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(海原县西安镇教委薛套小学,宁夏 海原 755200)
【摘 要】现代社会呼唤富有创造性的人才,教师要根据新大纲的精神和要求,结合现行教材,创设情境,为学生提供广阔的想象空间,充分发挥优势,启迪、丰富孩子的想象力.
【关键词】小学低年级；习作；训练；培养
想象是思维的翅膀,是艺术的殿堂.现代社会呼唤富有创造性的人才,而想象是创造的先导,新修订的语文教学大纲明确规定习作的任务“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性”,明确提出“能把自己的见闻、感受和想象写下来”.教师要根据新大纲的精神和要求,结合现行教材,创设情境,为学生提供广阔的想象空间,充分发挥优势,启迪、丰富孩子的想象力.
1. 凭借词语,展开想象
二年级的学生,对于词语已经有了一定的认识与积累,让学生根据词语展开想象,也是巩固和积累词语、为连词成句打基础的有效途径,也是低年级习作训练的必由之路.为了让学生能更好地展开合理想象,进行说话练习,在给学生提供词语的同时,配上生动形象的画片,让学生根据平时积累和生活经验,,展开合理的想象.比如,通过观察天空中的白云,学生都说天空中的云千姿百态,很可爱.就让学生围绕“可爱”这个词说一段话,要求文中不能出现“可爱”这个词,但通过对云的想象描述,读者能从字里行间真正感受到白云的可爱.学生展开的精彩想象语段（摘录）：像大海一样宽广的蓝天中,飘着一朵朵白云,它们真是千姿百态,.时儿慢论文范文地飘着,显得论文范文无虑；时而像顽皮的绵羊在空中嬉戏；时而像一群小兔在奔跑等学生抓住云的形态,发挥合理的想象,使一朵朵的白云活灵活现地出现在读者面前.
2. 童趣引路,启迪想象
二年级的学生,特别喜欢听童话故事,脑海中积淀了许多童话的模本.如果教师为他们创造机会,牵着他们稚嫩的手,启迪他们充分发挥想象,带他们走进如诗的美好奇妙的童话世界里,尝试自己编童话.那么学生会在愉悦中学习,在愉悦中体会生活,在愉悦中想象,在愉悦中舒展自己的生命力,孩子们在愉悦中便拥有了一片自由飞翔的天空.学过了“一片片黄虽象一只只黄蝴蝶从树上飞上”这句话,笔者启发学生想象：黄叶还会飞到哪儿?会发生什么故事?让小朋友编童话.学生们兴致勃勃,热情高涨,主动参与编出了好多精彩的故事.有的说：“黄叶飞到了地上,小白兔蹦蹦跳跳地走过来,轻轻地捡起一片片黄叶,小心翼翼地把它地夹到书里当书签等”有的说：“黄叶飞到了地上,一群小蚂蚁爬过来发现了黄叶,高兴地大喊,多美的叶子呀,它们急忙爬上叶子,把它当作运动场,在上面做起游戏来等”有的学生说：“树叶落到了小河里,与小鱼欢快地做起了游戏等”心理学研究表明,学生对于感兴趣的东西,大脑皮层就会处于兴奋状态,就会激起强烈的学习论文范文,会变“要我写”为“我要写”,他们自由的想象,个性不断得到张扬,在实践中不断超越自我.
3. 创设情境,启发想象
触景生情是人们认识事物的一条基本途径.儿童在健康的情境中会产生各种各样的遐想.有的从一种景物想到另一种景物,有的从景物联想到它的形成与发展、好处和价值.在这过程中学生的潜力得到开发,表现欲增强,想像的翅膀张开,习作创新由此出发.
3.1 借助实物,诱发想象
实物有直观的特点,能很好地激发学生的想象,刺激学生的说话论文范文.如老师带来一束喇叭花走进课堂,并指着花说：“这是多么美丽的喇叭花呀,小朋友看着花,你想说什么?接着,教师要求学生说时,增加开花时间,观察后的感受,并要求学生把话说完整.有的小朋友说：“夏天到了,我家院子里的喇叭花开了,有的开白花,有的开黄花,还有的开红花,他们像一只只小喇叭向天吹着动听的歌.我真想变成一只蝴蝶,飞到花上和他们一起吹喇叭,和他们一起做游戏.”有的小朋友说:“夏天到了,喇叭花开了,这是我最喜欢的花,有白的,有黄的,还有红的.有的迎着晨光吹起了起床号；有的像害羞的娃娃,躲在绿叶后面只露出小半个脸等”学生情境中想象说话,说得真棒呀.
3.2 入情入境,引发想象
世间万物不停地运动着,千丝万缕地联系着.绝对孤立静止的事物是不存在的.教学中,选取学生感兴趣的有特征的事物,让学生想象它与周围事物的相互关系,可赋予生命,可激发学生的想象任意驰骋.例如,教室外面正在下着一场秋雨,我带领学生到雨中进行了观察.先引导学生仔细观察下雨的情形,再引导学生看那一个个的小雨点,从天上落下像什么?落到地上,出现了什么景像?然后连起来说一段话.
3.3 先小组讨论,再组织学生全班交流
由于与大自然的接触,孩子们的思维特别活跃,各有见解.黄晓菲小朋友这么说道：“等小雨点排着队坐着滑车从天而降,有的落在房顶上,一蹦蹦得老高；有的落在马路上,溅起一朵朵水花；有的落进小河里,跟小鱼儿玩耍等雨点们真是太顽皮了.”这种练习为学生习作开辟了想象的空间,教给了学生自主性学生方法,让学生无拘无束地大胆想象,进行个性化语言表达.使想象的翅膀在宽松开放的环境中自由伸展,,学生易于接受,有话可说,乐于说,乐于写.
4. 组织活动,丰富想象
在写作训练中开展语文活动,调动学生的各种感官,有利于培养学生的想象能力.比如放一些优美的音乐,请学生闭目凝神,反复聆听,说说仿佛看到了什么,再把看到的情景写下来,同学们从中既提高了鉴赏能力,又丰富了想象能力.在一个阳光明媚的下午我带学生再一次认识家乡.孩子们置身于蓝天、白云、绿水,青山之间,走在宽阔的马路上,眼观车辆来往奔驰的矫健身影,远眺一幢幢气派别致的居民住宅楼掩映在绿草红花之中,课本上学过的好多知识在这里得到了重新认识,印象是那么深刻,那么奇妙.孩子们情不自禁地大喊道：好美啊！迫切希望用他们的手,把他们体验到的美好情感表达出来.于是组织开展了“我们的家乡美”的语文活动.活动中孩子们自由地释放了象火山一样积蓄已久的炽热能量.孩子们用自己喜欢的形式来赞美家乡,有的编成了儿歌,有的给自己写的诗还配上了曲调,有的写出了声情并茂的散文,有的写成了快板等并且通过小组合作以歌、说、唱、画的形式把对家乡的热爱之情立体呈现在大家的眼前,拓宽了学生想象的空间,丰富了想象.
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总之,凭借习作训练,加强对低年级学生进行想象能力的训练,其切入口和形式、方法是多种多样的,也是灵活多变的,我们只要能够自觉地注意这个问题,给他们一片自由飞翔的天空,那么对学生的创新素质和习作水平的提高.必将产生很好的效果.
［责任编辑：丁艳］
总结：本论文可用于想象学生论文范文参考下载，想象学生相关论文写作参考研究。
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