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督导教学论文范文

1. 院校教学督导工作的SWOT分析
1.1 优势分析(Strength)
1.2 劣势分析(Weakness)
1.3 机遇分析(Opportunity)
1.4 威胁分析(Threat)
2. 加强和改进院校教学督导工作的对策
2.1 加强督导工作的组织领导
2.2 突出督导工作的重点
2.3 改进督导工作的方式方法
3. 结论
教学督导工作总结:试卷检查总结暨省教学督导反馈会

李学波周志宏

(蚌埠汽车士官学校安徽蚌埠 233011)

摘要:运用SWOT的战略管理分析方法对高校教学督导工作的特点和现状进行分析,提出了加强和改进院校教学督导工作的对策.

关键词:教学督导 SWOT分析对策

中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2013)02(c)-0192-02

教学督导工作是院校教学质量管理体系的重要组成部分.在高等教育大众化的进程中,针对高等院校的特点和教学质量管理的现状,探讨加强和改进院校教学督导工作的思路,确保院校教学质量的快速稳步提高,对于院校的生存和发展,具有重要意义[1].

1. 院校教学督导工作的SWOT分析

教学督导工作总结:试卷检查总结暨省教学督导反馈会

SWOT分析法又称为态势分析法,它是由旧金山大学管理学教授韦里克于20世纪80年代初提出来的.所谓SWOT分析,就是将与研究对象密切相关的各种主要内部优势(Strength)、劣势(Weakness)、机会(Opportunity)和威胁(Threat)等,通过调查列举出来后,用系统分析的思想加以分析,从中得出一系列相应的带有一定的决策性结论[2].本文运用SWOT的战略管理分析方法,通过对几所高校教学督导工作现状进行综合分析后,提出了优化方法,为改进教学工作提供可靠依据.

1.1 优势分析(Strength)

教学督导作为提高院校教学水平和教育质量的重要手段,有效发挥着咨询和导向、桥梁和沟通、督促和指导、规范和引导、评价和检阅等五个方面的重要作用,教学督导工作具有不可替代的重要地位.

思想认识高,机构建全.院校对督导工作高度重视,一般都组建了院校级督导专家组、分院及专业系督导小组和学员队教学信息员三支基本队伍,有的高校专门成立教学督导办公室,制定了《教学督导工作规定》、《课堂教学质量评价办法》、《课程建设质量评价办法》和《课堂学习管理评价办法》等规章,督导机制健全,高校领导具体指导帮助经常.资料[3]显示:郑州轻工业学院设专项资金支持教学督导工作,开展不定期的专题调研活动,郑州科技学院教学督导专家除开展教学督导工作,还负责教师的续任、评任,督导示范课、青年教师培养、各系部的全面建设、学院发展建设等工作,为学院领导当好参谋、助手,第二军医大学在校园网上建立了具有“网上查课、专家评价、同行评价、学员评价、信息查询”等待功能的督导系统[4].

专家代表广,权威性强.专家组成员中,有本校各专业系统知名专家、院校领导、教学管理领导,具有很强的代表性.如:黄河科技大学采取专职教学督导、特聘教学督导和专职教学督导秘书的形式开展教学督导工作[3].

督导作用好,成效明显.教学督导专家都能立足论文范文,分析新形势,以高度的责任心和事业心为院校教育出谋划策,为教学质量的提高贡献力量,发挥了专家应有的作用.督导人员以课堂听课为主要形式,收集整理各类意见和建议,有重点、有针对性地解决问题,对教员教学、学员学习、教学管理和保障实施监督、检查、评估和指导,收到了明显的成效.

1.2 劣势分析(Weakness)

通过调查,发现当前院校教学督导工作还存在一些问题.

督导组成员不稳定.由于教学督导组人员组成一般是由各系、机关业务部门选调,并经常更换,多为在职教师,教学督导是*工作,督导时间难以保证,对教学督导人员的组织管理难度增大,教学督导经验不易积累,督导效益难以提高.

