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初中生和物理论文范文

常言道：“兴趣是最好的老师.”对于初中生来说,物理是充满新鲜感的新学科,但同时,物理也是具有挑战性的.很多学生面对挫折后,会对物理产生抵触心理,严重影响学习成绩.针对这一情况,教师要致力于人让学生喜爱物理,才能让学生积极主动地参与到教学活动中,实现成绩的提升.下面,我将就如何提高初中生物理学习兴趣做出如下几点见解：

一、改变教学方法,多手段教学

很多教师为了学生能掌握大量知识,在课堂上争分夺秒的向学生灌输,却没有关注到学生的上课状态.很多学生难以完全集中注意力的听完课,一步跟不上就会导致后面内容发生偏差,落下更多问题.单一的授课方式也会让学生感到枯燥乏味,失去物理学习的兴趣,成绩止步不前.为了改变这一问题,教师要从改变课堂开始,用丰富的活动、幽默的语言将课堂重点环环相扣,让每一个学生都能参与进去.

提问环节是教学活动中最常使用到的手段之一,教师的提问水平将决定着学生接受能力的高低.提问不是简单的让学生回答问题,而是在一问一答中让学生深入思考,紧跟教师节奏,实现高效课堂.提问时,教师可以选择抢答的方式,让学生主动起来回答问题,通过回答展示自我.教师对抢答学生进行表扬和鼓励,以此激励其他学生积极发言.教师根据学生的回答可以判断出学生的能力水平,不能因为学生回答错误而批评,而是要帮助学生认识错误,让其他学生吸收借鉴,不能打击学生回答问题的积极性.教师通过提问,能够带动课堂氛围,促进学生思考,给予学生更多的主动,减少学生不爱听讲、上课走神的现象.

除了提问,教师还可以利用多种教学手段改变课堂,例如自主学习法,减少教师讲课时间,将课堂交给学生,通过学生的自主学习、小组合作等方式探讨问题.最后由教师总结纠正,学生在自主学习的过程中会对知识产生总结的见解,在教师指点的过程中也可以更关注自己不明白的地方,教师指导和自我思考相结合,实现对知识的深刻理解.传统的教学方式随着时间和教学改革已经不再适用,教师要根据自己的班情、学生状况做出相应的改变,让课堂灵活起来,让学生热爱物理,逐步培养对物理的兴趣.

二、因材施教,鼓励学生

每个学生的接受能力和理解能力不同,对于同一个知识点的掌握程度也千差万别,随着学习的深入,有的学生学会物理学习方法,成绩优异;有的学生仍一知半解,在低分段徘徊不前.为了改变这一现象,需要教师关注每一位学生的成长和学习状态,根据不同学生做出相应的指导.

教师在教学过程中要随时关注学生,当发现学生出现上课注意力不集中、作业不能及时完成、学习态度散漫时,要及时与学生交流以了解学生问题.有时候是学生始终不进步产生的放弃心理,有时候也是生活上导致的问题.教师不能一味地要求学生改变,而是要与学生深入探讨,了解学生消极学习的真正原因,耐心引导,在帮助学生端正态度、树立信心之后,教师要对学生成绩的提高做出进一步的指导.针对学生成绩方面的提高,教师要根据学生能力为学生选择相应的练习,不能盲目让学生刷题,打击学生自信心.在学生有了進步后要鼓励,给学生学习的动力和支持,当学生不断体验成功,不断提高成绩后,就会找到物理学习的乐趣,相信自己的能力.学生就会在课堂上更加主动地接受知识、向其他同学学习.这样教师才会得到全班学生都认真听讲的课堂,班级学生学习氛围才会更加热烈.

因材施教说起来简单,但是要做好是需要教师的细心和坚持,教师给予每一个学生进步的时间和空间,不抛弃不放弃每一个后进生,用自己的时间和精力帮助每一个在物理学习上产生迷茫、退缩心理的学生,让每一位学生都能感受到教师的关怀和物理的魅力,愿意将更多的热情投入到物理的学习中去.

三、多与学生交流,增进师生感情

教师想要真正了解学生,就要多与学生交流,在课下或者课上多关心学生的学习现状和生活,做学生的“良师”和“益友”,让学生不管是在学生还是其他方面都愿意和教师交流.教师借此可以明白学生对物理的态度,对难题的理解,更好的把握学生的心态.这样教师就可以根据学生的认知水平进行授课,讲出学生心中真正的疑惑.师生之间的交流会增进师生感情,会让学生对教师及物理课产生更大的兴趣,愿意向教师吐露心声.

四、合理安排小实验

初中物理课本中涉及到了很多实验,学生很容易对其产生兴趣,教师可以选择省时的随堂小实验搬进课堂,让学生动手操作.这就要求教师有创造能力,为各个复杂的原理找到通俗易懂的搭配实验,以方便学生理解记忆.

例如在学习液体的压强时,教师让学生一人准备一个带盖塑料瓶,在侧壁的不同高度分别打三个小洞,然后让学生将水瓶快速装满水进行观察.学生通过操作发现最下面的小洞射出的水柱最远,教师先让学生根据自己的预习和对实验结果的猜测解释现象原因,当学生发表完自己的见解后,教师再引入新课,借此为学生讲解“液体的压强随深度的增加而增加”这一知识点,最后指出学生存在的问题,让学生跟高的消化所学内容.像这种取材便捷、操作简单、原理深刻的随堂小实验是帮助学生理解抽象知识、体验物理乐趣的最好方法.教师通过实验可以扩宽学生知识面,培养学生物理动手和思考能力,实验的现象可以辅助学生理解知识,实现持久的记忆.物理实验的合理添加将给学生带来别样的现象体验,实现趣味课堂.

初中物理其实是一门生动有趣的学科,如何让学生从中找到乐趣取决于教师的教学方式,每一位物理教师都致力于让所有学生实现成绩的提高,这就离不开学生对物理的学习兴趣.当教师怀着一颗对学生负责的心时,就会努力提高自我、改进课堂,实现教学的不断突破,在学生身上反省自我,当学生出现问题时先反思自身的教学.教师教学的动力是学生的成长,学生学习的动力是对学科的热爱,为此,教师要实现快乐课堂、活跃课堂,让所有学生都喜爱物理,让物理成为学生成功的敲门砖.

参考文献

[1]朱道荣.例谈初中物理实验教学[J].中小学实验与装备,2000,10（5）：10-11.

[2]张路.初中物理教学情境创设的问题及对策研究[D].河南大学,2013.

总结：回顾述说：这是一篇关于初中生和物理方面的大学硕士和本科毕业论文以及初中生物理相关初中生和物理论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

初中生物理引用文献: