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张婧 贾敏
（陕西中医学院社会科学部712046）
【摘 要】一直以来,马克思主义基本原理概论课程教学方法陈旧、学生听课热情不高、学生实践和考核评价方式也存在着不同程度的问题,陕西中医学院原理教研室通过对授课方式、学生实践和考核评价方式的改革,增加了学生的学习兴趣,减轻了师生双方的负担,使得马克思主义基本原理概论课程受到了学生的喜爱并真正成为学生分析和解决问题的武器.
【关键词】原理课程；改革；陕西中医学院
《马克思主义基本原理概论》课程是高校思想政治理论课体系的主干课程,具有理论基础作用,本课程的目的是对学生进行系统的马克思主义理论教育,帮助学生掌握马克思主义的世界观和方法论,树立马克思主义的人生观和价值观,学会用马克思主义的世界观和方法论观察和分析问题,培养和提高学生运用马克思主义理论分析和解决实际问题的能力.为学生确立建设有中国特色社会主义的理想信念,自觉地坚持党的基本理论、基本路线和基本纲领打下扎实的理论基础.论文范论文范文调：“我们一定要教育我们的人民,尤其是我们的青年,要有理想.”但是长期以来,由于种种原因,该课程教学中还存在着一些问题.
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一、改革前的状态
一直以来,马克思主义基本原理概论课程较为普遍地存在如下问题：
（一）教学方法陈旧.多年以来,公共课教师多采用讲授式教学方式,课堂灌输多,师生互动少,整个课堂几乎都是教师在唱独角戏,而且教师几乎采取纯科学知识传授的态度对待该学科的教学,使本来具有思辨与超越性的哲学变成了枯燥与乏味的识记性学科.教师因教材内容和教学方法的束缚,很难发挥自己的独到见解.在教学研究方面,教师多重视教法研究、教材研究与理论研究,忽视对社会实际,尤其是高校学生思想实际的研究,导致理论研究与教学实际相脱节,教学与学生思想实际相脱节,因而教学缺乏针对性、实效性,缺乏吸引力,在提高学生人文素质方面显得力不从心.
（二）学生听课热情不高.公共课的出勤率是一个让任课教师比较头疼的问题,马克思主义基本原理概论课程当然也不例外.很多学生从心理匕并不重视这门课程的学习,这·方面是因为在学生看来该课程似乎实用性不强,对自己的专业课没有帮助,而且在他们看来,这门课程对他们以后的就业也没有益处,因此出勤率不是很高.再加上“满堂灌”的传统教学手段与方法使马克思主义基本原理概论课程几乎成为教师的“一言堂”,学生只是被动的听众,久而久之,就会失去学习主动性.
（三）教师积极性受挫.课堂是师生互动的场所,教师的授课热情和学生的听课情绪密切相关,反过来讲,学生的听课热情也对教师的上课情绪影响很大.由于教学方法陈旧、和现实联系不够紧密,而且让学生感觉到该门课程和他们的学习、生活、就业等关系不大,因此缺课现象很严重,而且有许多学生即便人来到了教室,在课堂上由于没有吸引他们的内容,所以听课也是心不在焉,做其他作业的,聊天的,玩手机的大有人在.这种情况直接对教师的上课情绪形成很大影响,其结果是教师授课积极性受挫.
二、具体改革措施
（一）授课方式的改革.经过努力探讨、筛选,在教学方法上我们做了一些改革并在课堂教学中加入了以下几个环节：“哲眼看世界”：每节课让学生用大约5分钟左右解读一周国内、国际最重要的新闻,通过新闻解读,透过现象看本质,增强马克思主义的时代感和现实性,使青年学生能在沟通交流中获得启迪,成为有理想、有责任感的一代.“案例教学法”：在讲课中,教师结合不同专业设置不同案例,力争使案例贴近学生学习和生活实际,结合案例讲原理,使学生易懂易学.“变化肩示录”：让学生自己制作课件讲述和解读在马克思主义指导下,自己的家庭、村庄,再到市、省和国家发生的变化,达到理论联系实际的目的.“人生价值纵深谈”,让学生学习“感动中国”人物的先进事迹,结合世界观、人生观和价值观内容思考人生的真谛.“考研题精选练”：毕竟随着时代的发展,考研已经成为高校学生永恒的主题.虽然不是每个学生都会走考研之路,但是事实情况是近年来考研学生越来越多,所以考研试题进课堂成为一种必然,这在一定程度上也能够提高学生的学习积极性.
