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第一篇论文摘要：英国硕士层次工程教育专业认证制度探讨
本文认为我国应尽早开展硕士层次的工程教育专业认证研究,并加强国际交流、积极开展国际互认,通过认证进一步提高工程硕士的培养质量,完善工程教育专业认证和工程师职业资格紧密联结的体系.目前,英国已经开展了对两种硕士层次学位项目的工程教育专业认证.从认证标准来看,硕士层次是学士层次的提高和扩宽.由于英国工程教育专业认证与工程师职业资格注册的紧密联结,经过认证的综合型工程硕士学位在工程师注册中最具优势地位.英国硕士层次的认证工作及其与欧洲工程教育专业认证(EURACE○R)制度的关系值得我国在认证实践中借鉴.
第二篇摘要范文：基于英国MTESOL课程体系对汉语国际教育硕士课程设置的思考
本文分析英国十二所高校面向非母语学习者的英语国际教育硕士专业的课程体系,并与汉语国际教育硕士专业的课程进行比较.英国英语国际教育硕士专业的课程分为",常规课程",和",特设项目",两大类,呈现出立体化与纵深化的特点.在分析英国英语教育硕士专业课程的基础上,本文对汉语国际教育硕士专业课程设置提出四点建议:1)重视特设项目的开发,2)扩大课程的选择范围,注重知识的交叉性和渗透性,3)注重学习者的个性化差异,4)增加学生选择的灵活性,适当考虑增加研究方法、语言学、国际主题等方面的课程.
第三篇英国硕士论文摘要：中国留学生跨文化融合研究
随着全球高等教育国际化进程的加快,越来越多的留学生涌入高等教育发达国家接受其先进的高等教育培养方式.作为世界上最大的发展中国家——中国,其经济和科技的快速发展急需优质的高等教育人才作为其智力支持.目前,中国留学生群体已经占据英国海外留学群体中最大的一部分.在这一留学热潮的背后,对他们在英所面临的文化适应问题和其自身状况没有引起学界和社会的高度重视.
为了更好的了解在英攻读一年制硕士留学生的跨文化适应状况,研究者选取了来自英国东安格利亚大学(University of East Anglia)的10名中国籍研究生进行了深度访谈和参与式观察.并选取了5位,包括大学的系主任、讲师、学生服务中心和就业指导中心的人员进行了访谈.根据沃德的“跨文化适应过程模型”,将研究主体细分为三个方面：心理融合、社会融合和学术融合.具体从留学动机、心理状况、日常生活、语言能力、人际交往、学术状况等方面系统细致了解在英留学生的适应状况,探索其背后的影响因素与机制.
研究发现在英留学生的心理和学术融合状况普遍较好,但是在社会融合方面有着很大的欠缺和困难.这主要与留学时间的长短、语言能力、巨大的学术压力等方面有关.此外,东西方价值观的不同、思维定势和无意识的民族中心主义从深层次上阻碍了双方的交流.
从调查分析中得知：留学生大多生活在自我创造的“中国社区”当中,留学生的心理融合程度主要与学术方面正相关,与社会融合方面的相关性不明显.留学生自身缺乏主动参与到更广泛的社会活动当中,在社交活动中遇到的问题大多采取逃避的方法.但是留学生都认为在留学的过程中,其自身得到了极大的个人发展和充实.
在实证研究基础上,本研究提出了解决英留学生适应问题的对策和建议：
在留学生的管理和服务方式上,学校应该多组织一些了解英国文化传统的活动和课程,加强留学生对英国的认同度和了解程度；在住宿安排上注重多样化,将留学生与英国本地学生尽量安排在一起,提高留学生与本地生接触的机会.其次,应该唤醒留学生文化融合的意识,减少其自身的思维定势和民族中心主义思想,培养一种良好的“文化自觉”观念.同时,也要同时要求留学东道主的人群去主动了解中国的文化和学生特点,最终达到“文化整合”.最后,学校要给留学生提供丰富的语言课程服务和学术指导,让留学生尽量的适应英国高等教育的要求.
在研究结果基础上,本文进行了更加深入的思考.在结合跨文化融合的特点、“跨文化”的必然性和必要性和跨文化融合进程的基础上,提出了留学生“文化自觉”的重要性.
第四篇英国硕士论文摘要模板：英国教育硕士专业学位教育:现状、特色与经验
从学位设置、培养目标、入学标准与考核方式、专业方向、培养方式、课程设置、毕业论文、指导教师等方面,介绍了英国的教育硕士专业学位教育的现状并分析了其特色与经验,对改善我国的教育硕士专业学位教育具有一定的启示意义.
