《我国蒙台梭利教师培养的现状和问题》
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近十年来,蒙台梭利教师教育在中国的发展日益壮大,欣欣向荣的表象之下也隐藏着问题与隐患.本着在充分了解的基础上开展研究的原则,研究团队通过问卷调查与个案访谈相结合的形式,管中窥豹,根据调研梳理出我国蒙台梭利教师培养的若干特征与问题,并以此为依据提出设想与建议,愿以绵薄之力促进国内蒙台梭利教师教育的健康发展.
1 研究背景
蒙台梭利教育最早于1914年传入中国,其后一度以学术研究的方式传播开来,随着中国进入特殊的历史时期,蒙台梭利教育销声匿迹,直至近二十年才又呈现出雨后春笋般地发展趋势.聚焦当今的中国蒙台梭利教育,先不谈社会的热衷、家长的追捧和投资者的跟风,仅据我们不完全统计,在微信上以“蒙台梭利”相关字眼注册的公众号近1500家,难以统计的个人账户很可能超过十万,而这些还仅仅是向外界输出蒙台梭利教育相关信息或服务的端口,更遑论诸如百度这样的网络搜索引擎上,以“蒙台梭利”作为关键词的搜索结果数量以百万计.与这些在近5年间就以千、万、百万计的公众信息相对,在中国知网上以“蒙台梭利”为关键词进行搜索,共可检索到600余篇文献,且其时间跨度为从1984年至2018年.我们认为这样的对比已经足以说明以客观、科学的角度来看待和研究中国蒙台梭利教育的必要性和紧迫性.
2 研究方法
为了解我国蒙台梭利学前教育及教师培养的现状并从中发现问题,我们设计了“适应中国文化需求的蒙台梭利教育调查问卷”（后称“问卷一”,设置34道题目,分别对蒙台梭利的发展、了解程度、参与意愿、自身角色进行调查）、“蒙台梭利教育培训调查问卷”（后称“问卷二”,设置25道题目,分别对感兴趣的主题、参与的意愿、参与的感受进行调查）及结构性访谈提纲“中国蒙台梭利教师现状及培养”（后称“访谈”,设置10道题目）.
首先对2487人（后称调查组一）进行了问卷一的调查;然后以此为基础,为了聚焦教师培养的问题,选择了更有针对性的人群,对583人（后称调查组二）进行了问卷二的调查;为了将一些重点人群的重要观点凸现出来,我们对行业决策人群,即幼儿园园长、知名学者、政府官员、投资人（后称访谈组）进行了结构化访谈,共收集9份有效访谈记录.
3 调查结果与分析
3.1 关于受调查人群
本次受调查人群的主要特征为受教育程度较高、从事教育行业的女性,调查组一、二与访谈组的明显人群特征差异在于年龄,调查组一、二皆偏年轻,而访谈组则相对年长,详细情况参见表一.我们认为这样的结果是具有代表性的,即目前从事学前蒙台梭利教育相关工作的人员大多数是受过良好教育的年轻职业女性,而拥有更多话语权的是相对年长、有更多工作经验的女性.这样的人群特征在一定程度上印证了后续调查结果,一群年轻的职业女性,她们处在人生上升期,自然会寻求更多的职业发展机会与平台.
3.2 关于蒙台梭利教育
1）对蒙台梭利教育有较好的基础认识
我们发现在调查组一中有74.39%的人认为自己了解或比较了解蒙台梭利教育,在我们设定的检查性问题中,比如：蒙台梭利教育的三大核心价值（观察儿童-64.81%,有准备的环境-50.43%以及操作中学习-45.19%）、蒙台梭利教育环境的三大要素（儿童尺寸的教具和家具-83.73%,受过专业培训的教师-76.97%以及教具的摆放和规律-72.59%）及蒙台梭利教育活动的三大要素（独立自主的个体学习-78.45%,乐于探索和发现-76.24%以及专注而有秩序的活动-70.16%）等,组一给出了教育专家认可的答案.因此,我们有理由推断,经过多年的市场洗礼之后,从业者较好地理解了蒙台梭利教育的基础内容.
