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目录

1. 五、研究生教育思想范畴论论文提纲
2. 四、研究生创新能力培养和创新型研究生导师队伍建设研究论文提纲范文
3. 三、哈佛大学博士研究生科研训练方式研究论文提纲格式范文模板
4. 二、研究生教学应有的哲学理念论文提纲范文
5. 一、科学技术哲学硕士研究生的培养特点研究论文提纲范文

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五、研究生教育思想范畴论论文提纲

绪论

第一章 研究生教育思想范畴概论

第一节 研究生教育思想的问题与求解

第二节 研究生教育思想范畴的内涵和依据

第三节 研究生教育思想基本范畴初览

第二章 研究生教育思想基本范畴的*

第一节 研究生教育人才观

第二节 研究生教育质量观

第三节 研究生教育价值观

第四节 研究生教育发展观

第五节 研究生教育模式观

第三章 研究生教育思想范畴方法论

第一节 研究生教育思想范畴的方法论意义

第二节 精英型和大众化的定位分歧

第三节 科学教育与人文教育的走向研究

结语

致谢

参考文献

研究成果

四、研究生创新能力培养和创新型研究生导师队伍建设研究论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

1- 引言

1-1 问题的提出及意义

1-1-1 对人类本质力量自信的攀援——创新是人类最本质的力量

1-1-2 对创新紧迫性的深切回应——21世纪是创新的世纪

1-1-3 对自身价值的探索——我们被称为研究生

1-2 概念鉴定

1-2-1 创新的涵义

1-2-2 创新能力

1-3 研究现状综述

1-4 基本思路

1-5 研究方法

2- 研究生创新能力的现状及原因分析

2-1 研究生创新能力培养的重要性

2-1-1 研究生创新能力的培养将成为“知识经济时代”研究生教育的重中之重

2-1-2 研究生创新能力的培养是研究生教育的的灵魂

2-2 研究生创新的现状分析

2-2-1 缺乏创新的动机

2-2-2 缺乏创新的能力

2-2-3 缺乏创新成果

2-3 研究生创新能力不足的原因分析

2-3-1 独立个性的缺失

2-3-2 “非创新思维”的制约

2-3-3 非理性人才市场的牵动

2-3-4 缺乏“创造之师”——研究生导师自身缺乏创新能力

3- 研究生创新能力培养和创新型导师创新素质的关系

3-1 研究生导师的创新理念与研究生创新理念的形成

3-1-1 研究生导师创新理念的建立

3-1-2 从根本上更新研究生的教育观念

3-2 研究生导师的创新思维与研究生创新思维的发展

3-2-1 创新思维的特点

3-2-2 研究生创新思维的培育

3-3 研究生导师的创新能力与对研究生创新能力培养

3-3-1 研究生导师的创新品格影响着研究生创新品格

3-3-2 研究生导师的创新能力影响着研究生创新能力形成

3-4 研究生导师的创新过程与研究生创新能力培养创新能力

3-4-1 在广阔的课程领域中培养研究生的创新能力

3-4-2 在科研中培养学生的实践能力

3-4-3 在学术论文写作中凸显研究生的创新能力

4- 创新型导师队伍建设的对策措施

4-1 建立“能本管理”的研究生导师队伍建设理念

4-2 建立专业化研究生导师队伍

4-3 优化研究生导师队伍的结构

4-3-1 优化研究生导师的学位结构和学缘结构

4-3-2 优化导师队伍的学科结构

4-3-3 优化导师的素质结构

4-4 成立创新团队

4-5 深化以业绩为导向的人事分配制度改革，充分调动导师的积极性和创造性

4-6 建立创新的激励机制

4-6-1 深度激励

4-6-2 系统激励

4-6-3 艺术激励

参考文献

附录

后记

三、哈佛大学博士研究生科研训练方式研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

ABSTRACT

导论

一、问题的提出及研究意义

二、文献综述

三、概念界定

四、研究方法

第一章 哈佛大学博士研究生科研训练方式的历史探析

一、哈佛大学博士研究生科研训练方式的开端

二、近代德国大学的影响

第二章 哈佛大学博士研究生科研训练的主要方式

一、课程中的科研训练方式

二、实践中的科研训练方式

三、指导老师指导

四、其他科研训练方式

第三章 哈佛大学博士研究生科研训练方式的特点

一、注重大量文献阅读和课堂讨论

二、科研训练与科研实践紧密结合在一起

三、指导老师指导全面

四、注重学术氛围的营造

第四章 比较与启示

一、改善课程教学方式，加强课程中的科研训练

二、改善基础设施，加强实践中的科研训练

三、改善导师指导方式，加强导师指导

