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如何让学生在班里发表不同意见

主题:学生意见怎么写 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2023-12-09

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学生意见论文范文

学生意见怎么写论文

目录

  1. 学生意见怎么写:学校禁背单肩包 家长学生意见大
  2. 二、品尝成功的喜悦,诱发发表不同意见的论文范文
  3. 三、注意评价的运用,激发发表不同意见的情感
  4. 四、放飞思维与想象,为学生善于发表不同意见打好基础

摘 要:教书十几年来,发现无论是在自己班还是去别的班听课,随着年级的升高,课堂上举手发言或发表不同意见的学生越来越少.课堂提问只有少数尖子生举手撑场面,多数学生做听众.而当一个学生回答了教师的提问后,几乎没有其他学生主动发表不同意见.教师几经启发引导后也只有些胆大的尖子生偶尔发表不同的意见,甚至有一个好学生说了答案,老师问是不是,其余学生也不敢说不是,都人云亦云.

关键词:师生关系;成功;评价;不同意见

出现学生不愿发表意见的原因是多方面的,有学生的原因(胆怯、畏惧、从众、自卑),也有教师教学方法不当的原因,或学习内容太难等多方面的原因,这些原因在教学中产生的负面效应,由于得不到及时的矫正,久而久之使学生形成了不敢或不愿发表不同意见的心理障碍,那么如何消除这些心理障碍,我在十几年的实践与探索中运用以下对策收到了较好的效果.

学生意见怎么写:学校禁背单肩包 家长学生意见大

  一、建立论文范文的师生关系,为学生敢于发表不同意见创造条件

怎样才能建立论文范文的师生关系,保证学生敢于发表意见的心理安全呢?首先教师要克服自我中心意识,确认师生之间的各自地位在课堂上是平等的.尽管课堂上教师是指导者,学生是被指导者,但学生是学习的主人,教师是为学生服务的.所以,教师要特别注意自己教学的论文范文性,不仅要求学生听从教师指导,虚心接受教育,同时教师又应允许和鼓励学生提出疑问和发表不同见解.因此,课堂教学中应提倡:答错了允许重答,答不完整的允许自己或同学补充,没有想好的允许再想,不清楚的问题允许发问不同意见允许争论,教师错了应欢迎学生指正或批评,必要时甚至允许学生不举手自由发表不同意见,教师对学生发表的不同意见都应欢迎,尽可能给予表扬.在这种论文范文的课堂气氛中,学生没有被同学取笑的苦恼,没有被老师批评的忧虑,学习活动充分自由主动,能充分享受到发表不同意见的乐趣.学生在这样的环境中学习,会产生愉快的情感,思维始终处于积极的活跃状态,敢想、敢说、敢于质疑问难、敢于大胆创新.

二、品尝成功的喜悦,诱发发表不同意见的论文范文

苏霍姆林斯基指出:“给儿童以劳动的欢乐,取得学习成绩的欢乐,唤醒隐藏在他们心中的自豪感这就是教育工作的一条金科玉律.”学习成功是促使学生后续学习的一种动力.因此,教师提供成功的机会创造成功的条件,使每个学生都能品尝到成功的喜悦,那学生就能获得成功的满足感,增强发表不同意见的自信心和勇气.

1.把教学重难点适当降低

有时教师对难点的问题可用提示、暗示的方法.引发学生的发散性或多向性思维,巧妙地设置让学生成功的台阶,使学生对发表不同意见有水到渠成的感觉.

2.鼓励互相挑刺

在学习过程中让学生相互指出对方学习中的不足,实现知识互补,以促进不断提高.如,朗读训练中,有时我会先朗读让学生来挑刺、打分.我鼓励学生说:“只要你跟老师指出哪儿好哪儿不好就可以受到表扬.老师都不怕小朋友们批评,难道你们还怕吗?”鼓励学生对老师挑刺,还要鼓励生与生互相挑刺,如朗读,教师请学生齐读,有些学生滥竽充数,蒙混过关,教师指名练读,常常会训练几个而疏忽一片.但是经教师指导后,让学生之间互相挑朗读时的毛病,情况就大不相同了.这时学生挑毛病兴致勃勃,而被挑毛病的同学往往不服气,还要互相争辩一番,仔细评论,饶有兴趣,朗读效果不言而喻.

三、注意评价的运用,激发发表不同意见的情感

心理实验显示,一个人所受外界评价与自卑感成正相关,即积极友好的评价可以促进个体自卑感的克服.反之,则会让人陷入更深的自卑之中,因此,课堂上我非常注重评价的运用和研究.我认为,课堂教学评价的目的不应该落脚于选拔和鉴定,而应在于通过评价强化学生参与学习的积极性,唤醒并激发他们独特见解的情感,使他们积极主动地投入到课堂中去.在评价内容上,我更注意体现出差异性来,“鼓励创见、尊重异见、宽容误见”始终是我衡量评价是否积极有效的重要标准.另外,教学评价还应带有浓浓的情感性,我也诚心诚意地肯定学生的爱动脑筋.这样的评价拉近了师生之间的情感距离,学生敢说、敢做、敢评,就能体验到参与的快乐,成功的快乐,长此以往,大部分学生就能发表不同的见解.

四、放飞思维与想象,为学生善于发表不同意见打好基础

发表不同意见的形成和产生与学生的创造性思维密切联系.而创造性思维的训练有利于拓宽学生的思维空间,有利于培养学生的探索意识,为学生善于发表不同意见打好基础.教学中注意引导学生结合自己已有的经验,放飞想象,创造独特、新颖的新形象.如,教学《狼和小羊》一课时,我让学生都来当一回作家,来激发学生续编课文.学生展开想象的翅膀从不同的方面,想出了很多救小羊的方法:有的想到小羊凭自己的聪明智慧逃脱了,有的想猎人救了小羊,还有的想狼失手救了小羊.

创造性思维是要应用独特新颖的方式解决问题的思维活动.学生在知识自我建构中,在寻找解决问题策略的过程中,有常规思考,也会有超常的、独特的、新颖的思维方法,培养创新能力.如,《詹天佑》一课课尾让学生创编名言,引起了学生的兴趣,激发了思维,当老师说出“爱国是一个人成功的原动力.”之后,学生主动,纷纷说出自己名言,学生说的名言都是他们发自内心的感受,是新颖独特的,如,一个学生说:“如果失去了自信,那他就失去了成功的机会.”这是多么富有灵性的创造,这样既巩固了知识,又培养了学生的创新思维,将为学生发展奠定良好的基础.

总之,做到以上几点,我们的课堂就会有生机,我们的学生就会变得能说会道,这样才能挖掘学生的内在潜能,全面实现课堂教学的自主创新,为培养新世纪的创新型人才打下坚实基础.

(作者单位 内蒙古自治区鄂尔多斯市达拉特旗第五小学)

总结:本论文可用于学生意见论文范文写作参考研究。

学生意见怎么写引用文献:

[1] 学生查重论文审阅意见
[2] 学生论文检测系统审阅意见
[3] 容易写的初中学生地理小论文题目 初中学生地理小毕业论文题目如何定
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