简介:关于本文可作为小节石榴方面的大学硕士与本科毕业论文小节石榴论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
【教学目的】
１．抓住关键词语,读出自己的理解.
２．体会打比方、拟人修辞的好处.
３．试仿说、仿写第四小节.
【教学过程】
一、导入
１．同学们,今天我们继续学习第１６课,齐读课题.
２．文中的石榴,家乡在哪儿?大家都知道,它的名气可真大！用文中的一个词概括是——
水浒传第七章第六小节:米米---原来石榴姐和唐伯虎还有这么一段，笑抽！
３．快看,石榴园里好“热闹”！
【设计意图：孙绍振教授说过：“文本解读的关键在于找到文本中最富张力的文字枢纽,即文本论文范文.文本论文范文极富牵引力和浓缩性,透过它,我们能够清晰梳理出文章内容,深入作者的‘内心’.”经过对文本的深入研究,我把这篇课文的文本论文范文定为“热闹”.】
二、精读
(一)第二小节
１．用自己的速度读课文的第二小节,把表现石榴园“热闹”的句子画下来.
２．交流.
（１）“一朵朵火红的石榴花.”哪里看出“热闹”?（石榴花大片大片的,红红火火,怎么能不“热闹”呢?）
（２）“花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头.”哪儿能感受到“热闹”?（石榴花真多呀,挨挨挤挤,真“热闹”！）
（３）“走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢.”这一句里你最关注哪个词?（指导看图）瞧,真像小喇叭！“小喇叭”在干什么呢?会“吹”些什么?所有石榴花都在“吹”,好“热闹”！
３．小结：火红茂密的石榴花,通过作者的想象,成了奏乐的“小喇叭”,“吹”得好“热闹”.
【设计意图：第二小节从颜色、数量和形状三个方面来表现石榴花的“热闹”,在表达方式上采用了打比方的方法.《义务教育语文课程标准》中指出：“中年级的教学重点要逐步向加强阅读感悟转移,指导学生习作.”因此,我将这一小节的习作训练点集中在“打比方”这一表达方式上.通过插图和语言描述,引导学生结合生活,发挥想象,体会打比方的作用.】
(二)第三小节
１．请大家默读课文第三小节,把能看出石榴园“热闹”的句子用波浪线画下来.
２．交流.
（１）“熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿.”
这句话里你最关注哪个字?石榴为什么笑得这么开心,笑得好“热闹”?一个“笑”字就把石榴写活了.
（２）“这些石榴娃娃急切地扒开绿论文范文的叶子朝外张望,向人们报告着成熟的喜讯.”
这一小节里还有一句把石榴写活的句子,你找到了吗?你从哪些词语看出来,小石榴变活了?
３．请你借助第三小节的内容和图片,向大家介绍一下石榴的生长过程,完成填空.（指名读、师生合作读）
【设计意图：第三小节通过描写石榴果的成熟过程和样子来表现石榴园的“热闹”,在表达方式上采用了拟人的修辞方法.我结合课文中的插图,引导学生自己对照图片,找出语句,来解决“石榴果成熟过程”这一难点.而拟人是这一小节的习作训练点,三年级学生只需要感悟体会拟人修辞的形象生动即可.】
(三)第四小节
１．读课文的第四小节,说说你看到了什么样的石榴子儿?
２．交流.
（１）“红白相间”“晶莹透亮”：这两个词语是什么意思?看了图,你就知道了.
（２）“只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起.”想看玛瑙吗?看,石榴子儿和它多像！怪不得把它比作玛瑙,真形象！
３．取几粒嚼嚼,什么味道?回味一下感觉?
４．作者就是这样先看,再尝,最后品,向我们介绍了吃石榴的过程.
【设计意图：《义务教育语文课程标准》指出：“三年级的习作教学可以因‘课’制宜,搞一些模仿性的迁移训练等以片段教学为主,不拘文体,不必成文.”这一小节层次清晰,语言简洁形象.我借助图片和学生一起逐句分析,抓住重点词语体会感受,最后总结了片段的顺序“看—尝—品”,为学生练习说话、书写做好了铺垫.】
三、练习
今天,我们就来比一比,看看谁能赢得老师手中的“金牌推销员”奖状.老师有个特别提示：请你仿照第四小节“看—尝—品”的顺序,说清楚.
【设计意图：《义务教育语文课程标准》提出,学生习作要“自由表达,乐于表达”.于是,我将练习设计为“水果推销”,要求学生用刚才所学的顺序,最好用上打比方、拟人的修辞方法来吸引顾客.】
四、总结
这节课,石榴花“吹”得“热闹”,石榴果“笑”得“热闹”,石榴子儿令人回味无穷.这一切,都源于作者对家乡的热爱,也让我们带着一颗装满爱的心,夸夸作者的家乡吧.
（责编 刘宇帆）
总结：本论文可用于小节石榴论文范文写作参考研究。
水浒传第七章第六小节引用文献:
[1] 水浒传论文范文 关于水浒传类开题报告范文2万字
[2] 水浒传和读书论文范本 水浒传和读书论文写作参考范文8000字
[3] 论文查重时没写第五章
