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摘 要：初中阶段是学生变化最显著的学段,青春期是他们最显著的标签,因此初中生便被认为是最难管的学生,处在青春期阶段的初中生的心理如何疏导,是每一个初中学段的教师都必须面对和思考的问题.语文学科作为一门基础性的学科,人文性是它的一个特点,对于雕塑心灵,语文课有自己的优势.文章试着从阅读教学、周记对话、综合性活动三个方面阐释自己的理解和做法.
关键词：语文 初中 心理
青春期是初中阶段最显著的标签.因此,初中生也被贴上了最难管的标签.他们不会再如小学生那样听话,也不如高中生那样懂事.处在青春期阶段的初中生,他们的心理如何疏导,是每一个初中学段的教师都必须面对和思考的问题.语文作为基础性、人文性的学科,语文课堂作为向上、向善、向美的课堂,在渗透心理健康教育方面有着得天独厚的条件.
一、深挖教材资源,用好文质兼美的优秀文章
语文教材本身有许多具有良好教育意义的论文范文,只要教学处理得当,就能起到良好的心理健康教育效果.语文新课程标准颁布以来,中学语文教材具有了多样性、人文性、时代性,焕发了新的生机和活力.因此语文教材虽然不是专门的心理教学书,但它却是心理健康教育的最好范本,其中所蕴涵的心理教育因素有如地下宝藏.因而,教师可将教材中潜在的心理因素挖掘、整理出来,因材施教,会达到事半功倍的效果.
比如初中生常见的逆反心理,不理解父母的问题,教材中就有很多精彩的案例.
林海音的《爸爸的花儿落了》有一段英子因为不想去上学被父亲打的故事情节.
老师：你以前是否被父母打过？那你能说一说英子的父亲为什么打她吗？这对于英子的成长有什么影响？
学生：英子赖床不想去上学.父亲是想让英子养成不能迟到、不能逃学的良好的习惯,不要给自己找借口,而英子从此再也没有迟到过,这就是父亲给她留下的宝贵财富.
老师：那么严厉的父亲爱不爱英子呢？
学生：爱.因为爸爸破例给了她三个铜板让他坐洋车上学,又因为因子忘记穿花夹袄,冒雨送来学校,这些都包含着浓浓的爱.
老师：当面对严厉的父母时,你们理解父母的良苦用心吗？他们并不是不爱你们,只是希望你做得更好.
同是是描写父爱的文章,《背影》则为我们诠释了另一个“啰里啰嗦”的父亲.对于青春期的初中生越来越讨厌父母的喋喋不休,《背影》就是一篇很好的心理教材.
老师：年轻时的朱自清和后来的朱自清对父亲的感受有何不同？
学生：年轻时觉得父亲讲话不太漂亮,非自己插嘴不可,面对父亲不厌其烦的叮咛暗笑他的迂,若干年之后,才明白那不厌其烦里藏着父亲的牵挂,那喋喋不休里装着沉甸甸的父爱.而那时真是“聪明过分”.
老师：前车之鉴,后事之师,作为初中生的你们,怎样理解和对待家长的唠叨呢？难道也要等到二三十年后再来抒发自己当年的愧疚之情吗？
挫折教育和珍爱生命教育也是学生心理健康教育的重要内容,教材中也有精彩的案例.例如《秋天的怀念》《假如给我三天光明》《紫藤萝瀑布》《生于忧患,死于安乐》,等等.
老师：二十一岁时,史铁生因为一场大病,双腿瘫痪.他在我《我二十一岁那年》中写到：“十九年前,父亲搀扶着我第一次走进那病房.那时我还能走,走得艰难,走得让人伤心就是了.当时我有过一个决心：要么好,要么死,一定不再这样走出来.”
可是,他没有好起来,永远再也没有站起来.
从以上的文字中,你读出了史铁生,对生活,对生命的什么态度？
学生：绝望.
老师：那么文章中有一句话最能体现史铁生的绝望,是哪句话？
学生：我可活什么劲？
老师：那史铁生是不是就这样沉沦下去了？
学生：不是.
老师：从哪里看出来？
学生：“我懂得母亲没有说完的话.妹妹也懂.我俩在一块儿,要好好儿活等”
老师：那么你懂了吗？怎么样才是好好活？
学生：乐观、坚强、勇敢等
老师：这是不是母亲的期望？
学生：是.
老师：所以在秋风中开得烂漫的菊花,不就是那多姿多彩的生命吗？不正是母亲的期望吗：无论遭遇怎样的厄运,无论选择什么样的人生之路,都要活得坚韧、活出尊严、活出自我生命的个性与美丽.史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一,用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想.
二、鼓励畅所欲言,搭建周记这一心灵对话的桥梁
学生周记往往透露出学生的真实想法和心理问题,教师要善于捕捉,拓展渗透.这就需要教师做个有心人,要善于从不同角度、不同方面思考问题,找到渗透的最佳糅合点,举一反三,触类旁通.
自从二孩的政策放开后,它就成为了社会的热门话题,而受到冲击最大的是初中生——现在的初中生的父母大多为75后,也大都还有生育能力,生活在县城的父母,很多也有生育的愿望,而很多已经习惯了独生子女生活的初中生们,面对这样一个突如其来的政策有些不知所措,网上也传出了很多大孩反对父母生二孩的新闻,所以本学期的第二周周记我们就以“二孩”为话题,让学生畅所欲言,谈谈对二孩的看法,说说自己的心里话.
