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(重庆三峡医药高等专科学校,中国 重庆 404020)
【摘 要】本文结合高职院校药物化学教学的特点,通过对理论教学、实践教学和教学评价方式的改革,力求使高职院校药物化学教学取得较好的效果.
【关键词】高职院校；药学化学；教学改革
药物化学是高职高专医药类院校药学专业的必修课之一,也是药学类最基本的专业课程之一,具有很强的理论性和实践性,与之相联系的学科较多,内容涉及知识面广.所涉及的药物具有分子量较大、结构多样、理化性质各异的特点,内容繁杂,知识点多,关联性差.传统的教学方式教学,容易与实际相脱离,易导致填鸭式的教学,降低学生学习的兴趣,致使教师难教、学生难学,更无法激发学生的创新能力培养.鉴此,本文针对在教学过程中存在的一些问题,结合多年的药物化学教学经验,对高职高专医药类院校药物化学课程教学体系改革提出以下设想.
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１ 理论知识方面
１．１ 适当调整课堂教学内容
针对高职高专医药类院校药学类学生基础薄、信心缺、兴趣低等特点,教材的选择及教学内容的变化应基于学生本位的实际需要,化繁为简,推陈出新.同时要注重多学科交叉、课程的综合性和应用性,按照“循序渐进”的教学原则,分阶段、归类进行教学.同时,应注重加强对学生自主学习的引导,极大限度的提升学生自主发现问题,利用图书资料、网络及实验方法自主解决问题的能力,使学生尽快完成从被动学习到主动学习的转变.
１．２ 运用多种的教学方式和教学方法
教学方式多样化是现代教学方法理念的重要内容,传统的填鸭式的教学方法已满足不了思维活跃的90后学生的需求,只有灵活采用启发式、问题式、讨论式和答辩式等多种教学方式,才能调动学生的学习主动性,强烈求知欲,引发学习兴趣.自主学习是高校教育的主要学习方式,有利于培养学生自主发现问题、解决问题的能力,提高课堂效果,从而打破我教你学、我说你听的传统授课模式.同时,生动活泼的互动教学模式有助于学生对本课程的直观认识和内容的理解.如设计模拟教学、市场调研、观摩课、讨论会、相关制药工厂实地参观实习等.
另外,采用案例教学法或个案教学法,这也是目前颇受学生认可的一种教学方法,它通过实实在在的案例,联系已经学过的知识,由学生自己去寻找答案,帮助学生理解掌握要求的内容.学生通过案例的分析学习,提高其学习的能力,解决问题的能力.这样可以使学生避开抽象的知识点,融入具有真实情境的教育活动中,激发其学习的积极性和求知欲,使学生学习更接近研究性学习,从而培养学生的创新思维与实践能力.
１．３ 注重学生兴趣培养
学科发展是日新月异的,技术更新很快,在课堂讲授中,介绍一些挑战性的课题和新发现、新进展,可增进学生学习兴趣,也适应当代大学生接受新事物能力强的特点.例如,围绕世界范围内重大疾病的发现,人类是如何应对这些疾病,开展新型治疗药物的研究等等.另外,以高水平科学研究和重点学科建设为依托培养创新型人才.邀请院士、博士生导师和教授作相关的前沿报告；选派有较高科研水平的教师担任主要基础课的主讲或课程主持人.
运用现代化教学手段,使教学内容更形象、直观.现代化教学手段的运用,可使一些抽象的理论简单化、形象化,同时活跃了课堂气氛.药物化学教学过程中,可以通过挂图、投影展示一些复杂药物的分子结构与作用机理；制作一些形象化教学课件、一些投影胶片等,配合着课堂讲解,运用多媒体、投影仪等现代化教学工具把所讲内容形象地展现在学生面前.这些教学方式不仅使学生容易接受,而且也使其乐意接受新知识,同时还可节省很多宝贵的课堂时间,使学生学起来轻松愉快.
