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［摘 要］新课改要求音乐课堂要跟随时论文范文展的脚步,展现新时代的教学风采,要运用现代化的教学策略打造精彩的音乐课堂.因此,这就要求教师要与时俱进,开拓思维,充分利用多媒体进行教学,将音乐课堂趣味化、生动化,帮助学生更加深入地理解音乐作品,丰富音乐教学内容,努力建构魅力音乐课堂.
［关键词］信息技术；魅力课堂； 导入；享受；丰富
［中图分类号］G623.71［文献标识码］A［文章编号］10079068（2017）27006901
信息技术与音乐学科的有效结合,不仅让音乐课堂更全面、更生动,而且把音乐教学变得更加具有趣味性,充分吸引学生的注意力.同时,音乐教学有了多媒体的辅助,学生学习变得更轻松,接受知识变得更容易.这样的现代化教学开拓了学生的视野,也激活了学生的思维,为建构魅力音乐课堂提供了全方位的辅助作用.
一、创设教学情境,导入新课
在导入新课环节,教师可借助多媒体进行教学,为学生创设教学情境,这样能够帮助学生更好地理解音乐作品,为学习新歌曲埋下伏笔.
教学时,教师可以在导入环节为学习本课歌曲制作相应的课件,用多媒体技术为本课的音乐学习创设新颖的教学情境.例如,教学歌曲《听妈妈讲那过去的事情》时,教师课前搜集了一些有关旧社会艰苦生活的图片,在播放图片之前进行言语上的渲染：“同学们,你们知道书本上是怎么形容旧社会的吗？那是艰苦的旧社会.现在我们去看一组旧社会的图片,走进他们的生活,感受他们的艰苦.”教师一边说着带有情感的话语,一边播放图片,还播放《听妈妈讲那过去的事情》这首歌曲的伴奏来烘托氛围.学生在这样的教学情境中,深感旧社会的不幸.教师这时再作进一步的言语渲染：“同学们,看到了旧社会人们的不幸,想不想来感受一下新世纪的美好生活？”接下来,教师播放一组学生幸福生活的画面.在教师创设的教学情境中,学生融入其中,使情感得到了升华.
通过多媒体图片的对比播放,学生深切地感受到了旧社会的黑暗与新时代的幸福,两者形成鲜明的对比.多媒体的应用让学生的情感能够淋漓尽致地展现出来,引导他们投入新歌曲的学习中.同时,创设教学情境能够让学生更好地领悟作品的内涵,辅助学生完成音乐作品的学习.
二、音频视频结合,享受聆听
信息技术是比较全方位的教学手段,它通过听觉和视觉的完美结合,给学生提供更全面、更具体的认识.因此,教师要充分利用好多媒体进行教学,让学生可以更好地享受音乐及聆听音乐.
多媒体教学打破了传统的音乐教学模式,把单一的教师模唱形式变成视听一体的聆听式教学.教学过程中,教师要让媒体服务于教学活动,让教学活动受益于媒体,努力打造精彩的音乐课堂.例如,教学歌曲《我爱我的家乡》时,教师课前搜集了有关家乡的图片及视频资料,并把它制作成幻灯片和歌曲结合的视频.首先,教师可以给学生播放歌曲音频,让学生进行听觉上的感受.其次,教师引导学生进行反复聆听,结合家乡图片来进一步学习歌曲.再次,教师播放精心制作的家乡视频,学生看到自己熟悉的家乡视频自然会很兴奋,学习的热情慢慢地被激发出来,学习态度也会更加认真.
在多媒体的辅助下,音乐教学变得丰富多彩,变单一的模唱为生动的聆听.因此,教师要运用好信息技术这个教学助手,课前制作好课件资料,为教学每一节音乐课做好充分的准备.
三、播放资料课件,丰富内容
教师要想上好音乐课,就要在备课环节去搜集相关的资料,为教学活动做好充足的准备,这样才能达到运用多媒体进行教学的目的.因此,教师可以把有关歌曲的创作背景、作者简介以及歌曲表现的主题制作成图文并茂的课件,使学生更全面地去了解音乐作品.
教学中,教师搜集歌曲作品的相关信息,帮助学生深入了解作品,引导他们去深入理解作者的创作目的及情感表现.例如,教学歌曲《中华人民共和国国歌》时,教师应针对这首歌曲进行全面的搜集,将这首歌曲的创作背景及诞生为国歌的故事制作成课件,在学生学习过程中进行适时的讲解.学生在教师的引导下与媒体资料的播放中对《中华人民共和国国歌》有了更加深入的了解,这些环节的设计对学生学习歌曲有很大的帮助.运用多媒体进行教学,充分激发了学生的情感表现,丰富了课程的学习内容.
一节成功的音乐课不仅仅是学会一首歌曲的旋律,更要知道用什么样的情感去演唱,歌曲表达什么样的思想.因此,教师应运用多媒体进行教学,引导学生全方位去了解作品,并在趣味教学中掌握作品.
总之,教师要善于将信息技术与音乐学科巧妙地结合在一起,让音乐课堂变得更加丰富多彩,为打造优秀的音乐课堂做好全面的准备.因此,教师应创设教学情境,丰富课堂内容,优化课堂效果,用现代化的媒体技术建构魅力音乐课堂.
（特约编辑木清）
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