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郭 利
（陕西国际商贸学院 712046）
[摘 要]本文以SCM学院（陕西国际商贸学院）为背景,对SGM学院市场营销专业金融市场学课程进行课堂教学改革实践,在此基础之提出了在应用型本科的课堂教学过程中,应该以培养创新型、应用型人才为目标,关注专业特征和培养层次,创造良好的教学情境和提高课程的参与性与开放性.
[关键词]应用型本科；课堂教学改革；创新
进入20世纪80年代以后,国际高教界普遍重视实践教学、强化应用型人才培养.应用型本科就是在这种潮流的推动之下产生的.应用型本科教育关注学生实践能力和动手能力的培养,课堂教学能否与应用型本科人才培养目标相契合,关系到应用型本科教育的成败.
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一、SCM学院市场营销专业金融市场学教学相关问题调查
本文以SGM学院2012级市场营销专业为调查对象,每个班各抽取10名同学（包括5名成绩较好和5名成绩一般的同学）进行访谈,内容包括学生学习的态度和习惯、金融市场学教学内容、教师课堂教学方式方法、考试方式和学生期望的课堂教学模式五个方面.访谈所获得的信息能够全面反映学生对这门课的看法、要求和期望,具有一定的效度和信度.
二、SGM学院市场营销专业金融市场课堂教学中存在的问题
(一)教学内容理论较多
在被调查的40人中,31人认为金融市场学的教学内容理论较多,比较枯燥,占总人数的77.5%.学生认为SGM学院市场营销专业金融市场学课程的教学内容偏宏观.金融市场学虽然已经压缩了课时,但是利率理论、资产定价模型和理论占用课时比较多,学生表示学习完金融市场学之后,以后能用到的机会不多,反而是更有可能进行金融产品的营销工作,这些工作需要的是微观金融市场学的内容.
(二)教师对课堂教学的任务认识不清
在被调查的40名学生中,有高达35名的同学认为教师在教学过程中单方面关注知识的传播,上讲台就对他们进行“知识轰炸”,只追求逻辑完美,推理正确,往往是一次课结束,学生对教师所讲知识还是云里雾里.这使得“教”与“学”在很多情况之下不能同步完成,缺乏连接的通道,教师没有建立金融市场课堂与学生之间的联系,加之市场营销专业金融学理论方面的知识欠缺,使得学生学习起来比较困难.
(三)教师课堂教学的传统痕迹严重
在访谈中,有37名同学认为教师课堂教学的传统痕迹严重,他们认为金融市场这门课程目前的教学方法还是灌输式教学.教师上课体现为一定的程式化,复习、新课、练习、作业,一节课时间的分割一成不变.由于受到学校硬件条件等方面的限制,教师依然是一本课本、一盒粉笔和一本教案完成整个教学,讲课的内容只围绕课本,讲课方式较为单一,应用现代教学手段和先进的教学方法的并不多,对学生的启发不够.
(四)考试制度的不完善和学生的学习习惯和态度降低了课堂的教学效果
访谈中有48%人认为自己在学习方面存在“课前不预习、课后不复习、考前突击复习、考完立马忘记”的现象,由于学校课程考试方式还是沿用传统的“课堂点名+期末考试”,考试一般以教师在课堂讲授时学生记的笔记为考试内容,认为在考试前复印其他同学的资料“临时抱佛脚”,也能过关,这就严重影响了课堂教学效果.
三、SGM学院市场营销专业金融市场学课堂教学改革实践
(一)实施措施
在学生访谈之后,对SGM学院市场营销专业金融市场学课堂教学改革,充分结合学生的意愿与应用型本科人才培养目标,具体步骤如下：
1．学生分组
金融市场学课堂教学改革的第一步就是将所有的学生分成学习小组,以后该课程所有的教学活动、教学任务的完成、作业完成和课堂讨论都以小组为单位,在分组时给学生以充分的选择权,组织成员自愿确定.