（二）学生实践的改革.如何指导学生社会实践、教师发挥什么作用、实践效果如何都尚待深入研究,所以在以后的教学中教师应更加明确社会实践的方法,即如何引导学生进行更有效的社会实践活动.1、课内实践改革.我们的课内实践主要包括课堂提问、讨论、辩论和学生讲课等内容,特别是学生讲课,他们的热情非常高,在课堂上通过各种方式来展示自己.2、课外实践改革.课外实践主要包括言谈举止、人际关系、宿舍卫生、心理健康以及各种随机的社会调查、红色之旅等内容,重点在于培养学生理沦与实际相结合的能力.
（三）考核评价方式改革.“当前,从世界各国课程改革的趋势看,评价的功能和新的评价技术,都有了本质的变革,评价不再仅仅是甄别和选拔学生,而是促进学生潜能、个性、创造性的发挥,使每一个学生具有自信心和持续发展的动力.”对思政课平时成绩的考核中,何种方式更符合医学院校学生的实际、具体到什么样的题目更能激发医学生的兴趣并对其实际生活和学习产生指导性作用这仍需继续探讨和研究.
新的思政课考评方式已经在两门课程中试行：改革原有的考核方式并让学生参加社会调查和实践,真正用所学的知识解决问题,从而提高分析和解决问题的能力.2014年元月和2014年7月,新的考核评价方式分别已在马克思主义基本原理概论课程和中国近现代史纲要课程中实施,效果较好.
三、改革的意义
（一）增加了学生的学习兴趣.“哲眼看世界”、“案例教学法”、“变化启示录”、“人生价值纵深谈”、“考研题精选练”、“联系实际实践法”等教学方式的加入,扩大了学生的视野,增加了课堂知识量,使许多新鲜知识进入课堂,激发了学生的学习兴趣,培养了他们正确的世界观,价值观和人生观,因为“大学时期是人生观形成的关键时期,迫切需要理想信念的高层引领”.特别是“考研题精选练”的加入,受到许多有考研要求的学生欢迎,原理课的听课状况为之改观,课堂上做其他作业、聊天、玩手机的现象越来越少,原理课程真正成为一门学生喜欢的公共课.
（二）减轻了师生双方的负担.公共课教师的负担主要来自两方面,一方面是学生听课热情不高给教师造成的心理上的负担,另一方面是来自于期末考试的阅卷负担.改革之后的马克思主义基本原理概论课程学生的听课积极性提高,这无形中就减轻了教师的心理负担.至于期末考试的阅卷负担,我们的改革措施是这样的：改革之后的考核方式采取期末考试加平时成绩的考核方式,两种考核各占50010.平时成绩又可以分为期中成绩和实践成绩两大部分,期中成绩以作业为主,题目均是与医学专业息息相关或者和学生平时生活、学习密切联系的开放性试题,这类题目并无标准答案,教师批阅作业时对于有求异思维和个性发展的作答可适当加分.这一方面可以培养学生的发散性思维,另一方面也能促使学生勤思考、多看书,以积极的态度对待思政课,课内实践主要包括课堂考勤、提问、讨论、辩论和学生讲课等内容,课外实践主要包括言谈举止、人际关系、宿舍卫生、心理健康以及各种随机的社会调查等内容,重点在于培养学生理论与实际相结合的能力.期末考试形式为闭卷,题目分单项选择、多项选择、判断正误和材料分析四个部分,前三类题目主要考察学生的识记能力和对基础知识的掌握程度,材料分析题主要以与医学专业有关的材料为主,主要考查学生分析问题和解决问题的能力.
（三）该课程真正成为学生分析和解决问题的武器.马克思主义基本原理概论和其他课程的最大不同点在于该课程重点在于培养学生分析问题和解决问题的能力,在改革之前,该课程学生听课热情不高,对于知识点的识记且存在着不同程度的问题,更谈不上用理论联系实际来解决日常生活和学习中的问题,改革之后的原理课程,由于“哲眼看世界”、“案例教学法”、“变化启示录”“人生价值纵深谈”、“联系实际实践法”等教学方法的使用,让学生了解国内、国际最重要的新闻,课堂案例力争贴近学生学习和生活实际,结合案例讲原理,使学生易懂易学,而且让学生自己制作课件讲述和解读在马克思主义指导下,自己周围发生的变化,以达到理论与实践相结合的目的.
【基金项目】此文系陕西中医学院课程综合改革项目研究成果,项目编号：22
【参考文献】
[1]蔡克勇．21世纪中国教育的走向[M]．广东高等教育出版社,2004
[2]祖嘉合．试论“90后”大学生理想信念教育的高层引领[J]．教学与研究,2011(4)
总结：主要论述了学生课程论文范文相关参考文献文献
学生课程表引用文献:
[1] 初中化学学生小毕业论文题目大全 初中化学学生小论文标题怎么定
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