通过孩子们的日记我看到了孩子真实的内心世界,他们有的写道：我就是自私,我就是不愿意让父母生二孩；有的写道：我喜欢小弟弟或者小妹妹,但我不希望我们家有,因为我都上初二了,再生一个的话,我怎么学习,他整天哭闹；有的写道：父母才是自私的,他们想再要一个,是为了老的时候照顾他们,即便我死了,他们也不那么伤心了.当然也有其他本身就是“二孩”的同学写道：现在很多学生反对父母生个弟弟或者妹妹,但是我自己是一个妹妹,我不知道当我来到这个世界时姐姐是什么感受,但是从我记事起,我就把姐姐当成我的依靠.还有一个同学另辟蹊径,描写了“弟弟”这个二孩给他带来的喜怒哀乐.
针对每一个同学的周记,我都简单地进行了回复和点评,我们专门用一节语文课进行了周记展评,并且和大家一起讨论了对父母生二孩应有的正确态度.
首先,肯定大家的想法都是真实的,我们没有必要对自己进行道德讨伐,大部分同学不愿意让父母生不是自私,而是对未知世界的一种恐惧,任何人都有这种心理.
第二,如果父母把将要有一个小弟弟或者小妹妹的消息告诉你时,我们没有权利要挟父母,更没有权利要求父母做掉,因为那也是一条生命,我们没有剥夺他人生命的权利.
第三,如果父母对要不要再生一个征求你的意见时,你可以充分表达你的观点,说出你的理由,但如果父母做出了决定,我们要尊重父母的选择,因为你也是父母的一个选择.我们不能剥夺父母选择的权利.
第四,也许你的家庭会因为一个新生命的到来打破了原有的平衡和宁静,但经过磨合肯定会重新达到新的平衡.也许父母会把一部分关心和爱带给新的生命,但不会夺走原属于你的爱,因为父母的爱都是无穷无尽的,就像那太阳的光辉,不会因为多了一个人,就照不到你.他还能让我们学会分享爱,学会付出爱,这样的人生才是多姿多彩的.
这次周记展评后很多学生的家长欣喜地告诉我,当家长再次咨询愿不愿意为自己再生一个小弟弟或者小妹妹时,大家已经不那么排斥了.
周记对话是师生间情感的相互交流、思维的相互碰撞、兴趣的相互牵移、语言的相互启迪,是师生共同开发和利用语文资源的过程,这一过程正是“渗透心理健康教育”的最佳“平台”.
三、创新语文形式,构建丰富多彩的活动课堂
语文“综合实践活动”的设置是新课程改革理想中的亮点,也是对学生进行心理健康教育的良好通道和平台,综合实践活动的进行越来越受到广大学生的欢迎.所以语文教师要充分利用综合实践活动课,适时开展演讲、辩论、角色扮演、社会调查等活动,让学生从不同角度认识问题、分析问题,辩证看待问题,来促进学生的心理健康.
生活中有很多事情往往是当局者迷,旁观者清,我们都是站在自己的角度考虑问题,所以就会有很多的矛盾,对别人充满了怨恨.如果我们换一个角度,换一种立场,换一个身份,就会看到自己的很多问题.很多语文综合性活动就像照镜子,让学生照出自己的问题,完成了自我成长.
七上第二单元是关于老师主题的单元,有时师生可能会有小摩擦,有时候面对犯错的学生,老师可能比较急躁,而学生可能并不认为自己犯了多大的错,这中间就可能产生很多矛盾.所以这个单元的主题活动我就设计了“我是老师”的角色扮演活动,每个小组选择印象最深刻的老师和或深刻的事件创作剧本,角色扮演.通过这一活动,我既看到了学生对老师细致的观察——他们对老师的动作、语气、口头禅都模仿得惟妙惟肖,也看到了他们对老师真诚付出的理解和感动.这一活动中我们还来了一个即兴表演,让一位经常上课迟到、做小动作、很有表演天赋的学生表演老师,我们几个当学生.当这个“老师”已经上课,每当话刚一说时,就有一个学生迟到打报告,连续被打断了四次,最后他哭笑不得地说：“这个表演没法进行了,还有没有没进来的学生.”而当他在课堂上一本正经地学着老师讲课时,我们几个又小声讨论起来,最后他说：“我不演了,你们都不看.”我看时机成熟了,便说,你看,遇到这种迟到又上课说话的学生,你10分钟都撑不住,你说我们当老师的假如每节课都有这样的学生,我们怎么办？这位同学,脸倏地一下子红了,说：“老师,我知道错了,以后一定不再迟到,在课上搞小动作了.”
教育家李希贵曾说：教育时机就是这样奇怪,我们耗尽心血和时间经营的,例如课堂教学中苦心孤诣的讲解辅导,很快就会被孩子们忘掉,而我们无意间播下的种子却在生命的原野里长成了一棵大树,让他们受益.在初中的课程中,语文学科的综合性、思想性和人文性最强,具有更多接近学生内心世界的机会,而处于青春期的学生也最需要教师关注其内心世界的变化.作为一名语文教师,应根据语文学科的特点和学生的心理,通过一篇篇美文,一页页周记,一次次活动,让学生在学习语文的过程中学会如何做人、如何处事,塑造自己健康美丽的心灵.
（马洪兴 山东省东营市广饶县实验中学 257300）
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