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学习贵在学以致用、举一反三、总结归纳.我们逐渐地把握叙事性作品的文体特征的一个重要目的,就是能够在自己的作文实践中得到灵活的运用.我们最近学习的《阿长与〈山海经〉》《背影》《老王》等文章,都是大家作品、经典作品,艺术水准和思想高度都很高,可谓是现代叙事性散文的典范.本文主要以《藤野先生》为例,在学以致用、举一反三、总结归纳等教学思想的指导下,具体谈谈叙事写人型散文的写作要点.
一、把握线索,穿插叙事,前后连贯
所谓叙事,就是要讲述一个前后连贯、联系紧密的完整故事或完整片段.线索就是贯穿整个故事或片段的主线,它自始至终主导着故事发展的动向.
《藤野先生》的脉络十分清晰,它总体采用倒叙手法,用回忆展开故事情节.从一开始来到日本,到遇见藤野先生,中间穿插和藤野先生的几次交集,同时穿插在日本经历的其他刻骨铭心的事件,直到作者思想改变,决定离去.这其中有三条明显的线索,一是和藤野先生的交往,二是自己遭遇的“不公正”事件,三是作者的思想变化过程.其中和藤野先生的交往时明显线索,另外两个是隐含线索.这三条线索相互交织,从前到后贯穿全文,使行文连贯完整.
线索就像是骨架,另外的要素例如人物刻画、环境描写都是依附于骨架的肉体.我们在作文时一定要学会设置线索.例如游记的线索可以是时间顺序,也可以是空间顺序,只要有条理就是合理的.例如写一个家庭,就要用一个线索把家庭成员连接起来,写一个主导事件,穿插小事件.然后可以细致描写每个人的行动、语言、心理等等.
总之,有线索才会有条理,有条理才会行文自然,前后连贯.
二、在叙事中凸显人物的不同侧面
事与人是叙事性作品的核心要素,整篇文章都会以事与人来展开.在事件中写人、写与人物有关的事件,以凸显人物特征,表达主题思想.要抓住人物的特征.人物特征具有不同侧面,不同的事件会显示出不同的特征,只有全方位、多角度的根据事实去写,才能感染人、有说服力.在《阿长与〈山海经〉》中,鲁迅抓住阿长“保姆”的身份特征、黄胖而矮的身体特征、絮絮叨唠的说话特征、粗鲁愚昧的行为特征、朴实善良的性格特征,多方面多角度用事实为我们“塑造”了一个经典的阿长形象,给我们留下了深刻的印象.
1.藤野先生是一个标准形象的教书先生
教师是藤野先生的职业,也是他让人一眼便知的明显身份.写人就要抓住他最本质最核心的特征.鲁迅写到第一次上课时道：“其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书.一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道等”简短的几句话,就把一个面容黑瘦,八字须,戴眼镜,说话抑扬顿挫的标准教师形象简洁生动地描绘了出来.
而这个标准的教师形象到了另外一个环境又会凸显出另外的特征.这就是把“特定人物放到特定环境中去考量”的写法.“穿衣服太模糊了,有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套,寒颤颤的,有一回上火车去,致使管车的疑心他是扒手,叫车里的客人大家小心些.”生活朴素而又不拘小节的藤野先生出现在大家面前,但是他又不是完全不在乎自己的形象.鲁迅这种直接的外貌描写和间接的侧面烘托相结合的手法,相得益彰,轻松幽默,自然洒脱.
我们在散文写作过程中可以借鉴这种方法,比如要写一位工人,就可以写他外貌怎么样,平时有哪些口头禅等等,以此写出那些让人一看就知道是他的那些特质.再写他工作时什么样,对待工友什么态度,我们可以设置他在工作中和工友发生争执,私下里却无拘无束、大碗喝酒、称兄道弟的情节,侧面再写出工友对他的反应,这样一个鲜活的工人形象便产生了.
2.藤野先生是一个威严谨慎的学者
学者身份是藤野先生的另一个侧面.作者既要写出学者气质,又要表达出这些特质跟自己有什么关系.作者按照线索安排了藤野先生的四件小事：添改讲义,修改解剖图,关心解剖实习,询问裹脚.这些看似平凡的小事,凸显出了他的学者特征：严谨踏实、一丝不苟、热情诚恳、求真务实.藤野先生的这种严谨治学精神,对作者的一生产生了重要的影响.作者后来说道：“那些日本人有一种打破砂锅问到底气质.我是羡慕日本人这一点的.中国人没有这种气质.”
文章的最后作者提到自己将讲义装订成三厚本,这一方面是表达怀念之情,另一方面是凸显藤野先生严谨的治学态度对自己的影响.回看鲁迅的文章,一字一句,包括标点,都极其认真,丝毫不差.至于他的性格,冷峻尖锐,眼里容不下一粒沙等,也不能不说是受到了藤野先生的影响.
