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第一篇论文摘要：华南农业大学园林植物调查与分析
通过了解华南农业大学园林植物近20 a的变化,为今后广州地区校园园林植物的选择和规划提供依据.于2006~2007年,对华南农业大学园林植物进行了实地调查,对数量和平均胸径及树高在前20名的乔木做了分析,确认了基调树种和骨干树种,并讨论了园林植物的配置和生长状况等.在此基础上,探讨了广州地区校园园林建设.
第二篇摘要范文：农业高校产学研合作机制研究——以华南农业大学为例
以华南农业大学产学研为研究对象,运用理论与案例相结合的研究方法,探讨我国农业高校的产学研合作机制.通过对华南农业大学产学研合作的制度安排、组织结构和模式等各方面进行分析,以期探究适合我国农业高校的产学研合作机制.
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第三篇华南农业大学论文摘要：华南农业大学树木园稀有濒危植物和国家重点保护植物的迁地保护
对华南农业大学树木园这一重要的植物种质资源保存基地引种的稀有濒危植物和国家重点保护植物的种类及生长状况做了跟踪研究.结果表明:现有维管植物171科608属1 200种,稀有濒危植物88种,分属46科75属,其中濒危植物14种,渐危植物49种,稀有植物25种,国家重点保护植物58种,分属35科39属,其中国家Ⅰ级保护植物15种,国家Ⅱ级保护植物43种.对树木园在植物的迁地保护方面提出一些对策.
第四篇华南农业大学论文摘要模板：华南农业大学校园鸟类多样性初步调查
初步调查,华南农业大学校园有鸟类41种,隶属4目17科29属.其中留鸟21种、候鸟19种(冬候鸟17种、夏候鸟2种)、旅鸟1种,国家重点保护鸟类2种.其中东洋界的鸟有16种,古北界的4种等等.华南农业大学的鸟类组成,东洋种具有显著的优势,并显示闽广沿海亚区的区系特征.文章分析了华南农业大学不同环境和植被类型分布的不同鸟类生态类群的种类组成和数量特点,评价了鸟类资源的状况,提出了若干保护管理建议.
第五篇华南农业大学论文摘要怎么写：农业大学科技园的功能定位及发展策略——以华南农业大学科技园建设为例
农业大学科技园是大学科技园的重要组成部分,是农业大学科技成果转化、孵化、推广、示范的重要平台.通过对农业大学科技园的内涵分析,探讨了农业大学科技园的功能定位,并结合华南农业大学农业科技园区建设的实践,提出了农业大学科技园的发展策略.
第六篇摘要范文：构建因人而异、分类培养的人才培养模式研究与实践——以华南农业大学为例
华南农业大学以科学发展观为理论指导,把人的发展作为根本目标和根本动力,构建因人而异、分类培养的多样化人才培养模式.通过分类培养,因材施教,实现学生全面发展和个性发展相统一,个性发展和社会需求相统一,达到知识、能力和素质协调发展,思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展目标,为终身教育奠定坚实的本科基础.多年改革实践,积累了经验,取得了显著成效.
第七篇华南农业大学论文摘要范文：华南农业大学园林景观规划分析
本文以华南农业大学为例,从大学校园的景观构成与景观特点、校园景观要素与设计手法、存在的问题与改进建议几个方面,多角度地对校园景观的设计进行了分析.
第八篇华南农业大学论文摘要格式：华南理工大学和华南农业大学五山校区景观风貌及构架的变迁
华南理工大学和华南农业大学五山校区属于原石牌国立中山大学石牌校区的中心区域,其景观自建校以来跟随社会发展发生了翻天覆地的变化,本文以两校风貌构架为研究对象,通过查阅历史档案和文献资料、实地访谈和问卷调查两所学校师生及老教师.根据调研后归纳总结的五山校园景观主要空间特征进行划分,分别从地形地貌、建筑物、道路广场与铺装、植物、水体、景观构筑物、小品及服务性设施等景观构成要素对两校景观风貌构架的变化进行梳理和解读.与同城的有相似背景的大学校园空间构架进行横向比较,以及与变迁时间相似的国外保留完整构架的大学校园进行纵向比较,分析两所高校校园景观空间风貌构架在传承和发展时采取的方法及其原因,以期给当前的大学校园景观建设与管理作为参照.对两校景观风貌变迁的年表进行整理后,根据实际调查发现校园景观风貌构架存在的若干问题,论文有针对性地提出两所高校校园景观设计及发展的策略,总结若干校园景观变迁的启示.
本文着重从两所大学校园景观的自然环境条件、人工建设因素和社会背景切入,研究校园重要节点空间如入口区域、校园中心区域、珍稀的水体和历史悠久的栽植及其周边环境；活动中心区域如广场、草坪、道路；具有传统人文精神的建筑物及其附属空间等等.通过分析各个历史阶段两校景观风貌构架的特征,梳理出景观变迁的特点和趋势,进而总结岭南地区高校校园景观的发展规律及规划设计特征,以期对规划实践有所借鉴.
第九篇华南农业大学论文摘要：校园园林植物地理成分分析及其园林绿化意义——以华南农业大学校园园林植物绿化为例
华南农业大学校园主要园林植物共有223种(含亚种和变种),隶属于62科166属.文章从区系地理学角度研究校园园林植物的地理成分及分布来源,结果表明:校园园林植物具有明显的热带性,热带性的科占总科数的80.00%,热带性的属占总属数的80.12%,其中泛热带分布的科(共35科)和属(共33属)都占有最高比例,占总科数的63.64%和总属数的19.88%,这与广州地处南亚热带季风气候特点相一致.从校园园林植物的来源来看,中国乡土植物有128种,占总种数的57.40%,其中岭南地区分布的植物有102种,占总种数的45.74%,而外来植物也有95种,占总种数的42.60%,所占比例与岭南乡土树种所占比例相近似,它们的大量应用在校园绿化造景中占有重要位置,使得校园岭南地区园林植物景观特色不明显,也带来了一些管理上的问题,建议以后校园园林建设时多选取岭南地区分布的植物种类,扩大岭南植物的属、种的比例.
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第十篇摘要范文：华南农业大学体育课“分层教学-合作学习”教学实验
通过实验和问卷调查,对",分层教学-合作学习",教学方式在华南农业大学体育课堂中的实验应用效果进行分析.结果显示:学生对",分层教学-合作学习",模式的期望较高,二年级学生和球类项目学生更喜欢按照不同水平分层次进行的教学,灵活多变、鼓励创新、注重培养和提高创新意识的教学更受到二年级和男生的喜欢,一年级学生对提高合作交际能力、增强友谊与集体主义精神的期望值更高,实验后感知良好,深受绝大部分学生的认可和欢迎,能够缓解学生的心理压力,较好地提高心理健康水平,可以提高学生的技术编排与创新能力,知识运用能力得以增强.
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