四、建立定期考核监督制度，加强学位论文的指导与监督

注释

参考文献

攻读学位期间发表的学术论著

致谢

二、研究生教学应有的哲学理念论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

一、引言

（一） 理论意义

（二） 现实意义

二、研究生教学应有的哲学理念

（一） 严谨治学，塑造精英

1- 恪尽职守严治学

2- 德才兼顾塑精英

（二） 坚实基础，立足前沿

1- 坚实基础理论

2- 关注前沿动态

（三） 以导促学，自主求真

1- 引导求真

2- 倡导探究

（四） 寓研于教，突显个性

1- 教研结合

2- 个性教学

（五） 学术自由，教学相长

1- 弘扬学术自由

2- 实践教学相长

（六） 致力创新，服务社会

1- 以创新为灵魂

2- 以服务为导向

三、结语

参考文献

攻读硕士研究生期间发表的学术论文

致谢

一、科学技术哲学硕士研究生的培养特点研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 问题的提出

1-2 研究目的和意义

1-2-1 研究目的

1-2-2 研究意义

1-3 研究思路及方法

1-3-1 研究思路

1-3-2 研究方法

1-4 本文相关概念及其内涵的界定

1-4-1 科学技术的概念和内涵

1-4-2 哲学的概念和内涵

1-4-3 科学技术哲学的概念和内涵

1-4-4 研究生培养方案的概念和内涵

1-4-5 创新教育的概念和内涵

第2章 我国科学技术哲学研究生教育发展的研究述评

2-1 科学技术哲学学科发展和研究生教育的简略回顾

2-1-1 建国以前我国科学技术哲学的发展

2-1-2 建国后至改革开放以前我国科学技术哲学学科和研究生教育的发展

2-1-3 改革开放以来我国科学技术哲学学科和研究生教育的发展

2-2 科学技术哲学硕士研究生教育发展现状分析

2-3 科学技术哲学硕士研究生的培养特点的研究现状

2-3-1 对国外科学技术哲学研究生的培养特点研究

2-3-2 对国内科学技术哲学研究生培养特点的研究

第3章 我国科学技术哲学硕士研究生培养方案的比较和分析

3-1 科学技术哲学硕士生培养目标的比较分析

3-1-1 科学技术哲学硕士生培养目标的概念和内涵

3-1-2 科学技术哲学硕士生培养目标比较分析

3-2 科学技术哲学硕士生培养年限的比较分析

3-2-1 硕士研究生培养年限及其变革

3-2-2 我国科学技术哲学硕士生培养年限的比较分析

3-3 科学技术哲学硕士生研究方向的比较分析

3-3-1 科学技术哲学学科研究领域的演变

3-3-2 科学技术哲学硕士生研究方向比较分析

3-4 科学技术哲学硕士生课程设置的比较分析

3-4-1 科学技术哲学硕士生课程设置概况

3-4-2 学位课设置的比较分析

3-4-3 非学位课设置的比较分析

3-5 科学技术哲学硕士生培养方式的比较分析

3-5-1 研究生培养方式的概念

3-5-2 科学技术哲学硕士生培养方式的比较分析

3-6 学位论文工作要求的比较分析

3-6-1 学位论文选题要求的比较分析

3-6-2 学位论文撰写要求的比较分析

3-6-3 学位论文答辩要求的比较分析

3-7 实际工作能力培养的比较分析

3-7-1 科学技术哲学硕士生的实际工作能力要求

3-7-2 科学技术哲学硕士生实际工作能力培养的比较分析

第4章 我国科学技术哲学硕士研究生培养存在的问题分析

4-1 与社会和科技发展的需求结合不够紧密

4-1-1 问题的表征

4-1-2 原因分析及反思

4-2 未充分体现我国科学技术哲学的学科特点

4-2-1 问题的表征

4-2-2 原因分析及反思

4-3 培养过程的管理较粗放

4-3-1 问题表征

4-3-2 原因分析及反思

第5章 完善我国科学技术哲学硕士研究生培养方案的策略

5-1 培养方案应与科学技术和社会发展需求紧密结合

5-1-1 科学技术和社会发展对科学技术哲学硕士生的需求的变化

5-1-2 与科技和社会发展需求紧密结合更好的反映科技和社会前进的方向

5-2 培养方案应充分体现科学技术哲学的学科特点

5-3 充分利用所在大学的特色性资源实现差异化培养

5-4 注重从结构上完善科学技术哲学硕士生培养方案

5-4-1 制订结构完整的培养方案

5-4-2 制订具体化、多元化的、各环节配套良好的培养方案

结论

致谢

参考文献

攻读硕士期间发表和获奖的学术论文

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哲学研究生引用文献:

[1] 哲学研究生论文题目集 哲学研究生论文题目选什么比较好

[2] 哲学研究生学论文参考文献 哪里有哲学研究生参考文献

[3] 哲学研究生论文提纲范文大全 哲学研究生论文框架怎么写