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英语词汇是学习语言的基础,掌握词汇量才能更好的运用英语.记忆英文单词的过程令人感到头痛,探索并且总结相关英文词汇的记忆策略,会减轻学生学习英语的负担,消除对英文排斥的心理,是提高英语水平的有效途径.本文阐述了学习英语的基本理论,探讨对英语词汇有效记忆的策略,希望可以改变传统学习英语的方式方法,总体提升英文水平.
如果可以将语言比喻为一座楼,那么词汇便成为了这其中的建筑砖瓦,要想更好的掌握英语,英语词汇的记忆便十分重要.学习一种语言的过程分为听、说、读、写、译,要将词汇量作为学习的基础,但是中国学生普遍存在掌握词汇量过少的现象,这将影响进一步提高外语水平.词汇的记忆策略引起了国内外很多学者的关注,他们从不同角度提出了自己的见解.目前主要策略可以概括成以下方面：对比联想的策略、近似联想的策略、上下义联想的策略等.
一、英语词汇记忆策略的分类
在学习英语的过程中,要注重从词汇的语义上寻找特征,结合相关词汇的定义分类和总结,进而更好的记忆英文词汇,提高英文水平.每个单词都涉及到字形、结构、句法形式和意义几个方面,通过合理的分类方式,可以加快记忆的速度,下表列举出了几种分类的方法：
二、词汇记忆策略详解
(一)对比联想
对比联想记忆,是运用词和词之间反义的关系,经过比对来记忆单词的一种方式.英文词汇的反义关系包括三种：等级的反义关系、互补的反义关系、反向的反义关系.等级的反义关系具备有三个特征：第一这些词汇是分为不同等级的,每一对反义词在性质上存在差别；第二反义词在不同情景环境中具有不同含义；第三在一对反义词之间,表现较高程度的词汇会作为覆盖词.互补的反义关系中的词汇性质是互补的,一方的肯定就代表着另一方的否定.反向的反义关系中,词汇不形成肯定或者否定的对立关系,只是两个词汇表现在空间、时间等方面的关系.通过对比联想记忆可以快速记忆大量
英语词汇立体记忆:新东方赵丽高考词汇记忆法-第1讲
词汇.
(二)近似联想
近似联想记忆,是将一个词汇的近义词和同义词联想到一块进行关联记忆.比如说,表示“重要的”这一词汇,除了“important”之外,近义词和同义词还包括“significant、momentous”等.学生只要将这些单词进行联想记忆并养成习惯,就可以在日积月累中成倍增长词汇量.
中国人在学习英文时缺少语言环境,大部分的学习只能依靠声音辨识、意义理解来完成学习.英语词汇在形式上的相近、发音上的相似都使学生不能很好的掌握,得不到清楚的辩解,比如常常会把“felt”误听成“left”,把“beard”读成“bird”.若学生能在学习的过程中下意识的将形近、音近的词汇联想记忆,记忆混淆的问题就迎刃而解了.
(三)上下义联想
这种联想策略指的是在一个共同概念下所能支配的不同词汇.例如,“color”一词是一个共同概念,在颜色的支配下所产生的词汇就有“red、yellow、blue”等.
三、记忆策略的相关概念
(一)概念
记忆策略包含记忆一般性原则,及有助于记忆的具体策略和方法.词汇记忆策略,指的是主体运用记忆一般规律,高效的识别、记忆、保持和提取词汇信息的方式和技巧.研究表明词汇量的多少与记忆能力的高低往往和学习的策略有关,正确运用词汇策略对于记忆单词是十分重要的.
学习英语时记忆策略的重要性更是不容质疑的,在新课改的提出后,如何将传统的灌输式教学方式改善成为适应新时代要求的教育方式,是英语教师将要面临的新挑战,也是责任和义务.
(二)隐喻与词汇
在具体的教学中,要求教师要对学生详细的讲解词汇记忆策略,学生要在掌握方法和理解的基础上进行词汇的记忆.一个新单词的产生,其中的原因包含借助旧单词的添加构成新单词,这是构词法背后的隐喻方式所起的作用.隐喻,具有容易理解、容易记忆、生动有趣、具体形象等特点,会简化人们的认知过程时间,因此在英文词汇的教学中不可忽视隐喻的
作用.
一般认为,任何一种词类或句形的结构都可以被看成隐喻的起因,隐喻是一种想象的经历过程,在研究记忆中发现,重组的概念十分重要,语言的象征性功能可以通过重组的方式起到作用.
(三)隐喻对于英语词汇教学的好处
MacLennan认为,掌握隐喻模式会简化词汇的学习和记忆过程,要鼓励学生将词汇按照一定的隐喻模式进行归纳总结,有利于提高学生的词汇掌握量.隐喻具有发散性与跳跃性这个特点,发现学过的单词在不一样的语言情境中拥有新的含义,会提高学生的学习兴趣,开拓学习创新的思维,顺利记忆更多的词汇.
隐喻可以被形容成为一座桥,让学生通过一个已经熟悉了解的单词去感受理解另一个新的单词,老师可以通过源域的相近点,指导学生记忆陌生单词.语言会随着社会变化而不断变化,特别是单词,在我们记忆的过程中,时时刻刻都会遇到新单词的出现,但实际上这些单词只是已经掌握的旧单词的升级.隐喻是一种思维方式,是在语言上进行选词、构词的一种手段,运用隐喻的派生方法传授词汇,会加大掌握的
能力.
(四)记忆规律
“输入”和“输出”是教学模式中的基础理论,是学习第二种语言的唯一途径.教师为学生提供的讲解和教学任务必须能够使学生充分理解,既要包括对旧知识的记忆,又要包括对新知识的理解.在英语学习的过程中,分为两个环节,一是对词汇的搜索与使用,二是对词汇的记忆和理解,要将两个环节充分结合利用,更好的理解学习词汇内涵.
要想使学生扩大英文词汇量,光靠自主学习是远远不够的,课上的教学才是至关重要的.教师在授课过程中要警惕遗忘规律,结合实际利用隐喻方式对教学进行创新,帮助学生理解、分析、总结学习技巧.
(五)遗忘与记忆
从艾宾汉斯的“遗忘曲线图”中我们可以得知,不管记忆任何事情都会出现很快就忘记的情况,这是人之常情,要想牢牢记住一个英文单词做到经久不忘,不仅要做好及时的复习,更要掌握科学的方式帮助记忆,这样才可以将短期的记忆转换成为长期的记忆,从而在脑海中留下深深的印象,在大脑中保存词汇.
有的学生习惯性学习新的词汇后就不再进行复习,以为能够熟悉的不再忘记,但往往一段时间以后便一点印象都没有了,这时就需要重新学习,费时费力.所以有效的运用记忆策略才能够促使知识的牢固性.
结语：
根据上述总体表达,记忆和信息的科学处理会将理论知识高效提升效率,要通过隐喻的方式映射理论,将新学习的词汇与记忆中的知识快速进行关联,再通过词语的词根和词缀加以解析,进行再次记忆处理,把词汇系统化方便于进行牢记.要根据遗忘的规律,及时分散时间复习,采取合理科学的词汇辨识对学生英文水平的提高有很多的帮助.
（作者单位：渤海大学外国语学院）
总结：该文是关于记忆词汇论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
英语词汇立体记忆引用文献:
[1] 最新初中英语词汇教学论文选题参考 初中英语词汇教学专业论文题目怎样拟
[2] 初中英语词汇教学论文提纲范本大全 初中英语词汇教学论文大纲怎么写
[3] 初中英语词汇教学论文摘要怎么写 初中英语词汇教学论文摘要范文参考
