《班主任应正确处理师生关系》
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班主任是一个班级的统帅,是班级的灵魂,集多种职能于一身,我做过多年的班主任,深深体会到班主任能否在工作中发挥好多种职能,能否在创建优良班集体方面发挥灵魂人物的作用,首先要贴近学生、了解学生,处理好师生关系,成为学生心目中的一个可亲可信的人.
一、班主任应注意与学生心理的沟通
多问.班主任在工作中要多问,在组成一个新的班级时,应问问他们有什么新的打算;会不会适应新班级和新环境;学习上是否跟得上;以及他们的兴趣与爱好等等,在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等,还要主动向原班主任、科任教师了解,以求更深入地掌握每位同学的思想动态和存在的问题,为顺利地开展今后的工作做好准备.
巧谈.和学生谈话可以在正式场合,如课堂、办公室,也可在非正式场合,如课间、操场、劳动场地,或在放学回家的路上等.谈话的关健是要选准交谈的突破口,从学生最熟悉的、最感兴趣的话题入手,使他们解除顾虑,打开心扉,畅所欲言,从而更清楚地了解学生、贴近学生的内心世界.
善观.班主任要有一双善于观察的慧眼,不仅要善于观察班集体的变化,更需要透进每个学生的细微表现,发现其思想本质,这样才能及时发现问题,妥善处理,把工作做在前头.
二、班主任应在行动上处理好师生关系
多鼓励、少批评.对学生学习方面出现的问题,应该及时指出,耐心地帮助他们,尽量避免在公开场合使用严厉的口吻,以免伤害了学生的自尊心,下课后,不要夹着课本就回办会室,课余时间正是老师和学生平等、自由对话、增进了解和加深友谊的最好时间.
坚持家访.向家长了解和介绍学生情况时,要注意用词,不要让家长难堪,否则,家长就会责罚孩子,学生就会认为老师“告状”.从而产生反感心理.有了这种感爱,学生就不再相信自己的老师,对这门学科就厌学,失去学习信心,更别谈敞开心扉了.同时,要尊重学生家长,不可动不动就把他们“请”到办公室谈话.
要注意选拔好班干部,充分发挥他们的模范带头作用,要积极创造气氛,不能把班级变成“一言堂”,更不可搞专制,要把学生之间的交往定格在共同学习、互相帮助、共同提高这个广大框框中,在处理学生纠纷时,班主任必须本着公平和公正的原则行事,绝不可偏袒任何一方.
班主任要时时处处起着带头作用,如集体活动、公益劳动等,班主任應身体力行,绝不能光说不干、指手划脚,这样只会引起学生的反感,我认为凡是要求学生做到的,自己应首先做到,只有这样才有说服力.
班主任要用真诚的爱去温暖学生的心,教师仅有渊博的知识、精湛的教学技能还不够,还得有真诚的爱心,学生在家有父母,在校靠老师,当学生在学习、生活中遇到困难、挫折、烦恼或不快时,教师无微不至的关怀是至关重要的,在我的十几年班主任生活中,类似的例子发生过很多,在此略举两例：如去年秋冬时节,气候十分反常,天气时冷时热,加上一年级的小学生,第一次离开父母独立生活,夜晚好掀被子,导致不少同学感冒生病,在家打针、吃药,一连几天治不好,为了不耽误学习,一部分家长把他们放在学校边治疗、边学习,这样我一天要带他们去诊所治疗两次,一天三顿还为他们倒开水服药,还经常用电话向他们家长汇报学生病情,直到他们病好为止.
还如,我班龚静同学星期天在家一不小心,脚踩上了铁钉,脚心被扎了一寸多深,不能走路.为了不耽误学习,家长把他送到学校,我一天三顿为他搭饭,为他洗碗筷、为他擦洗伤口、为他敷药、背他入厕、背他上床等这一切全包在我身上,但我毫无怨言,直到他脚好为止,孩子们嘴上什么也没说,但从他们的眼神里、从他们行动上,我看出了感激,我也感到非常欣慰.
最后,我认为班主任还应注意的是许诺过学生的事一定要兑现,切不可失信于学生.只有如此,学生才会觉得自己班主任可亲、可信、可敬.只有如此,学生才能向老师敞开情感的大门,师生关系才能积极健康的发展,教育教学等工作才能更好地有序地开展.
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