《新技术在幼儿园语言活动中的运用》
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摘 要：随着信息技术的飞速发展,新技术层出不穷,其与幼儿园语言活动也实现了深度整合.本文总结了新技术在幼儿园语言活动中运用的策略：一是发挥新技术互动功能,激发幼儿的学习兴趣;二是现代新技术的应用,促进语言活动形式多元化;三是新技术与语言活动融合,解决教育教学难点.
关键词：新技术;幼儿园;语言活动
在幼儿园语言教育中,我们不是单纯进行语法知识的学习,而是要培养幼儿语言表达的兴趣与能力,促进他们想象力等多方面能力的发展.随着信息技术的飞速发展,以及互联网的普及,新技术在语言活动中的应用越来越广泛,并实现了与语言活动的深度融合,不但激发幼儿参与语言活动的兴趣,为孩子们创设了语言游戏情境,还培养了他们的想象力,促进了他们不断创新.本文结合幼儿园语言活动的开展情况,对新技术在语言活动中的应用进行了探讨.
一、发挥新技术互动功能,激发幼儿的学习兴趣
在幼儿园语言活动中,我们不是让信息技术的应用充斥活动的每一个环节,而是根据活动的需要,发挥信息技术的比较优势,以提高语言教学的质量.如与PPT制作的课件相比,新兴的白板技术更具有互动性,因此在活动需要的时候,我们可以使用白板的相应功能,引发人机互动、师幼互动、幼幼互动,使新技术的应用真正发挥其价值.
如在语言活动“认字找伙伴”的游戏中,教师制作了一个人机互动的课件,屏幕上呈现事物的图片,如太阳、月亮、流水、火等,每张图片下面都有一个汉字,需要小朋友们把图片与汉字成功配对.由于孩子们已经积累了一些简单的汉字,因此,对于孩子们来讲,这样的游戏很容易成功,使用这种方式,为孩子们营造了轻松、愉悦的氛围.同时图片也可以帮助幼儿理解汉字所代表的意思,使汉字在他们的头脑中留下更深的印象.在游戏中,教师点击图片,幼儿点击与之对应的图片,只要配对成功,课件中就会传出掌声给予鼓励,如果配对失败,还会给予一些鼓励性的语言.
动手操作、新颖的学习方式,促使幼儿积极主动地思考,充分发挥了他们的学习自主性,是他们在学习中主体地位的充分体现.
二、现代新技术的应用,促进语言活动形式多元化
传统的语言活动以教师讲故事幼儿听为主,单一的活动方式不利于激发幼儿的兴趣,也不利于发挥语言活动的教育价值.信息技术与语言活动融合,为语言活动形式的多样化创造了条件.如我们可以发挥信息技术集声光影以及可以移动的影像于一身的特点,为孩子们创设听说读演等多种学习形式.
如在以绘本《母鸡萝丝去散步》为载体的语言活动中,如果让孩子们长时间静静地坐在那里听故事,孩子们的注意力很容易被分散,进而无法专注于听故事.为了激发幼儿的兴趣,教师可以使用信息技术制作讲故事的课件,既在大屏幕上呈现一张张图片,让孩子们自己选择一张插图,根据插图所传递的信息讲述故事情节,然后由教师讲述绘本中的故事情节来验证幼儿的想象与猜想.在讲述活动中培养幼儿的语言表达能力、想象能力、倾听能力等.又如教师可以使用信息技术制作音频课件,播放名家讲故事的音频,让孩子们感受名家声音的魅力,激发他们听故事、讲故事的热情.而教师制作的与绘本相应的动画视频,则可以激发孩子们模仿的天性,孩子们边看视频边模仿母鸡、狐狸的动作,活动现场热闹无比,小朋友们都非常开心.新技术的应用,激起了幼儿的表演,教师可以提供道具、设计背景,为孩子们玩表演游戏创造有利环境.
在语言活动中发挥新技术多种功能,为幼儿提供“听、说、读、演”等多样化的学习方式,维持他们在语言活动中的专注力,有效提高了语言活动的效果.
三、新技术与语言活动融合,解决教育教学难点
在语言活动中,为了让孩子们认识到汉字的有趣,我们需要借助信息技术帮助我们解决教学难点.
如在教学“山”字时,让孩子们理解山字的意思,其代表的事物成了教学的难点,此时,有的教师就借助信息技术,在大屏幕上动态呈现山的卡通图片.在让孩子们对比山字与图片中的事物时,教师用动态的线条在卡通图片上呈现“山”字,直观的呈现方式使孩子们很快就理解了汉字与图片之间的对应关系,了解了山字的含义.又如在教学“木”字旁时,教师使用大屏幕为孩子们动态呈现了许多与木字旁有关的汉字及圖片：木—柳—柳树图片,木—杨—杨树图片,木—桶—木桶的图片等在一一的动态展示中,孩子们发现木字旁的字都和树木有关,从而轻松解决了教学的难点.
由此可见,在语言活动,我们要借助信息技术,为孩子们创设形象、直观的教学场景,发挥他们具体形象思维为主的特点,在具体可感、直观的教学形式下快速解决教学难点.
在幼儿园语言活动中,我们要有效利用新技术辅助语言活动的开展.为了避免信息技术应用的形式化,我们要发挥新技术的比较优势,使语言活动更加形象、直观、趣味性更强、学习方式更加多样化,促进幼儿语言表达能力的提高,促进他们全面发展.
参考文献
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归纳总结:该文是关于幼儿园方面的大学硕士和本科毕业论文以及幼儿园语言相关幼儿园论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
幼儿园引用文献:
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