第五篇英国硕士论文摘要怎么写：英国课程硕士研究生教育的特质探析
英国的研究生教育经历了约13世纪～1860年的中世纪高级学位教育时期、约1860～1950年的学位与研究生教育的形成与发展期、约1950～1980年的学位与研究生教育的快速发展时期、约1980年至今的学位与研究生教育的稳定发展时期几个阶段.目前英国各类型大学的研究生的培养目标都不尽相同,其学位课程形式灵活多样,十分重视研究生科研能力的培养,并且重视与工业部门、企业和政府研究机构联合培养研究生以培养研究生的实际工作能力,其国际化进程也在逐步加速.二战后,由于经济及社会发展的需要、教育经费的紧张等原因,英国的课程硕士研究生产生并成为英国研究生教育之中发展最快的领域,在英国研究生教育中占有极为重要的地位.它产生于对应用型人才的需求量迅速增加的大背景下,以培养高层次、应用型的人才为目标,入学资格宽松,学位的设立具有灵活性,培养时间短、培养经费少,课程设置丰富化、专业化,考核机制多样化,就业面大、范围广,以上这些特质使其对英国研究生教育和英国经济发展具有重要意义.它更新了英国研究生教育的体系,改变了英国研究生教育资源的分布,影响了英国关于研究生教育的一系列理念,均衡了研究生教育在各高校的分布,提高了英国大学的自治水平,催化了知识的扩展与应用,促进了政府资源的优化组合,推动了生产力的提高.它也给我国的研究生教育以很多启示,在我国研究生教育学位分类不明晰、培养目标不明确、招生制度不完善、学制过于单一、培养方式缺乏多样性、课程设置不灵活、衡量机制不严格的情况下,我国的研究生教育应该完善学位分类体系,调整培养目标,更新并建立灵活的招生制度,适当部分缩短学制,增加培养方式,设置多样化的课程,建立科学、严格的衡量机制.
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第六篇摘要范文：英国课程硕士研究生教育探析
英国的研究生教育历史悠久,硕士研究生教育分为课程硕士教育和研究型硕士教育两种,其中课程硕士研究生教育具有的特质对我国硕士研究生的培养有着很大的启示.本文从招生制度、培养模式、培养目标及考核方式几方面分析英国课程硕士研究生教育的特质,并总结对我国硕士研究生教育的启示.
第七篇英国硕士论文摘要范文：英国硕士教育的现状及启示
英国硕士生教育以其独特的学位结构、入学要求、课程设置和培养方式吸引了大量海外留学生前往就读,当前我国的两年制研究生的发展正处于探索时期,研究生改制与国际接轨是一个大趋势,英国硕士教育国际化、市场化和多样化的特点值得我国高校研究生培养机构借鉴和学习.
第八篇英国硕士论文摘要格式：英国硕士研究生培养模式研究
研究生教育是一个国家科学技术持续发展的推动力,世界一流大学培养了众多的诺贝尔奖获得者是一个值得深思与探讨的课题.本文对教育发达国家——英国硕士研究生培养模式进行研究,阐述英国高校硕士研究生的学制与学位、学院导师制和学生自主创新的培养等,希望能给我国的研究生教育带来启示与借鉴.
第九篇英国硕士论文摘要：英国硕士培养模式研究——以伦敦大学教育研究所为例
英国硕士培养实现分流,主要分为课程硕士和研究硕士两类,二者的培养目标、招生对象、课程设置等均有所不同.通过对伦敦大学教育研究所教育经济学专业这两类学位的个案分析,将有助于深化对英国硕士培养模式的认识,也可为我国硕士培养的改革和发展提供新的视点.
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第十篇摘要范文：英国导师制的经验对我国硕士导师的启示
硕士研究生导师是高等教育体系的重要组成部分,对培养优秀人才推动社会发展起着重要作用.我国正处于大力发展高等教育的时期,硕士研究生招生规模不断扩大,在这样一个阶段,研究英国导师制的成功管理模式,并与我国的硕士生导师的发展实际相结合,探索科学的、客观的管理途径是很有必要的.
英国导师制历史悠久,特点鲜明,发展成熟,有很多优势经验值得借鉴.本研究主要从英国导师制的起源发展入手,建立背景,然后详细的对英国导师制概况进行描述和分析,在分析的基础上提炼出英国导师制的经验：导师资格培训奖励制度的完备性和严格性,导师职责的明确性和广泛性,导师指导方式的灵活性和融洽性,导师安排的固定性和可选择性,导师与导师组联合培养的方式,导师制与学院制相配套实行.结合我国高等院校硕士生导师管理存在的问题,提出英国导师制的经验对我国硕士导师的启示：严格导师遴选制度,形成完善体系；建立导师培训制度,提升工作能力；完善导师考核监督,形成适度流动；加强导师组的功能,改善师生关系.
本研究包含六个部分,分别是绪论、英国导师制的起源和发展、英国导师制的概述、英国导师制的经验,英国导师制的经验对我国硕士导师的启示以及结论部分.
本研究采用了文献分析法、比较法、历史法等研究方法.其创新点在于通过对英国导师制的起源发展,制度内容的了解、分析、总结,提出英国导师制经验对我国硕士导师的启示,为完善我国高等院校硕士生导师的管理提供参考.
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英国硕士引用文献:
[1] 英国硕士方面论文选题 英国硕士论文题目选什么比较好
[2] 英国硕士相关论文参考文献 英国硕士参考文献怎么写
[3] 英国硕士论文提纲 英国硕士论文框架怎样写