2．充分利用网络手段
在运用网络方面,这要有两点：一是改变传统认为学生不能在课堂上使用手机的做法,鼓励学生使用智能手机和电脑,在教师讲到某个金融市场的知识点时,学生可以随时查阅与之相关的信息和咨询；二是教师可以充分参与到学生的班级群,共享教学资料和作业,也可以拉近学生和教师之间的距离.
3．提前预留问题和下次课的学习任务
在以往金融市场的教学过程中,只在课后布置课后的习题,课堂教学的成果没有得到很好的巩固.本次的改革中,教师充分利用学生在互联网上的班级群,在上课之前就把需要解决的问题和每个组的学习任务发布到网上,学生根据教师的要求进行搜集相关资料,为下次课提前做好准备. 4．任务驱动和主讲人 课堂解决每个组的学习任务,学习任务主要以掌握现实金融市场的操作为主,比如通过模拟国库券市场的竞标掌握国库券买卖的主要流程、模拟公司债券的发行和买卖等掌握公司债券的本质.学生的平时成绩就依靠每次本小组完成学习任务质量的高低进行考核.在每次开课时,选择某一小组的成员作为本节课的主讲人,由他来为全班同学综述本节课的主要内容和他所收集的相关资料,这会激励学生在他担任主讲人时更多地查阅资料,对所学知识有更深刻地记忆.教师在课堂上把精力集中在解决学生难以解决的问题方面.
5．教学内容突出应用型,结合本专业特征
在遵循教学大纲的基础之上,对课堂教学内容进行了一定的调整,突出应用和对学生实践能力的培养,教学重点放在对学生以后从事金融产品营销有所帮助的知识上面,在教学过程中贴近现实,教学内容集中在可操作性知识的传授上,理论部分只限于结论.
(二)实施效果
在SGM学院市场营销专业金融市场学课堂教学改革实施过程中,又对曾经参与过访谈和改革措施制定的学生进行了反馈回访,在回访中,有15人表示他们目前还在适应全新的教学模式,同时他们认为这种方式很新颖；有19人表示已经完全适应了这种全新的教学模式,他们认为对自己的帮助很大,能够参与进课堂提高了他们对金融市场学的学习兴趣；还有6人表示课堂教学改革总体上是成功的,但是由于他们以前的参与度不够,且性格较为内向,或多或少带来了一定的压力.总体来讲,取得了预期的效果.
四、应用型本科市场营销专业金融市场学课堂教学改革的建议
(一)关注专业特征和培养层次
由于市场营销专业没有金融学的基础知识,所以在教学应该注意其专业特征,建立金融市场知识和市场营销知识的内在联系,使学生学习之后能在以后的工作实践中应用所学.另一方面,在课堂教学过程中,应该以应用型本科人才培养目标为依据,尽量以浅显的方式讲授金融市场知识,对复杂的理论和模型只需要让学生了解它是什么就可以了,教师在布置学习任务时也应该遵循以上的思想.
(二)创造良好的学习情境
在课堂教学改革实践过程中,感觉最突出的就是良好的教学情境的创造.通过预先学习任务的下达和主讲人的方式创设了一个良好的积极思维环境.积极思维要求具备良好的思维环境,一个好教师能够在现有的条件下能够为学生创造出一个良好的学习情境.在营造创造型的课堂教学情境方面,教师要采取论文范文型的教学方式,首先从传统的威权体系的顶端走下来,以平等的姿态,培养学生的创新意识和创造能力；同时鼓励学生独立思考,让学生敢于挑战,敢于表达自己,形成学生积极参与的生动活泼的课堂教学氛围.
(三)参与性与开放性
鼓励每个学生参与到课堂,让他意识到在教与学的过程中,自己是重要的主体,所以,在应用型本科市场营销专业金融市场学教学中,应该关注这门课程的参与性与参与的难度；同时课程的开放性是训练学生开放思维的重要方式,在课堂教学中提高金融课程的开放性.
总结：本文关于金融市场学生论文范文,可以做为相关参考文献。
金融市场基础知识引用文献:
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