教学形式,而是要因材施教,分类、分层教学.
(1)分类教学.
分类教学就是根据学生的专业不同制定不同的教学内容与教学方法,从而使用学生熟练掌握与本专业相关的计算机应用知识.例如,文科学生要侧重掌握Word文档的编辑操作,而对于经济类专业的学生要侧重掌握Excel软件中操作等.
(2)分层教学.
分层教学就是跟据学生实际水平,将教学班分为初级、中级和高级三个层次.对于不同层次的教学班制定不同的教学目标、教学内容和讲授的深度.对于初级班计算机基础相对弱的学生,为他们增加学习内容辅导,培养计算机实践操作能力,缩小差距,对于高级班的计算机基础相对好一些的学生,为他们制定更高的教学目标,增设一些课外知识,扩充知识体系,从而保证每一个学生都能得到良好的发展.
3.2 完善计算机实践教学内容,优化实践教学方法
针对不同专业的需求,将计算机实践教学内容进行完善,编写符合本专业特色的实验系列教材和实验教学大纲,并保证所有课程实验必须按照实验教学大纲来进行.实践教学内容减少验证性实验,设计性和综合性实验,提高实验的趣味性、实用性.
计算机实践教学跟据不同层次的学生合理布置实践题目,进行个性化培养,激发学生学习的主动性,帮助基础较弱的学生树立信心,增强计算机的操作能力.结合学生本专业的特色,为学生设置课外实践任务,采用任务驱动的形式促进学生自主学习,培养了学生自主学习能力与实践操作能力.
3.3 利用网络加强计算机实践教学
随着网络技术的不断发展与普及应用,它为计算机实践教学提供了一个很好的平台.教师充分利用网络资源进行辅助教学,不但可以丰富教学方法,还可以优化教学内容.教师通过网络将课程相关课件、教学素材、实验内容、作业题目以及教师的论文范文上传到服务器上,学生可以通过校园网下载.学生可以利用网络教学平台上传作业,而且还可以向教师提出问题,教师通过网络平台收取作业并批改,而且还可以针对学生的提问进行答疑.可见,利用网络平台不但可以丰富学生学习内容,还可以增加教师与学生之间的交流,这种交流不受时间和空间限制,大大提高了教学效率.
3.4 加强计算机实践教学的师资队伍建设
教师的专业素质是提高教学质量的前提条件,因此提高师资队伍的层次是计算机实践教学改革的重要内容之一.实践教学的师资队伍不但要具有创新的教学手段和教学方法,还要具有不断自我提升的能力和科研能力.只有这样的师资队伍才可以对计算机实践教学进行全面的设计,将理论知识与实践操作充分结合,以最容易理解的方式传授给学生.只有这样的师资队伍才可以推进大学计算机基础课程向更高的水平发展,才可以促进计算机实践教学改革的发展.
3.5 制定合理的考核制度
一个合理的考核制度可以更好的了解学生的实际能力,而以往的考核形式不能完全反映学生的实际能力,因此计算机实践教学的考核形式更应该重视过程化考核.
(1)在平时的实践教学中增加阶段测试,这样可以随时掌握学生的学习情况,通过分析了解学生情况制定并优化教学方法、教学内容,既有利于学生的实践学习, 也提高了计算机实践教学质量.
(2)阶段测试的内容要与学生本专业结合,运用计算机知识解决实际问题,培养学生应用能力.若解决问题时有创新点,则考虑给予高分.
(3)组织学生参加NIT或计算机等级考试,实施教考分离,有利于提高教学质量.
(4)组织学生参加与计算机相关的竞赛,以赛促学,推动计算机实践教学改革.
4. 结语
总之,计算机实践教学改革是一项深入持久的工作.在大学计算机实践教学过程中重视实践教学的重要性,促进教师队伍的发展,加强对计算机实践教学的研究,丰富实践教学的内容,改进实践教学的方法,培养学生实践操作能力,提高计算机实践教学的质量.
参考文献
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[3]孙青茹.大学非计算机专业计算机基础教学的若干思考[J].科技信息,2008(16).
总结：本论文为您写实践计算机毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
计算机软件实践教程引用文献:
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