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一、中职平面设计专业教学中存在的问题
（一）中职平面设计教学与社会需求脱节
有些中职教师在开展平面设计教学时,与社会隔离,缺乏了解行业动态的兴趣,造成教师对行业发展需求不了解,培养学生时教育不到位,知识结构与需求脱节.而且,教学课本的知识内容相对固定,与设计理论的进展以及软件开发的更新换代完全不能同步.如今的实际工作中,大多设计公司使用的Photoshop软件已经至少是CS5或CS6版本的,而好多教材的内容还停留在CS2或CS3的水平上,不能满足社会实际对中职教育的要求.
（二）中职学生在学习平面设计专业上存在不足
在大学教育中,也大多有设计类的专业教学,与之相比,不得不承认,不少中职学生在学习平面设计专业时有能力上的差距.学习能力不足再加上知识储备不充分,对学生学习平面设计专业来说,难度可想而知.而且,平面设计专业需要学生具有一定的艺术思维能力和文体修养,这对中职学生而言也是其弱点之一,这些都是制约平面设计专业教学开展的客观因素.
二、如何有效开展平面设计教学
Photoshop是图像编辑软件中最优秀的,在实际的社会设计工作领域及个人爱好者中得到了广泛的应用.所以,要开展平面设计的教学,就必须开展对Photoshop软件的教学.下面就以Photoshop的教学为例,讨论如何在中职学校中有效开展平面设计教学.
（一）明确理念,对准目标
在教学中,教师首先要从自身并引导学生对平面设计的学习有正确的认知,要让学生清楚地认识到,平面设计是一个有很强实用性且需要较高创新思维的学习内容.关键是要抓住学习的方向,按社会的实际需求来开展教学和学习活动.开展对中职学生的平面设计教学的目标是为了培养学生的独立实践能力和创新能力,不能以教会学生使用各种滤镜制作出更多的图层效果和能使用更多的字体来展示花样为教学目标.
在教学和学习中,教师和学生还应认识到,Photoshop（以下简称PS）的学习不能因为是中职学生就放弃了对设计和创作的学习.PS是一种工具和技术手段,使用其中的滤镜、图层效果和图形路径可以方便地绘制各种效果和图形,但会使用这些并不等于学会了PS,学习还是应从画笔的使用、选区的建立、颜色的控制、蒙版的应用等基础技能学起,一开始就使用偷懒的办法,对学生的发展是没有任何好处的.
（二）激发兴趣,体现价值
在开展PS教学中,教师要强调对学生学习兴趣的激发,并让学生正确认识到学习这个技术的价值意义.无论是谁,对一个事物产生了好奇心,都是开始探究和学习的动力基础.有了兴趣,也就有了学习的意愿.教师在教学中要精心设计教学方法和过程,让学生在充分认知学习的价值意义的基础上,对学习PS产生浓厚的兴趣.这样才能保证教学的顺利进行和教学的效率.
如,在对学生讲授对图像或选区的变形操作这一内容时,我没有从操作的菜单开始向学生一步一步讲解,而是一上来就用一个弯曲的彩色羽毛素材复制一个图层后,用“CTRL+T”将第二个图层变小一点并旋转了一个小角度,然后偷偷地按下了快捷键组合“SHIFT+CTEL+ALT+T”,在学生的一阵惊叹声中,一个漂亮的五彩海螺在瞬间就出现在了教学屏幕上.
学生被PS这个奇幻的技能牢牢地吸引了,这时我再展开教学,论文范文节课的精神状态都是饱满的.
（三）鼓励个性,提倡创新
平面设计的过程本身就是一个创新的过程,限制学生的创造性思维的教学是不可取的.在向学生传授了基础的设计理念、原理之后,教师不应对学生的个性化创意进行过多干预.如,色彩的冷暖搭配理论、明暗的协调与对比理论等,我认为掌握这些理论的目的不是为了模仿,而是为了更好地突破和创新.
如,在教学生使用模糊滤镜中的径向动感模糊结合晶格化滤镜制作一个光线四射的效果时,我一边教学一边让学生忘记我演示时的数值,我告诉他们数值的大小会对光线的粗细和清晰度产生影响,但光线是朦胧的还是强烈耀眼的要根据图像设计的需求来做,要学的是使用工具的技巧和思路,而不是数值.那节课,学生在实际操作时,制作出了各色各样的光线,有晨光、有落日余晖,有紫色的、红色的等学生充分发挥了自己的想象力.
总之,平面设计是以实践应用性为本质特征的课程,在中职教学中,教师应注重给学生更多的操作机会,注重学生的学习主体性,注重知识与社会发展的同步性,想方设法地调动学生的学习热情,鼓励学生创新的个性化发展,为将来的就业打下扎实的基础.
参考文献：
［1］阮菊花.浅谈提高中职学校《Photoshop平面设计》教学效果的方法［J］.课程教育研究,2014（12）：156.
［2］刘继垣.浅谈中职学校平面设计教学［J］.读写算,2013（30）.
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招平面设计引用文献:
[1] 毕业设计的设计类查重不
[2] 新颖的ps平面设计论文选题 ps平面设计毕业论文题目怎样定
[3] 最新平面设计毕业论文选题参考 平面设计毕业论文题目哪个好
