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第一篇论文摘要：农村小学美术教育现状及发展策略研究
实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要,艺术教育的重要性已被人们越来越充分肯定,艺术教育的发展也越来越受到国家和地方各级政府及领导人的重视.美术教育是一种审美教育,能培养人感知美、鉴赏美和创造美的能力.美术教育有着悠久的历史和丰富的教育价值,在近代以来一直都是中小学基础课程中不可或缺的一部分.在我国基础教育课程中,美术课程为培育公民艺术素养,提高公民审美品位发挥着更加积极的作用.随着农村地区义务教育的普遍推行,在国家和地方各级政府以及各社会爱心团体的资助和帮扶下,许多农村小学的基础设施建设取得了显著的成果,基础条件大为改善,农村小学也拥有了明亮的教室、宽阔的操场等等设施,学生们有了舒适舒心的学习环境.然而,在农村地区教育基础条件大为改善的今天,农村小学的美术教育却长久以来都不受重视,其现状并不乐观.本文运用访谈法、问卷法和观察法对眉山地区Z乡中心小学美术教育进行研究.通过对该校校长及美术教师的访谈和对学生的问卷调查,并结合对教学过程和学生作业情况的观察来研究小学美术教育的现状,进而发现农村小学美术教育中存在着对美术教育不理解、对美术课程的不重视,美术教师的专业能力不足、专业素养不高,美术教学资源利用不够、设施材料严重缺乏等问题.针对问题笔者从教育观念、社会文化及农村教育环境三个方面分析了其成因.最后,笔者对农村小学美术教育提出了发展策略:一是转变美术教育传统观念,建设优质美育环境,二是加强美术教育设施建设,优化美术教学资源,三是重视美术教育师资培养,增强师资专业水平.
第二篇摘要范文：美术新教材在农村小学施教中的适应性研究
随着《美术课程标准》的实施,在编写配套美术新教材过程中切实改变了过去以教材为中心、课堂为中心、教师为中心的传统观念,树立了“学会学习、学会生存、学会合作”的全新教学理念.学校美术教育教学活动被历史性地推向空前发展阶段,随之,给农村小学美术教育教学带来了新的机遇和挑战.
目前,农村小学美术课程改革进程缓慢,农村小学美术教育资源相对匮乏,办学条件相对落后,现代信息相对闭塞,在教学活动中新教材的优势不能充分发挥,使美术新教材在农村小学美术教学中出现了诸多不适应性.本课题就美术新教材施教的适应性进行了调查研究,依据陇南地区农村小学低年级所使用的义务教育课程标准实验教科书《美术》第1～4册(人民美术出版社出版)开展教学活动为例进行.分析人美版美术新教材在农村小学低年级施教过程中的利弊,总结经验,寻找差距,取长补短,为充分开发教育教学资源,进一步完善美术教材提供可行性的素材与资料.
研究过程中悉心听取了农村小学美术教师的反馈意见和建议,在现行教材中寻找不适应农村小学美术教学之处,依据调查结果研究制定出优化教学资源、开发校本课程、调整学习领域结构、整合教材内容诸对策,为使美术新教材在农村小学教学中能够更趋适应.
第三篇农村小学美术论文摘要：现有资源条件下农村小学美术课程实施的研究
由于地理环境和气候的差异,社会历史发展的不平衡等因素,我国西部地区在经济发展上与沿海和中、东部地区相比,存在较为落后的状况,经济发展的落后,必然造成文化教育事业的发展也相对滞后.表现在中小学,特别是西北地区的农村中小学,课程开设不齐,学科师资短缺,教学设施落后成为普遍现象,尤其是美术课,更是由于专任师资奇缺,大多由其他学科教师兼任,教学水平低,不规范,致使美术课成为师生的负担,处于尴尬境地.
笔者供职于大西北的甘肃天水,在一所农村小学从事美术教学工作.如何让美术课程内容更吸引学生,使之与孩子们的生活经验更加紧密相关,与当地的特有文化资源紧密联系,使美术课堂教学“更接地气”,从而增强学生学习美术的兴趣和愿望,成为摆在自己面前的一个新的研究课题.