２ 实验教学方面
２．１ 加强实践教学流程的控制
实验是教学的基础,是其不可缺少的组成部分.在药物化学的实践教学中,提取、分离、纯化、鉴定等是实验的主要部分,要求学生能够正确掌握各个环节的操作技能,能够具备严格认真的科学态度和良好的工作习惯,以促进理论与实践相结合.在实验开始前,我们先讲授实验原理、实验步骤,要求学生先对内容进行预习,完成预习提纲,然后提出问题,让学生主动去学习和分析问题,独立完成实验,同时及时纠正错误操作.如在槐米的第一次提取中用沸硼砂水提取、用石灰乳调碱性使pH值在8～9.我们先要求学生预习内容,并提出问题,让学生思考,指导学生完成实验,教师再进行解答,对未取得预期实验结果的学生,要帮助他们分析失败的原因并提出改进意见,鼓励学生利用业余时间重做,这样可以培养学生严谨的科学态度和严肃的工作作风.实验教学法可培养学生独立思考、认真操作、仔细观察的科学态度,让学生在实验操作中达到“知其然,更知其所以然”的境界,加强对书本的理论知识的深刻理解.
２．２ 问题导入式的实验教学安排
根据高职高专医药类院校药物化学课程内容的特点,结合教学大纲要求,改进实验教学内容,删除部分不必要的、简单的、枯燥的验证性实验.以问题导入的方式安排实验内容,使相关的小实验连成一个有机的大实验.题目的选择可结合日常应用或生产应用,也可以展示章节重点内容.注重培养学生的兴趣、独立思考能力和综合运用所学知识的能力,并积极在现有的实验室和教室环境中,穿插分组对抗、技能交流、答辩提问等的训练,力促学生在训练中掌握实验内容.
２．３ 提高学生理论联系实际的能力
问题导入式的安排实验内容,学生能以实践的形式掌握药物化学基本实验技术与技巧,但实验的目的并不仅限于此,更重要的是培养具备综合实验能力的高素质医药类才,以适应社会的需求.这就需要将所做的有限的实验举一反三,融会贯通,扩大学生的知识面,启发和活跃他们的创造性思维,同时提升其利用实验结果验证理论知识的真实性.并且,在每次实验教学前,讲解实验原理、方法以及实验中要注意的问题等,强化学生主动预习教材理论知识,在实验中,对照理论知识进行实践操作,提高实验效果,以及培养学生理论联系实际的综合运用能力.
３ 建立合理教学评价体系
３．１ 严格执行跨校考教分离制度
目前,高校广泛实施考教分离制度,但多存在任课教师与考评人员分工不明,保密工作不到位,任课教师考前针对性辅导等弊端现象.为避免此类问题的发生,可在明确教学大纲重点内容基础上,执行区域同类学校相互为对方出题,评卷制度,进一步加强考教分离管理.通过跨校考教分离制度,可有效检验学生学习效果及教师教学目标完成情况,学校可根据成绩优劣对教师进行相应奖惩,将利于学校严肃考风考纪管理及学风建设,同时,有利于教师主动改进提高教学方法,从而提高教学质量.
３．２ 强化实验教学考核改革
良好的实验教学考评机制,符合学生综合能力提升要求,因此如何强化实验教学环节的考核体系建设,是当下需要面对的现实问题.全面、合理、公平的实验考核体系,需要贯穿于整个课程实验过程.考核范围、标准、比重和内容在考核前公布,便于每一位同学针对自己的薄弱环节进行练习,再一次查漏补缺,巩固实验知识和技能.考试形式分笔试和操作两种,笔试内容包括各实验中的基本原理、实验过程、结果分析和部分设计题等,要突出设计题和分析题的重要性.同时,对平时的每次实验,根据学生的学习态度、操作表现、实验完成效果和实验报告打分,以各次实验的平均成绩作为平时成绩,适当提升实验考核占总成绩的比重,促使学生对每次实验都给予足够重视.
在以上措施的改进中,我们必须结合药物化学的课程特点,以学生为本,以专业为依托,使学生掌握学科的基本理论、实验操作技能,同时,建立合理的教学评价体系,才能提高学生的综合学习能力,并使教学处于良性循环的状态,从而达到良好的教学效果.
【参考文献】
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［２］顾军,崔颖,李建宇,等.系统案例教学法在药物化学教学中的探索与实践[J]．中国高等医学教育,2010（3）：103－104．
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［责任编辑：丁艳］
总结：此文是一篇实验学生论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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