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(安溪陈利职业中等学校,福建 安溪 362403)
【摘 要】传统的美术教育教学过于强调学科为中心,把学生处于支配地位,扼杀了学生学习美术的兴趣,束缚了学生创新意识的发展,旧的教学方式已不适应现今社会的发展.素质教育的最终目的是更好的满足未来社会的发展和促进学生在智力、道德和人格上获得发展,在修养、评论、创作上得到提高.
【关键词】学习兴趣；主体人格；创新精神；审美能力；文化涵养
美育不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用.中职学校开展美育课程是完善中职学生人格及道德水平的重要方式,如何将美育融入学校教育全过程,如何能真正落实并发挥美育在中职学校中的作用,是我们中职美术教育工作者应该研究的课题.
中职美术素质教育作为美育的一种手段,在促进人的全面发展中起着重要的作用.在纠正以往美术应试教育弊端的同时,美术教育者应该思考如何在教育教学工作中渗透德育教育和素质教育.我们中职老师都了解中职学校的学生不同于中学的学生,他们基础差,文化水平不高,大多数都是没有考上高中而无奈选择了中职学校,或者是因为家庭困难等其他原因选择了中职学校.在这种情况下开展美术素质教育,目的不是培养提供学生的美术技能水平,而是从思想上灵魂上用美术的魅力去提升他们的审美情趣及对生活的态度.如何落实中职美育的发展目的,我认为可以从以下几点来实施.
1. 选好教材,备好课
无论是什么样的教学方式,无论在教学过程中教师是处于什么样的主被动状态,认真选好教材备好课是无容置疑的,在中职学校开展美术教育课程,是完善学生的综合素质的一个重要途径,因此选好教材内容开展教学活动就显得尤为重要,当下中学阶段的美术课程主要是美术欣赏,对于基础薄弱文化素养不高的中职生来说,美术欣赏课的内容显得有些深奥,填鸭式的教授及欣赏让学生会失去学习的兴趣和自信心.因此,中职美术教育应结合高中美术欣赏课的知识再联系学生的实际欣赏能力开展一些美育课程.
２ 培养学生的学习兴趣和自信心
中职美术课堂教学的目的不是培养技能型人才,是通过知识的传授进行审美教育和情感教育,让学生学会以一种美好的心态去面对周遭的一切,面对未来.一堂课好坏的标准,不应当是这一堂课多热闹,教师讲了多少内容,而主要是看教师的教学方法是否符合学生心理,是否让学生有一种接受感、直观感,教师和学生的思维是否能联系上,学生是否在进行积极思维.从心理学的角度来看,情意和认知特征相适应后,就会出现一种动力,这就是人们所说的兴趣,久而久之这种兴趣就会转化成持久的情感态度,美术教育也是如此.
３ 营造学习氛围,由被动学习化为主动学习
美术课与其它学科特点不一样,课堂气氛应尽可能地让学生感到轻松、愉快.在教学内容上,由注重传授单一,高深,繁难的知识技能,转向为学生提供基础性的,丰富多彩的内容和信息,拓展美术视野,使学习更有趣更容易.如用幻灯、投影、录像等播放作品,给学生一个直观的感受,在欣赏的同时还可以播放与作品内容相关的音乐.
４ 注重培养学生的审美能力和文化涵养,提高学生的综合素质
中职美术教育的目标是提高学生的审美能力和综合素养,美术课程标准指出:“美术课程要提高学生审美意识和审美能力.”在实际的的教学中,除了学习基础的美术绘画知识外,欣赏优秀的美术作品是提高学生审美情趣的重要途径.通过欣赏美术作品陶冶学生的心灵,提高学生的鉴赏水平和审美能力.通过欣赏不同的美术作品,讲授构图知识,线条美感,作品的创作背景等让学生体会到形式美,自然美,艺术美的不同理解和感受.
