教育类学术论文提纲 教育类学术论文提纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、教育学硕士研究生学习性投入研究论文提纲
2. 四、我国大学教育类学院设置状况研究论文提纲范文
3. 三、教育类学术论文摘要的概念语法隐喻分析论文提纲格式范文模板
4. 二、理科类学术型学位研究生教育改革与发展战略研究论文提纲范文
5. 一、教育类专业型和学术型硕士研究生专业认同比较研究论文提纲范文

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五、教育学硕士研究生学习性投入研究论文提纲

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 问题的提出

1-2 研究目的

1-3 研究意义

1-3-1 理论意义

1-3-2 实践意义

1-4 文献综述

1-4-1 关于大学生学习评估的相关研究

1-4-2 关于学习性投入的相关理论研究

1-4-3 关于学习性投入影响因素的研究

1-4-4 关于学习性投入测量的相关研究

1-4-5 关于学习性投入调查的实证研究

1-4-6 与教育类研究生主题相关的研究

1-4-7 文献述评

1-5 研究思路和研究方法

1-5-1 研究思路

1-5-2 研究方法

1-6 概念界定

1-6-1 教育类学术型硕士研究生

1-6-2 学习性投入

第2章 学习性投入的理论基础

2-1 学习性投入一般理论

2-1-1 任务时间理论

2-1-2 努力质量理论

2-1-3 学生参与理论

2-1-4 社会与学术的整合理论

2-1-5 本科教育阶段有效教学七项原则

2-1-6 评价学生变化的整体模型

2-2 学生发展理论

2-3 建构主义理论

2-4 全面质量管理理论

本章小结

第3章 教育学研究生学习性投入现状与问题分析

3-1 教育学研究生学习心理现状

3-1-1 学习动力和学习兴趣水平

3-1-2 专业学习心态

3-2 教育学研究生学习行为现状

3-2-1 专业学习时间

3-2-2 专业书籍阅读量

3-2-3 课余参与学术情况

3-2-4 参加学术报告情况

3-3 教育学研究生学习效果现状

3-3-1 论文发表数量

3-3-2 学习成绩自我评价

3-4 教育学研究生学习性投入的现存问题

3-4-1 部分研究生学习行为消极被动

3-4-2 学习动机水平低

3-4-3 学习效率有待提高

本章小结

第4章 教育学研究生学习性投入不足的原因分析

4-1 学习过程内生动力和规划性不强

4-1-1 学习兴趣不浓厚

4-1-2 学习意志力薄弱

4-1-3 学习过程缺乏规划性

4-2 外界学习压力转化为动力的机制尚未完善

4-2-1 就业前景不明朗

4-2-2 学位获取成本低

4-2-3 外在升学压力较轻

4-3 学习过程校园支持力度不足

4-3-1 导师有效指导不足

4-3-2 任课教师教学方法落后

4-3-3 学科学术氛围较薄弱

本章小结

第5章 提高教育学研究生学习性投入的对策建议

5-1 以学生为本多途径增强研究生学习性投入

5-1-1 要明确学习目标和掌握学习方法

5-1-2 采取多种措施激发研究生学习兴趣

5-1-3 引导研究生主动增加与导师交流互动

5-2 强化研究生培养过程的制度保障

5-2-1 加大研究生科研经费的投入力度

5-2-2 营造崇尚学术的校园文化氛围 mbAlunWen.net

5-2-3 加强研究生学业管理

5-2-4 重视研究生教学质量

5-3 加强职业规划教育和就业指导

5-3-1 引导研究生进行职业生涯规划

5-3-2 积极为研究生就业提供指导

5-4 完善研究生导师管理

5-4-1 加强研究生导师队伍建设

5-4-2 提高导师有效指导能力

本章小结

结束语

附录

参考文献

致谢

攻读硕士学位期间发表的文章

四、我国大学教育类学院设置状况研究论文提纲范文

摘要

Abstract

导论

一、 问题缘起

二、 研究现状

三、 概念界定

四、 研究方法

第一章 我国大学教育类学院设置的数量分析

第一节 我国大学教育类学院设置数量的历史变迁

一、 民国形成发展期

二、 1952年院系调整至“*”的消失期

三、 “*”后的再度兴起

四、 小结

第二节 我国大学教育类学院设置数量的现状分析

一、 我国大学教育类学院设置数量的概况

二、 不同类型大学教育类学院设置数量

三、 不同层次大学教育类学院设置数量

四、 小结

第二章 我国大学教育类学院设置的层次分析

第一节 博士层次大学教育类学院

一、 达到博士办学层次的“985大学”教育类学院

二、 达到博士办学层次的“211”大学教育类学院

三、 达到博士办学层次的普通大学教育类学院

四、 小结

第二节 硕士层次教育类学院

一、 达到硕士办学层次的“985”大学教育类学院

二、 达到硕士办学层次的“211”大学教育类学院

三、 达到硕士办学层次的普通大学教育类学院

四、 小结

第三节 学士层次教育类学院

一、 达到学士学位办学层次的“985”大学教育类学院

二、 达到学士学位办学层次的“211”大学教育类学院

三、 达到学士学位办学层次的普通大学教育类学院

四、 小结

第三章 我国大学教育类学院的类型分析

第一节 我国大学教育类学院基于办学定位的分类

一、 以教育技术、职业技术教育为主的教育类学院

二、 以师资培养为主的教育类学院

三、 以教育研究为主的教育类学院

四、 综合型学院

五、 小结

第二节 我国大学教育类学院基于学院设置基础的分类

一、 以教育学学科门类为基础的教育类学院

二、 以教育学一级学科为基础的教育类学院

三、 以教育学二级学科为基础的教育类学院

四、 跨学科教育类学院

五、 综合性教育类学院

六、 小结