有鉴于此,笔者在把握《义务教育美术课程标准》基本理念和精神的基础上,分析农村小学美术教学中存在的一些具体问题、探索如何联系农村当地的实际情况,开发适合农村实际条件和学生认知能力的教学方法和教学内容,提出因地制宜,关注各种当地特有媒材,研究利用这些媒材,运用其开展美术教学的方法,让小学美术在农村这片广袤的土地上绽放出夺目的光彩.论文分为三章,从三个方面加以阐述：
第一章,着眼于对新的美术课程资源开发视野的探寻,从课程开设、课程资源、课程内容以及教学实施等角度进行的观察分析,提出开发地方文化资源对于丰富和拓展美术课程内容具有重要现实意义和未来发展前景的观点,指出该思路与措施是基于学生接受应有的艺术教育的迫切需求,而天水地区又有着丰富的地方文化资源,对这些地方文化的宣传、介绍、了解、认同,需要从儿童少年的美术课学习做起.对于研究的目的与意义,本章从三个方面加以阐述：对天水民间美术的继承﹑对于非物质文化遗产的保护﹑如何形成具有地方特色的美术课程.本文在这一部分还简单介绍了这一课题所采用的主要研究方法,也对现阶段天水的地方美术资源的开发与利用情况做了详细的介绍和分析,以期对于后文的研究作必要的铺垫.
第二章简述了天水市地方美术资源概况,对地方美术课程资源的概念进行了分析,对天水地区美术课程资源开发与利用进行了调研,对两所村级小学的学生和教师进行了调研,对各县区教师教师进行了深入访谈,得到了第一手确凿的数据,对于后文研究的对策提供了很好的帮助,
第三章是论文的重点章节,提出了课程开发与利用的具体对策.利用天水独有的自然资源,提出对麦积山石窟艺术这一地方资源的开发利用,以壁画和泥塑艺术为切入点,探索如何引入小学课堂.笔者对于天水的民间艺术也进行了分析与整理,挖掘出天水所特有的民间艺术,将不同于其他地方艺术的特点分析与整理,提出了切实的方法与对策,特别是对于农村随处可见的自然媒材和人工进行了归类整理展示,并提供了许多有关图片以加强直观性,还展示了一些学生的优秀作品.研究过程中涉及到的具体案例以及备课教案等材料,也通过附录的形式进行了呈现.
本课题的研究,对于农村小学美术教育今后的发展前景提出了自己的展望和想法,呈现了一个拓展美术教学内容的新思路,虽然在具体实施的层面仍有许多问题需要解决,仍有许多困难需要克服,但笔者认为,长期坚持进行这种有益的探索,无疑能对农村中小学美术教学的健康发展不断开辟新的广阔天地.
第四篇农村小学美术论文摘要模板：发展农村小学美术教育之我见
笔者通过对农村小学美术教育存在的问题的研究,从经济、家长、学校、师资和教育投入五个制约因素分析了造成农村小学美术教育问题的原因,并从加大教育法律法规的执法力度和提高违法成本、解决教师编制、大幅提高农村教师待遇、转变教育主管部门的行政职能、挖掘农村美术教育的乡土优势、建立机制利用城市的美术教育资源等方面入手,提出发展农村小学美术教育的若干建议.
第五篇农村小学美术论文摘要怎么写：农村小学美术教育存在的问题及对策研究
2010年1月11日至2月6日,国务院总理温家宝在中南海先后主持召开五次座谈会,就正在制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020年)听取社会各界人士的意见和建议,在会上温家宝总理强调美术教育的重要性,并针对目前农村义务教育阶段学校和教师现状提出了要求.《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》,教育部《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》都指出了美术教育的重要性.2008年1月16日、17日,山东省政府在潍坊召开了全省中小学素质教育工作会议,出台了一系列保证美术教育顺利实施的措施.虽然美术教育对青少年的身心发展有重要意义国家也对美术教育高度重视,但实际上美术教育的现状并不乐观.