2）看重教师培养的作用
组一中认为影响蒙台梭利教育发展和蒙台梭利幼儿园发展的三大因素排名中,师资队伍分别排在第二（61.76%）和第一（91.07%）;而提升教师水平的影响因素排名中,学习排在第二（60.96%）.访谈组中55.55%的人则认为教师队伍的专业性还有待提升.
综上所述,我们认为蒙台梭利教育在中国的发展已经有一定基础,同时其前景为大多数人看好.
3.3 关于蒙台梭利教师培训
1）看重教师培训,且有投入意愿,但受训程度不高、信息来源单一.
我们发现组一和组二中对蒙台梭利培训感兴趣且愿意投入资金和时间的人均大大超过半数,有一些数值甚至接近100%,详见表二.同时,访谈组中2名私立园长、1名公立园长及1名投资人均表示应该且愿意为教师培训投入相应预算,2名政府相关人员更是明确表示需要加大力度投入.然而,有趣的是几乎所有人对培训感兴趣,而实际受训的人员比例并不高,尤其是在调查范围更广的组一当中,详见表二.究其原因,则是不知道可以去哪里接受培训（42.37%）.而恐怕之所以不知道去哪里培训,是由于最大的培训信息来源是朋友推荐（57.63%）.访谈组中的两名私立幼儿园园长也都提到,培训机构的宣传不够.
2）培训师效应远大于培训内容.
我们深入对组二进行调查发现,有69.3%的人对参加过的培训表示满意,最主要的两大理由分别是：对自身发展有帮助（76.33%）和培训师资强大（61.75%）.而更进一步,认为对自身发展的帮助分别是：理论和认识提升（42.02%）,崗位技能提升（30.53%）以及具体问题获得解答（23.33%）;受喜欢的三大讲师类型分别是：有丰富实践经验（87.48%）,有丰富的本土化操作经验（55.75%）,国外专家（52.49%）.
故此,培训机构为了提升用户体验,不再重视内容,一味追捧一些知名的培训师,我们认为对品质保障、人才培养、规范管理而言恐怕都是弊大于利的.
4 设想与建议
以调查结果及分析为基础,我们认为首先非常有必要完善关于蒙台梭利教育,尤其是教师培训领域的标准化体系,建立权威的管理规范,建设有社会公信力的信息公开平台,以保障和促进中国蒙台梭利教育的健康发展.2018年11月7日国务院下达了《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》,其中强调了大力加强幼儿园教师队伍建设,完善教师培养体系,健全教师培训制度,严格教师队伍管理.通过这项政策对于教师教育培训机构的强力监管和严格把关,相信蒙台梭利教育培训在中国这片沃土上发展的越来越好.
其次以培训为依托,构建完整、有深度的蒙台梭利教师职业梯队,带动教师职业生涯的拓展与延伸.出现在本次调查组一和组二中的人群,她们年轻、受过良好教育,正在积极地寻求职业发展机会与平台,这其中的内在动力不言而喻.相信辅以更有延伸性的职业生涯规划,一定可以更好地保存和利用人才资源,为蒙台梭利教育的发展保驾护航.
5 反思
社会调查的数据收集及分析是非常重要的研究依据及相关政策制定参考,第一,我们希望在未来能够进一步扩大调查范围,划分区域与人群,以提供更为准确、有效的调查结果;第二,希望通过我们的工作与努力,让更多的人熟悉、习惯参与调查活动,更好地在蒙台梭利教育领域中推广调查的研究方式;第三,希望能够针对一些时效性更强的事件进行及时调查,收集、整理数据,并进行分析.
（作者单位：威德国际教育集团蒙台梭利教育分院）
本文结论，该文是关于对不知道怎么写教师培养论文范文课题研究的大学硕士、蒙台梭利本科毕业论文蒙台梭利论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
蒙台梭利引用文献:
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