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所以写叙事性散文要选取其他侧面去表现人物性格,以及这种性格在环境中的影响.
3.藤野先生具有待人平等、没有民族偏见的高尚人格
教师和学者很多,但是藤野先生和其他的人物不一样.作为老师,藤野先生认真严肃；作为学者,藤野先生专业专注.那么在这些特质外,就是人物品格了,这可能就是藤野先生和其他人物最大的不同.一个弱国的留学生漂洋过海,求学他国.初到仙台“物以希为贵”的敏感和陌生感,随着与藤野先生真诚帮助,平等对待而渐渐淡去,鲁迅对此是非常感激的.但从匿名信事件和看电影事件的反衬中,深受军国主义影响的日本青年强烈的民族偏见深深地刺痛了鲁迅,由此让作者更感到了先生没有狭隘民族偏见的精神的可贵,所以鲁迅后来说：“他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道.”
为了表达藤野先生的这种平等论文范文的高尚人格,作者并没有明说,只是隐含地从藤野先生对待自己的态度中显现了出来.
4.藤野先生是一个善良的长者情怀和亲切的朋友
在作者经历了一系列的思想变化之后,便要去做他认定要做的事了.他于是中断学业,告别恩师.藤野先生是依依不舍的,一是他脸色“仿佛有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说”.他希望把新的医学传到中国去,现在他失望了,因此悲哀,凄然,叹息.二是在临别前,“他叫我到他家里去,交给我一张照相,后面写着两个字道：‘惜别’,还说希望将我的也送他.但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他,并且时时通信告诉他此后的状况”.他时时刻刻在关心着这样一个来自弱国的普通学生.
可以说,通过上述种种鲜活的事例,作者把一个生活朴素、治学严谨、待人热忱、没有民族偏见的藤野先生,永远留在了读者的心中.
三、合理运用细节描写
细节描写最能显示出作者的情感,它通过一系列的动作、表情、语言等等来揭示人物内心,表达思想情感.合理运用细节描写,是写好散文的必要元素.例如在《背影》里,朱自清选取了几个特写镜头,写父亲买橘子,爬月台,选一个靠窗的座位.还特意提到破棉袄,微胖的身体,不便的脚步,这些都能更深刻地打动读者的心.
在文章开头,鲁迅抓取了几点细节,“其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书.一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道等”用简洁的外貌描写、动作描写、语言描写向我们展示了一个典型的教师形象.
《藤野先生》在写到作者告别恩师时,为了表达藤野先生的不舍之情,描写了他脸色“仿佛有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说”.就这简短的描写,就把藤野先生那种惋惜无奈的心理和宽容论文范文的胸怀表现了出来.
作者也提到了一些细节来表达他对藤野先生的思念.表现在行动上,如装订讲义,悬挂照片,多写文章等.“我们要学着这一点,做行的巨人”.
四、以小见大,融入对社会人生的洞察
叙事性散文如果仅仅讲故事,那就会变得空洞、浅薄.讲好一个故事只是叙事性散文的基本要求,真正能通过一个故事彰显一种思想高度,才是有深度的好文章.
藤野先生只是一个小人物,一个普通的日本人,普通的教师,普通的学者.我们并不能从他的人生中提取出多少轰轰烈烈的东西.但正是这样一个穿着破旧衣服的普通人,让我们感受到了高尚人格、民族友谊、自由论文范文的重量.
鲁迅敬重藤野先生的伟大人格,渴望中国能有千千万万像藤野先生一样的人物.当他认识到医学并不能疗救国人麻木的灵魂时,他毅然决然地选择了弃医从文.当医生,无论在怎样的社会都可以谋得生存；而选择用文艺的方式去战斗,那不仅不能保证生存,更要冒着巨大的风险.后来的事实证明了,因为写了几篇正义的文章,左联五青年成了烈士；因为敢于直面淋漓的鲜血,所以鲁迅也受到了反动政府的迫害.像《朝花夕拾》那些文章都是在流亡之中写的.
鲁迅去日本留学,抱定的目标是救国救民.从论文范文战争以降,积贫积弱的中国、人民生活的困苦,鲁迅先生是清楚的,他在后来的多篇文章中都有反映,如《故乡》.鲁迅处于这段历史的漩涡之中,他的爱国思想,是源于当时仁人志士对救国救民之路探索的历史大潮.他绝不是爱没落腐朽封建的清政府,这个政府已不能代表中国,因此他要参加太炎先生的《民报》.实际上,此时的鲁迅是在用一种民族的精神,用他自己的方式,爱着他连自己也还无法清晰描绘的祖国.但有一点是可以肯定的,他的祖国一定是中国,无论这个国家是多么的贫穷落后.
可以这么说,《藤野先生》的主题就是爱国,这是从写一个小人物而上升到的更高层次.只有以小见大,融入对社会人生的洞察,才能不让文章流于浅薄.
高秀霞,教师,现居山东临沂.
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