本文通过问卷调查、深度访谈、座谈交流、有效培训等方式,了解章丘市小学美术教育现有的师资队伍状况、学生学习兴趣、课程开设、资金投入等方面的实际情况,对农村地区美术教师的美术教育素养、专业知识、专业教学方法、培养设计与建议等有一个基本定位和把握,分析现阶段农村美术教育、美术素养方面存在的问题,获取在小学美术教育方面有代表性的资料,为教育行政部门提供真实可靠的第一手材料,对改变目前农村小学美术教育现状、特别为我市即将开展的农村小学美术教师培训方案的设计和实施提供依据.本文通过对我市美术教师的美术教育、美术素养方面的调查和分析,为提高我市教师培训的灵活性、针对性和制定其他的方针、政策提供有利的理论依据.同时我市小学美术教师的培养对策可以为其它同类农村学校在该领域的研究提供参考.
本文共分五部分,前言阐述了本文的选题背景和意义,第一章是对农村美术教育研究的述评,指出以往研究的不足,提出本文的创新之处,第二章是农村小学美术教师教学工作状况调查与分析,本文通过实际调查获得大量事实资料,指出目前农村小学美术教育中存在的各种问题,第三章是农村小学美术教育存在问题的原因分析,主要是由于主观认识不足和客观条件限制造成的,第四章针对现状及问题,指出解决农村小学美术教育存在问题的对策.
第六篇摘要范文：农村小学美术教师专业发展的激励机制研究
本研究旨在研究湖南省绥宁县农村小学美术教师专业发展的激励机制现状,主要从教师自身激励（自主专业发展意识、专业素质能力）、学校激励情况（环境激励、绩效及薪酬激励、专业活动激励）、教师对学校激励的态度及国家政策深入调查研究激励机制现状中的问题及原因.因绥宁县农村小学美术教师仅有38名,笔者考虑调查样本较小,为达到研究目的,本研究以访谈调查为主,问卷调查为辅,调查现就职于绥宁县的20所小学的农村小学美术教师.访谈调查采用随机取样的方法选取了12名美术教师、4名学校管理者和2名教育行政部门领导,采用结构访谈与半结构访谈的方式进行,针对重要信息做了录音并做了相应的电子文档.其次,问卷调查共发放38份问卷,收回36份,回收率94.7%,所得资料以SPSS17.0统计软件进行数据分析.根据访谈和问卷调查的分析本研究的结论如下：
①美术教师缺乏自我激励的意识且专业素质低.农村小学美术教师对自身发展目标不明确,专业发展存在被动性和依赖性.美术教师普遍教学技能与专业技能较低,美术教育观念落后,整体教研水平较低.
②绩效考评机制和薪酬激励不合理.绩效考评目标缺乏关键性、灵活性和个体性.因绩效考评机制不合理,导致薪酬分配不公平,从而影响美术教师专业发展的自主性.
③学校环境激励不健全.缺乏目标激励、信息流动性差和缺少美术教师实施教育教学所必需的物质支持.
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④教师专业发展活动缺乏激励作用.未根据学校的实际情况和美术教师存在的问题来开展专业发展活动,且美术教师培训活动时间与机会太少,培训形式单一,培训力度太小,因此取得效果欠佳.
引起这一系列问题的因素有：①农村小学美术教师自我发展意识淡薄.②升学考试的负面影响；③农村小学美术教师社会地位低；④学校管理体制不合理.
⑤国家缺乏政策激励.本研究最后根据研究的结果提出建议,以供教育行政部门、学校、教师以及未来研究之参考.
