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幼儿园科学教育是传统的自然常识教育的继续和发展,是幼儿认识周围世界,获得知识经验的主要途径.如何才能广泛深入地开展幼儿园科学教育活动.把它同其他教育有机地结合起来,从而促进幼儿全面发展呢?我认为有效地开展科学教育活动需要做好以下几方面.
一、教育的内容应是幼儿熟悉的
在开展教育活动前,必须要选择教育的内容,而科学教育活动也不例外.在教学实践中,我发现贴近幼儿生活的内容,幼儿熟悉的东西,更能引起幼儿的兴趣.内容都是幼儿平时生活中最熟悉的,幼儿对它有亲切感,从而促使幼儿更大胆地探索,从而让幼儿得到发现.某个老师为了提起中班幼儿对科学活动的兴趣,她的活动内容总是以幼儿熟悉的东西为中心,如幼儿喜欢的玩具.她让幼儿从家里带来各种各样的玩具,让他们对玩具进行分类、进行排序,对玩具进行拆装再组合,再利用废弃物品制作新玩具.在这个活动中,幼儿非常活跃,积极性也高,实现了幼儿在玩中学的目的.因此,选择幼儿熟悉的教育内容,不仅可以为幼儿获得能真正理解科学知识的经验,提供了前提和可能,而且也只有幼儿真正体验到学习内容对自己有相关的意义,才能发现和感受到周围世界的神奇,才能保持永久强烈的好奇心和求知论文范文.
二、科学活动氛围应是论文范文化的
教师在幼儿科学活动中应当是支持者,合作者,指导者.科学活动论文范文化包括师幼、幼儿之间两方面.首先,应该尊重幼儿的意见,积极采纳他们的合理建议.如,在选择科学区域活动时,我们应当先征求幼儿的意见,让其自由选择,这样幼儿才有兴趣创造发现.其次,幼儿间关系论文范文化也是相当重要的一方面,它能激发幼儿科学活动创造论文范文.如：在进行科学活动“鸡蛋壳的秘密”时,需要两人合作,其中一人摆正蛋壳的位置,在小木板上叠放书本.这一过程是单个幼儿无法创造的.又如,在科学活动“会亮的灯泡”中,每组只有一块串联线路板.于是,教师就提出了“大家齐动手,分工合作”的要求.有的小组每人负责串联一处线头,有的小组由两个人负责连接线头,其余人递电线等当小灯泡发亮时,幼儿体验到了集体创造的成功感.这就是科学活动论文范文化带来的好处.
三、巧妙组织教学活动,激发幼儿对科学的兴趣
科学教育内容丰富多彩,神奇有趣.教师要充分发挥科学的魅力,巧妙地组织科学教育活动,激发幼儿对科学的好奇心和探索论文范文,引导幼儿用科学的探究方法去探究问题,解决问题,体验“做科学”的乐趣,培养一定的探究科学的情感与认知能力.①魔术法：这种方法能很快吸引幼儿的注意力,激发幼儿的兴趣,调动幼儿学习的主动性.如《神奇的图画》活动中,教师出示一张白纸,在幼儿确认纸上什么也没有后,举起喷雾器,朝画上一喷,奇迹出现了,画面上呈现出一只蓝色的可爱的小兔.幼儿十分惊讶：“哇,老师会变魔术”,兴趣油然而生.这时,老师神秘地说：“这个小魔术很简单,每个小朋友都会变,不信你们自己试试”.幼儿都跃跃欲试,在浓厚的学习兴趣的推动下,认真操作,仔细观察,积极思考,培养了幼儿的探究精神.②惊险法：这种方法扣人心弦,形成强烈的反差,从而激起幼儿强烈的好奇心和探索论文范文.如科技系列活动《圆的本领》前设一个“踩鸡蛋”表演,教师慢慢路上用4只鸡蛋支撑的木板时,幼儿不约而同地惊叫起来："不能踩,鸡蛋会碎的！"结果鸡蛋并没有像预料的那样破碎,这种强烈的反差激起幼儿非探究个水落石出不可的求知论文范文,激发幼儿浓厚的学习兴趣,在后面的操作尝试活动中,幼儿积极主动,全神投入,寻找科学的奥秘.当然科学教育的教学方法还有许多,教师可根据不同的科学内容,灵活编排、设计相应的、生动的教学方法,激发幼儿的兴趣,完成科学启蒙教育目标.