第三节 我国大学教育类学院基于办学规模的分类

一、 微型教育类学院

二、 小型教育类学院

三、 中型教育类学院

四、 大型教育类学院

五、 小结

结束语 关于我国大学教育类学院设置的思考

一、 设置盲目、混乱,缺乏严格标准

二、 学科专业设置趋同,缺乏特色,范围狭窄

三、 盲目追求学院功能定位的综合化、多样化

参考文献

致谢

三、教育类学术论文摘要的概念语法隐喻分析论文提纲格式范文模板

Acknowledgements

摘要

Abstract

1- Introduction

1-1 Research background

1-2 Research significance

1-3 Thesis layout

2 -Literature Review

2-1 An overview of abstracts

2-1-1 Definitions and characteristics of abstracts

2-1-2 Previous studies on abstracts

2-2 An overview of metaphor

2-2-1 Metaphor in ancient times

2-2-2 Contemporary studies on metaphor

3- Theoretical Foundation

3-1 Halliday's grammatical metaphor theory

3-1-1 The multi-levels of language and realization

3-1-2 Congruent form and metaphorical form

3-1-3 Lexical metaphor and grammatical metaphor

3-2 Halliday's classification of grammatical metaphor

3-2-1 Interpersonal grammatical metaphor

3-2-2 Ideational grammatical metaphor

3-3 Halliday's reclassification of ideational metaphor

4- Research Methodology

4-1 Corpus-based research

4-1-1 Subject selecting and data collecting

4-1-2 Research procedures

4-2 Analysis on configuration of transitivity

4-2-1 Sample analysis and data statistics

4-2-2 Findings on configuration of transitivity in abstracts of education theses

4-2-3 Discussion on configuration of transitivity in abstracts of education theses

4-3 Analysis from the perspective of 13-type model

4-3-1 Sample analysis and data statistics

4-3-2 Findings of ideational metaphor in abstracts of education theses

4-3-3 Stylistic functions of ideational metaphor in abstracts of education theses

5- Conclusion

5-1 Major findings of the research

5-2 Implications of the research

5-3 Limitations of the research

Bibliography

Appendix

二、理科类学术型学位研究生教育改革与发展战略研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1-1 选题背景与意义

1-1-1 选题背景

1-1-2 选题意义

1-2 相关研究的现状

1-3 论文研究的内容、方法和思路

1-3-1 论文研究的主要内容

1-3-2 论文研究的方法

1-3-3 论文的研究思路(技术路线图)

第二章 理科学术型研究生教育战略外部环境分析

2-1 宏观环境分析

2-1-1 国家政策需求

2-1-2 经济环境

2-1-3 社会价值观导向

2-1-4 教育技术网络化

2-2 中观环境分析

2-2-1 五力竞争分析

2-2-1-1 客户

2-2-1-2 供应商

2-2-1-3 竞争者

2-2-1-4 潜在进入者

2-2-1-5 替代品

2-2-1-6 理科类学术型研究生“五力竞争”小结

2-2-2 战略集团分析

2-2-2-1 第一集团：国外高水平大学与研究机构

2-2-2-2 第二集团：国内高水平大学与研究机构

2-2-2-3 第三集团：部分211高校

2-2-2-4 第四集团：其他高校和研究机构

2-3 理科类学术型研究生培养标杆调研

2-3-1 国家层面

2-3-2 高校层面

第三章 理科类学术型研究生教育内部环境分析

3-1 我国理科类学术型研究生教育自身的资源分析

3-1-1 课程

3-1-2 导师

3-1-3 培养平台

3-1-4 学生

3-2 理科学术型研究生教育培养的价值链分析

3-2-1 培养环节

3-2-1-1 招生与录取

3-2-1-2 课程学习

3-2-1-3 导师培养

3-2-1-4 期刊论文写作与学术交流

3-2-1-5 毕业

第四章 SWOT分析与战略制定

4-1 理科类学术型研究生教育SWOT分析

4-1-1 内部优势(S)