督导工作内容不够全面.目前部分院校教学督导还停留在狭义的层面上.在教学督导的范围上,大多集中在教员授课方面,对其他教学工作的督导还不够.对于某一节课或某一部分教学内容在教学过程中教员的方法、手段等局部不足,纠正或指导得比较全面、具体,而对于某一类型课程或教育中带有倾向性的问题,在其特点或规律上还把握不够,指导不够有力.

督导工作的方式方法不够科学.部分教员对教学工作督导所起到的重要作用认识不足,部分专家积极性、主动性不强,督与被督间存在矛盾甚至对立情绪,违背了督导的初衷.

督导工作制度坚持不够好.部分专家教授开展督导工作还不够经常,信息反馈不够及时.

1.3 机遇分析(Opportunity)

教育是“论文范文”工程,不少院校的教育实践证明,教学督导工作的成效与院校的整体建设紧密相联.如果教学督导机制运行科学合理,充分发挥其督教、督学、督管三个方面的作用,就能有重点、有针对性地解决教学工作中的问题,收到明显成效.

1.4 威胁分析(Threat)

如果院校教学活动中不重视教学督导工作,疏于对教学质量的有效监督和管理,会造成教学质量的滑坡和院校知名度降低,危及院校长远发展.因此,院校各级党委、领导机构要真正从思想上高度重视,摆正教学督导工作与院校全面建设的关系,对教学督导工作要“党委常议、领导常抓、机关常管”,及时总结、推广经验,勇于发现、纠正问题,促使教学督导工作紧跟院校建设发展的步伐,不断向科学化、规范化的方向健康发展.

2. 加强和改进院校教学督导工作的对策

2.1 加强督导工作的组织领导

完善规章制度.机关要进一步健全督导制度,规范各级教学督导组织建设并完善相应的规章制度,理顺运行机制,搞好服务保障,为专家开展教学督导工作创造更好的条件.专家组要倾注热情,落实制度,加强学习,督导办公室要加强组织协调,规范文档资料,严格制度管理,教学部系、教研室领导要高度重视,大力支持,教员要正确对待,主动配合,密切协助.

慎重选聘督导专家.主要在具有高职称、教学经验丰富的中、老年教员中物色、选聘,但要避免“论资排辈”,同时要选聘一些教学出色的中、青年教师,真正把“行家里手”放在教学督导的一线岗位,并保持队伍的相对稳定.

合理确定工作量.多数督导组成员身兼数职,工作忙任务重,而教学督导工作随机性强,可能会影响到督导人员的工作时间和精力.为提高督导人员的工作积极性,应合理量化教学督导工作量,并与其他教学工作量同样对待,作为晋职、晋级、评定专业技术职务及领取教学津贴的依据之一.

2.2 突出督导工作的重点

各级督导机构和各位督导专家要严格落实督导工作听查课计划,深入教学一线,围绕院校的发展转型加强对教学改革的研究.

建立科学的教学质量评价体系.要能确保教学质量评价体系对评价对象教学能力或教学水平客观、全面、合理的确认.因此,对某一教员授课质量的评价不应由督导组或组内某一成员“一锤定音”,而应以教学督导组为主,会同学员、教研室,采用适当的方式,共同进行综合分析和评价.

要及时发现教学中的薄弱环节.要准确分析院校教学工作中的主要薄弱环节,实施重点督导.例如,要突出新开专业建设、课程教材编写和教员执教能力建设三个重点,深入了解教、学、管、保多方面的问题,注意帮助青年教员提高教学基本功,真正起到鼓励先进、促进一般、提高全体的作用.

要全课程、全方位的督导.要防止课堂教学常督导,参观见习、实习、校外作业不督导,青年教员的课常督导,高职称教员的课不督导之类现象,从而消除教学督导的“死角”.

2.3 改进督导工作的方式方法

督导专家应端正工作指导思想,要不断加强专业学习提高能力.要用中肯的态度与教员探讨教学中存在的问题、原因,要诚恳地帮助教员解决教学中遇到的各种困难,要坚持高标准、严要求,抓住教学中的薄弱环节,善于发现问题,要敢于揭露矛盾,不徇私情,不降低督查标准,要真抓实干,落实教学督查制度,不走过场,不隐瞒问题,不“报喜藏忧”.