简介:关于本文可作为文言文阅读方面的大学硕士与本科毕业论文文言文阅读论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
（宣汉县三墩乡中心校四川宣汉636150）
阅读可以让贫乏和平庸远离我们；阅读,让博学和睿智走近我们；阅读,让我们记住历史和时间……让学生爱上阅读并成为伴随终生的好习惯至关重要.由于小学生年龄小,生性活泼好动,自我约束力差等特点,加上缺少生活的经验,导致了他们阅读量少,阅读的积极性不高等事实.那么应如何引导学生爱上阅读呢?我结合自己的工作经验,浅谈一下我的一些心得体会.
文言文大全:高考语文-2009年文言文阅读
探究阅读的快乐
《学弈》是走进小学语文课本的第一篇文言文,同时也是学生学习的第一篇文言文.为了能让孩子们一开始就亲近它,我课前做好了充分的准备,旨意要结合学生学习的实际,运用适当的方法,让他们喜欢上文言文,感到学习文言文快乐！
我带着这样的一个目的,走上了讲台,非常神秘而又镇重地介绍了“文言文”,并且有点夸张地肯定了学生的能力.这时我看到了一双双好奇的眼睛,一张张充满自信的笑脸.我们的课就在这愉快的气氛中开始了.“来！我们一起看看今天要学习的文言文──《学弈》,从字面上你能发现什么?”得到任务后,同学们个个神情专注地默读起课文来．
“老师,我发现了文言文中有许多‘之’、‘也’这样的字.”余灿首先举手发言,打破了教室的寂静.其他的同学也不甘示弱,把手举得老高.向小程得意地说：“我知道‘也’在文言文中是语气词.”“你的知识真全面！”我顾作大声称赞,目的是想引起更多的同学参与发现、探究.这时,张恒激动地忘了举手就站起来大声说：“我还发现每一句都不长,很简单.”而这时我发现有些同学投来不屑一顾的眼神.张恒平时很爱看书,他一定还有些话没说完,说清楚.我要帮帮他！一来增强他勇于探究的自信心,二来要其他的同学服气的同时更要像他一样爱书、读书、研究书.我边想边面带笑容地称道：“太好了！你发现了最关键的地方了！咱们大家再来看看课文,它每一句虽短,但表达的意思……”张恒紧接着说：“我知道了,它每一句虽短,但表达的意思很准确、明了.”他的脸上泛着得意的、快乐的微笑.刚才那些不屑一顾的眼神变成了羡慕的眼神.我此时牢牢抓住这个契机,肯定道：“瞧,你们自己通过发现、探究地阅读已经找准了文言文的特点了！”
接着,我又从开课时他们所找出的“之”字入手,让他们运用自己的学习方法去学习自己所发现的问题.结果同学们通过小组讨论合作学习的效果超出了我的预料,他们不仅通过注释明白了“通国之善弈者也”的“之”是“的”的意思,而且还联系上下文理解了“思援弓缴而射之”的“之”是“天鹅”.还告诉大家这个字在两句话里的读法是不一样的,随之示范了朗读.全班的学生都沉浸在探究的快乐中,个个充满“我能学”,“我会学”的自信样.
为了能让孩子们一开始就亲近文本,我主要让学生自己去发现什么是“文言文”,自己去探究学习文言文的方法,通过与《学弈》对话,获得体验.在阅读过程中,我不但欣喜地发现孩子们的认知水平,知识结构得到发展和提高,更欣喜地感受到他们在与文本对话的过程中的快乐！
感受创造的快乐
“这是一篇写景的课文,请同学们紧扣‘阅读提示’的几个问题在小组内合作学习,集体设计板书.十分钟后,派一名代表上台板书并讲解.”这是本组写景课文的最后一篇,基于培养学生的“自主、合作、探究”,我就这样导入了新课.当大家听到这样一个新任务,都投来了新奇的神情.立即分组,热火朝天地进行小组学习.我明白他们,这时一定想：每次都是老师板书,我们作笔记,而今天由我们来设计,很有意思,一定要有创意,有模样！
教室里“叽叽喳喳”,似乎很乱.但细听,这“叽叽喳喳”里有热情地商议,有激烈地讨论,有论文范文地朗读,有不休地争论……我穿插在他们中间,自自而然地成为了他们的参与者、合作者、指导者.
紧接着的各组展示,让我拥有一种出乎意料的惊喜！
首先,伍海山组迫不及待地走上讲台,指着他们的板书：
边指边自信地讲道：“索溪峪的‘野’分山野、水野、动物野、‘野’就是指一种纯天然的美！”为了让他们讲得更具体,我作补充：“那括号里的词语有什么作用?”她心领神会地点了点头,边读这些词语边说：“它们都能表现山野、水野、动物野.”这时,王利芳站起来提问：“那最后怎么都归到人‘野’呢?”他们好像早有准备,胸有成竹地应道：“人在这样野的一种纯天然的美景里,不是也变‘野’了吗?”她的这一反问,迎来了大家赞许的眼光.我在为他们高兴的同时,马上总结：“通过这个板书设计,我们能看出他们紧扣‘阅读提示’,学得有成效.”
然后是张建芳组上场,她若有所思地定了定神,抬起头指着她们的板书： 正来讲,刚才展示的那一组的同学有点刁难地问：“你们的设计中为什么把‘人野’归为索溪峪的‘野’的一部分呢?”“因为我们这一组读出这个‘野’字里就是包含着山野、水野、动物野、人野,它们都是索溪峪不可缺少的一种美.”原来他们已经料到有人会这样提问.我肯定地说：“他们把表现索溪峪的‘野’的几个方面写得很清楚,摘录的词语比较准确,有自己独到的见解.”看着这组同学胜利的微笑,我从心底为他们高兴,因为他们体验到了合作、探究的乐趣.
由于终身学习是现实社会和未来对人才的普遍的、基本的要求.所以,只有学会自主学习,才能适应终身学习,才能适应社会发展的需要.自主阅读是指学生完全按照自己的意愿进行的阅读,它是学生与文本的一种平等、宽松、自由的主客体的对话.在这对话的过程中,也只有当阅读主体的个性与文本或全部或部分相契合时,个性与人性的碰撞才会产生情感的共鸣和个性的火花.在对话中,我们教师是学生学习的伙伴,俯下身子走到孩子们中间,和他们一起学习；在对话中,居高临下的我们不见了,有的是和孩子们共同学习的朋友.也只有这样,学生才能讲真感受、述真体验、谈真理解,才能不看老师眼色行事,才能不人云亦云；也只有这样,对话才能不被教师所操纵或控制,才有可能是多角度,有创意的.这种阅读过程,我们看到孩子们养成主动、积极、科学、严谨、不屈不挠的态度和具有问题意识、创新精神,我们和他们一起快乐阅读,并感受阅读的快乐.
总结：本论文可用于文言文阅读论文范文写作参考研究。
文言文大全引用文献:
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