第七篇农村小学美术论文摘要范文：农村小学美术教师专业化发展的现状研究与对策
本论文以通化地区通化县下属几个乡镇的小学美术教师为调查研究对象,对农村美术教师专业化现状进行研究.论文中所要调查的是通化地区下属乡镇的小学美术教师,包括东来乡新兴小学、光华镇小学(中心小学、东升小学)、三棵榆树镇小学.以这几所小学的美术教师教育教学现状、专业化发展现状为研究方向.研究的目的是为了促进农村小学美术教师专业素质的提高,只有农村的美术教师专业化发展水平提高了,才能更好的实施美术教育教学,在新的时代背景下掌握美术教育教学方法,对农村地区的儿童施行美育,才能做好美的文化传承者的使命和促使素质教育的全面发展.
我国义务教育阶段的小学美术教育正发生着巨大深刻的改变,尤其是美术教师的专业化发展水平,城市里小学美术教师专业化已经初见成效,但是农村小学的美术教师专业化的实际状况却不容乐观,还有很多美术教师不能适应素质教育美术教育方面要求,这就直接影响了美术教育的功能在学生身上的发挥.虽然和城市的小学一样,使用同一个美术教学大纲,使用同一种教材,用同一个标准衡量,用同一个评价方法去评价,但是农村小学美术教师所要承担和解决的难题却要比城市小学美术教育多得多,并且任务更重,甚至有些难题无法可解,那就是农村小学美术教师的专业化发展不足的难题.
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本论文调查研究从现状中发现农村小学美术教师专业化的问题所在,并运用多种切合农村美术教师专业化现状的方法促进农村小学美术教师专业化的发展.
第八篇农村小学美术论文摘要格式：小学农村美术课程资源的开发与实践
我国农村义务教育正处于相对落后与低水平发展状态,很多农村小学甚至没有专业美术教师,再加上各方面美术教学资源配备不足,小学农村教师更加难于完成美术教学任务.在教学资源匮乏的情况下,结合农村的实际情况,开发适合于小学农村美术课程的资源,这样不仅可以让学生获得优质的美术教育,而且还可以传承民族与地区文化遗产,对于小学美术课程资源的研究也具有相当重要的意义.
本文将以湖南第一师范学院小教大专部美术教学实践为研究对象,从农村美术教育的实施现状出发,对“小学农村美术课程资源的开发与实践”进行类比、分析和总结.
第一部分,对“课程资源”与“美术课程资源”的概念与范畴作相关的阐释,并对当前小学农村美术课程资源的运用和发展现状进行调查分析.
第二部分,在实施国家统一的美术课程的同时,对部分课程内容进行调整和创新性开发,从小学农村美术课程人力资源的开发、小学农村民间美术课程资源的开发与小学农村美术课程材料与设备资源的开发三部分展开论述.
第三部分,主要关于如何将小学农村美术课程资源有效的进行实践,将从小学农村六年制本科定向师范生的培养、搭建城乡美术教师交流平台与搭建农村学生美术展示平台这三个方面来论述.
以湖南第一师范小教大专美术教学实践为例,进行小学农村美术课程资源的探索与研究,相信只要美术教育研究工作者都来关注与重视农村美术课程资源,将会推动小学农村美术教育更好的开展与完善,从而使整个教育均衡有序的发展.
第九篇农村小学美术论文摘要：农村小学美术教育发展的对策思考
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(征求意见稿)》明确提出了",深化课程与教学方法改革,逐步推行小班教学.配齐音乐、体育、美术等薄弱学科教师,开足规定课程",的要求,这些要求是中国教育制度改革的一项中长期重点任务.笔者结合自己所在的魏营中心小学美术教育现状,针对目前农村小学美术教育的现状进行专项研究,寻找解决农村小学美术教育问题的方法和途径,为制定切实可行的改革方案提供依据.
第十篇摘要范文：浅谈农村小学美术教学中存在的问题及对策
近几年我国教育事业得到了发展,小学美术教育也有所进步.小学美术教育的进步主要体现在美术观念、教育目标以及教师的专业技能上.教育是社会发展的产物,也是社会更新进步的动力.我国教育要发展就要不断改革和探索,美术教育也是如此.然而我国现在的美术教育还存在一些问题,尤其是农村小学美术教育.本文就农村小学美术教育课中存在的问题进行分析,并提出有效的解决措施.
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