四、将游戏做为教育的“媒体”,寓科技教育于科学游戏中
兴趣是幼儿认识科学的动力,它表现为儿童对事物的心理倾向性.而游戏却是幼儿的主要活动,也是一种重要的教育活动形式.对幼儿来说,游戏是最快乐、最生动、最丰富的活动.因此.以游戏的形式开展科学活动,既能激发幼儿参与活动的兴趣、好奇心和探索精神,又能促进幼儿的动手动脑能力.游戏中,幼儿通过试一试、做一做、玩一玩认识科学现象.获得科学知识.在愉快体验中学科学,效果更加.如在游戏“吹泡泡”中,幼儿能通过观察泡泡的运动情况,知道了空气会流动的特点.又如在进行科学活动《谁的小伞飞得高》中,我们以游戏为切入点,首先让幼儿认识不同材料的雨伞,让幼儿动手摸一摸,进行感知,然后再让幼儿说一说伞的用途.再以“小伞飞行大赛”的游戏形式,比一比哪种材料的小伞得高.幼儿在游戏中感知到.直伞、塑料伞和布伞飞得高,硬纸板伞飞得低,并说出了一定的道理.通过这样的教学,让幼儿在学中玩、在玩中乐,充分发挥了幼儿学习的主体作用.使他们对所学的知识掌握牢固,记忆深刻,又使他们的学习能力得到培养.教学效果好.
五、科学教育存在的误区
幼儿科学教育的最大误区是把成人的科学传授给幼儿,要求幼儿像成人那样掌握科学知识和科学思维.向幼儿灌输所谓科学知识是不对的,我们应当给他们留下一个幻想的空间.成人向孩子进行科学教育,他们给孩子证明地球是圆的,证明它围绕太阳旋转.然而,在孩子们看来,他们生活着的大地分明是平坦地四面八方展开的,而且,孩子们直观地看到,并不是地球围绕太阳旋转,恰恰相反,分明是日出日落,太阳从东向西在他们头顶上转！我们知道孩子错了,但我们真的有必要急于去纠正幼儿这种常识性错误吗?我们非要把这个矛盾强加给孩子吗?非要在孩子脑中留下一个解不开的疙瘩吗?当孩子们离开教师传授的科学知识,走到大自然中去的时候,他们发现那里才是生机勃勃的真实存在的世界,尽管在他们眼里,星星也会眨眼,树叶也会沙啦啦地絮语畅谈等但是这一切对他们而言是真实的.他们的世界要比成人的那个所谓客观世界丰富的多,广阔的多,有趣的多.他们在自己的世界里多么自由和舒畅啊！他们生活在他们的天方夜谭里,而成人向他们证明的科学真理,在他们心目中,恰恰是不着边际的天方夜谭,尽管他们相信成人可能是对的.
时代的发展要求幼儿园教师既要注意促进幼儿的全面发展,又要从孩子感兴趣的事情入手,尊重孩子的兴趣需要,支持并鼓励幼儿的科学探究活动.为此,我们应不懈努力,使科学教育活动与幼儿的生活更紧密地结合在一起,以促进幼儿全面、和谐、健康地发展.
幼儿科学小实验:幼儿科学（17）地球的公转与自转
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幼儿科学小实验引用文献:
[1] 物理小实验论文范文 物理小实验论文范文集2万字
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[3] 关于幼儿科学教育的论文题目 幼儿科学教育论文题目哪个好