作为教师应利用欣赏课让学生接触人类艺术史上的经典作品,如新石器时代的彩陶文化、我国的敦煌壁画和古罗马的建筑,以及国内外无不渗透着深厚的人文精神、表达人类高尚情感的优秀美术作品.要选择人类美术的精品和一些同学们平时听过看过的一些名家作品.让学生通过观察、思考、分析作品,讨论、交流、评述作品,探索发现作品采用的材料与技法及其表现风格、作家个性以及作品的特色等,全面地了解作品的相关知识,品味作品的文化精髓.
５ 注重培养学生的主体人格,发展学生的个性,体现人文精神
教育是开发人力资源的主要途径.以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展.新课程强调美术教学中师生的双边关系,强调要确立学生的主体地位,提倡师生间的情感交流和平等关系.充分发挥学生的个性,尊重学生的个性,使学生的个性得以张扬,把自己的想法表现出来.曾经上过一次字体变形课,笔者先在教室讲授了关于宣传变形字创作的一些要点和方法,并让学生课下收集路牌广告上的变形字及店面的变形字,然后在实际的课堂教学中让学生根据字形字义进行设计,设计创作好之后让他们互相参观讨论,这样学生在教学过程中才真正成为了学习的主体,在轻松活泼的课堂氛围中去与他人互动,与环境互动,从中发展创造性思维能力,从而体现学生的主体人格.
６ 注重培养学生的创新精神
艺术的灵魂是创新,培养学生的创新意识,提高学生解决问题的多角度能力是美术教育的核心内容.《国家中长期教育改革和发展纲要》中提出“要注重学思结合.倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习.美术是艺术活动,学生应该在自己的作品中有想象力创造力,而不是一味的模仿.为此,在美术教学中应特别注重培养学生的创新精神.许多美术教学目标的达成,必须通过引导学生发散思维,启迪学生的创造想象才可实现.绘画构图是美术教学的基本内容,我们要求在学生掌握基本法则的基础上、鼓励他们多角度、多方位去处理,鼓励他们打破常规.教师在教学中应把美术与其他学科融会贯通、综合一体,改变过去单一的教学模式,将各学科综合利用.要鼓励学生在不断尝试各种材料进行创作表现,发现不同的材料运用会达到不同的效果.在教学中要鼓励学生不拘一格大胆创作,即使创作的成果不理想,也要鼓励和赞扬学生勇于创新的意识.学生在创作中力求有新发现,因而作品便充满着创新意识,久而久之就形成了具有独特个性的表现风格.
７ 综合评价学生的美术作品,促进学生发展
客观评价学生的作品对于学生学习美术的积极性有着重要的引导作用,怎样去评价学生的美术作品确实是个问题.美术是比较主观性的学科,这也就出现了同一幅作品有的老师欣赏,有的老师不喜欢这样的差异.在实践中,我注意到一些教师以学生绘画技巧为标准,比如是否“形似”是否线条流畅,画面干净整洁.这样评价学生的作品,会让学生单纯的觉得绘画就是模仿,形成了简单的机械操作.心理学表明,每个学生的心灵深处都蕴藏着使自己成为发现者、研究者、探索者的强烈愿望.
美术课程改革是推动美术教学改革的原动力,在素质教育的今天,只有遵循美术教学规律,才能实现素质教育的目标.而进行素质教育是一项宏伟的工程,提高中专生的综合素质它不是一蹴而就,一朝一夕就能完成的,而是要在长期的教学过程中潜移默化地实现.美术教育的根本目的是培养人,人是“主体”,美术教育并没有固定的模式,更没有一成不变的经验,只要我们每位教师在实际工作中,从提高学生美术素质、发展学生的能力出发,找到适合学生发展的道路和方法,相信在不远的将来美术教学的前景必将会更加灿烂辉煌.
【参考文献】
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［３］马斯洛.人性能达的境界[M].林方,译.昆明：云南人民出版社,1987,182.
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［责任编辑：丁艳］
小学生美术作品图片:水田实验学校一（1）班学生美术活动
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