4-1-2 内部弱势(W)

4-1-3 外在机会(0)

4-1-4 外在威胁(T)

4-2 理科类学术型研究生教育SWOT战略匹配

4-2-1 外部因素评价(EFE)矩阵分析

4-2-2 内部因素评价(IFE)矩阵分析

4-3 理科类学术型研究生教育战略选择

4-3-1 理科类学术型研究生教育发展策略分析

4-3-1-1 SO(优势机会)战略

4-3-1-2 WO(劣势机会)战略

4-3-1-3 ST(优势威胁)战略

4-3-1-4 WT(劣势威胁)战略

4-3-2 理科类学术型研究生教育发展战略选择

第五章 理科学术型研究生教育发展策略设计

5-1 结合国家战略,打造理科人才培养基地

5-2 教育国际化、网络化培养人才

5-3 继续加强导师队伍建设

5-4 逐步提高理科研究生的待遇

5-5 严格培养过程中的质量控制

第六章 总结与不足

6-1 总结

6-2 不足

参考文献

附录1 专家对理科类学术型研究生教育内外部影响因素评分表-

致谢

在读期间发表的学术论文与取得的其他研究成果

一、教育类专业型和学术型硕士研究生专业认同比较研究论文提纲范文

摘要

Abstract

目录

1- 绪论

1-1 问题提出

1-2 国内外研究现状

1-2-1 国外研究现状

1-2-2 国内研究现状

1-3 相关概念界定

1-3-1 认同

1-3-2 专业认同

1-3-3 硕士研究生学位

1-3-4 教育类学术型和专业型硕士研究生的界定

1-4 研究意义

1-4-1 理论意义

1-4-2 实践意义

1-5 研究设计

1-5-1 研究内容

1-5-2 研究方法

2- 教育类专业型和学术型硕士研究生专业认同现状调查

2-1 学术型硕士研究生专业认同现状

2-1-1 专业认同的总体水平情况----中等偏低水平

2-1-2 专业认同的差异分析----年级上存在显著差异

2-1-3 专业认同情况的影响因素分析

2-2 专业型硕士研究生专业认同现状

2-2-1 专业认同的总体水平情况----中等水平

2-2-2 专业认同的差异分析----年级上存在显著差异

2-2-3 专业认同情况的影响因素分析

3- 教育类专业型和学术型硕士研究生专业认同的比较分析

3-1 专业认同总体情况比较

3-2 专业认同差异比较

3-2-1 性别差异比较

3-2-2 年级差异比较

3-2-3 专业差异比较

3-2-4 其他差异情况比较

3-3 专业认同情况影响因素比较

3-3-1 读研原因的比较

3-3-2 选择专业的原因比较

3-3-3 对本专业的了解情况比较

3-3-4 对所学专业的评价比较

3-3-5 专业态度的变化比较

3-3-6 影响专业学习态度的因素比较

4- 提升教育类硕士研究生专业认同感的若干建议

4-1 树立多元教育观

4-1-1 理念转变

4-1-2 多元提升

4-2 提升专业认知度

4-2-1 专业宣传

4-2-2 专业考察

4-3 加强专业建设

4-3-1 合理设置

4-3-2 创设氛围

4-4 开展就业指导教育

4-4-1 重视问题

4-4-2 提供指导

4-5 科学实施培养方案

4-5-1 完善目标

4-5-2 严把考核

结语

参考文献

附录一：调查问卷

附录二：访谈提纲

致谢

在读期间公开发表论文（著）及科研情况

以下是教育类学术论文提纲，看了后定能知晓教育类学术论文提纲如何写等相关写作技巧.

教育类学术引用文献:

[1] 优秀教育类学术论文题目 教育类学术论文题目哪个好

[2] 教育类学术方向论文参考文献 教育类学术论文参考文献数量是多少

[3] 教育类学术论文提纲 教育类学术论文提纲如何写