《职业教育中班主任的工作心得》
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摘 要：职业院校是高技能人才的培训基地,是培养、传承工匠精神的“工厂”.职校中,班主任有着任何人不能忽视和替代的作用.对此本人据多年的一线教学及班主任工作经验,总结一下个人心得.
关键词：职业教育;工匠精神;爱;严格;“身”正为范
随着科学技术的迅猛发展,致使各行业需要大量的高技能人才.职业院校是高技能人才的培养基地,也是培养、传承“爱业、敬业、精业、乐业”工匠精神的“工厂”.现今,工匠精神上升为中国制造业的职业精神,甚至成为各行业都追求践行的职业精神.近期,国家相关方案也发布,培养大国工匠、能工巧匠的重要方式是发展职业教育.重振“工匠精神”已经离不开职业教育,而职业院校在人才培养工作中, 班主任工作有着任何人不能忽视和代替的作用.本人根据十多年的一线教学及班主任工作经验,总结一下在班主任工作中的心得：
1 “德”字为先
职校的学生既要学习先进的技术技能、培养职业素养,更要塑造健全的品格,这样才能适应当今人才竞争激烈的形势、快速发展的社会.然而,现今职校学生多为独生子女,多数未形成良好的生活、学习习惯,且年龄段又处于思想人格的成长完善期,存在一些缺点或弱点,如心理承受能力差、文明礼貌习惯差或易以自我为中心、组织纪律性差等.有位企业家曾说过：“有德有才,破格重用;有德无才,培养使用;有才无德,限制录用;无德无才,坚决不用.”由此也可见,“德”的重要性.只有培养出高尚的品德与素养,才能做到和传承“爱业、敬业、乐业”的工匠精神.作为育人先锋官的班主任,除了辅助思政老师外,更要深入了解学生,把握学生的思想变化、行为动态,从思想、行为上对学生加以正确的引导,从点滴、细微入手,“细雨润无声”般,指引学生走过人生中这关键的一段路程.
2 “爱”“严”并举
“没有爱就没有教育”,这是每位教师与班主任所必备的职业素养与能力.班主任对学生的爱在内容上,表现在细微处：走进学生心灵了解学生、细致入微的关心学生、公平公正的对等学生、充分肯定的信任学生、严而有爱的要求学生等.在师生关系中,师与生在人格中是平等的,学生也是敏感的、感性的,他们能够感受到班主任是否是真心实意地关爱、关心.当他们感受到这种善意后,就会“亲其师,信其道”,就能够接受班主任的帮助、批评、甚至必要的惩罚;反之,班主任没有取得学生的爱戴与信任,即使教育目的、方法正确无误,也无法达到期望的效果.
但爱而不严,则会失去对学生的约束力,造成“令出而不行”,从而无法管理班级.自古就有：“严师出高徒”的说法,但若过于强调师道尊严,会使有些班主任误解,解决班级工作问题,简单、粗暴,有错就体罚或变相体罚,以致学生的自信、自尊、甚至人格都受到伤害.长此以往,学生谈班主任色变、见班主任就躲,与班主任越来越“离心”.所以这种“严”,阻碍了学生个性发展,是班级管理的“拦路虎”.“严”应是严格,而不应是严厉.严厉意味着班主任,态度强硬,使学生产生惧怕心理;严格则指“严中有爱,严而有格”,即严,要有分寸、有范围,要尊重学生.毕竟学生都是有个性的个体,不能在学生违反纪律、规则时,不问原由、不分时间场合大发雷霆、呵斥,甚至“体罚”.班主任如果做到爱严相融,尊重个性差异,体谅、包容学生,就一定能够走进学生的心灵,达到教育的效果.
3 治班有方
3.1 建立完善的班级管理制度.结合校规校纪,全员参与、研讨,制定适合班级的、切实可行的班级制度.实施制度说话：“制度面前,人人平等”,全员严格执行.且制度应据学生、学期动态进行增减、完善,以创建更好的、利于学生健康成长的环境.
3.2 优选并培养班干部.通过新生军训期间的观察、教官的评价、单独对学生的了解,举行班委会成员竞职演讲,选出班主任的得力助手.班委会成员进行必要的一周培训,合格后,各司其责,上岗执政.并在后续的学习、生活中,给予关注及工作上的成长帮助.
3.3 确立班级奋斗目标.目标是指引学生奔向未来的灯塔.班级目标,引用闫书英老师的总结,就是：“一个中心,两个保障,三个学会,四个自我,五个大爱”.一个中心：学习技术与技能;两个保障：纪律和安全;三个学会：学会做人,学会学习,学会处事;四个自我：自尊,自信,自立,自强;五个大爱：爱祖国,爱人民,爱亲人,爱劳动,爱学习.
3.4 上好每一次班会课.班主任应充分用好每一次班会,总结一周的各项情况,并进行相应的奖惩.
3.5 有专家认为：“好孩子是表扬出来的,而不是逼出来的.”职校学生因众多因素,在中学时代,可能是不被认可与赞赏的;且职校的知识结构、教学方式,与中学阶段大相径庭,职校学生其潜力与可塑性是非常大的.班主任要对优秀的、有进步的及改进的学生给予及时的表扬、赞赏,增长其自信心和成就感,让学生形成“你追我赶”、“你优秀我要比你更优秀”的良好班级氛围.
总之,治班与教学一样,治班有方,但又无固定方法与模式.班主任一定要根据动态的学生对象,绞尽脑汁的“寻方觅法.
4 “身”正为范
孔子说过：“其身正,不令则行.其身不正,虽令不从.” 班主任具有示范性、榜样性.如班主任从不迟到、不早退,对工作认真、勤恳,这种“敬业”精神,将会潜移默化的影响班级学生,使他们上课、上操不迟到、不早退,甚至在今后的工作中,也会延续这种岗位敬业精神.因此,作为班主任,要以身作则、为人师表、“终身学习”,使自已成为一个具有人格魅力、学识丰富的人,以“身”为范,用“自已这一棵树”摇动“学生另一棵树”.
总之,班主任的工作是一项长期的、繁杂的工作,只有將工作做到细微,方显实效.在班主任日常管理工作中,唯有做到育德为先,热爱学生、宽严适度,并运用合理的教育方式,以“身”为范,教导学生健康、快乐、积极向上的成长, 潜移默化的将工匠精神传递下去.
参考文献：
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工作心得和职业教育引用文献:
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[2] 工作管理和职业教育论文范文集 关于工作管理和职业教育相关专升本论文范文2500字
[3] 工作管理和职业教育本科毕业论文范文 关于工作管理和职业教育相关自考毕业论文范文2万字
