《创意法教学在小学高年级数学中的有效应用》
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摘 要：随着近年来我国教育体制不断的更新改革,教学模式也已经从传统的理论知识教学转换为以加强学生综合素质教育为目的的高效教学方式.在这个前提下,创意教学法就是让教师以一定的课程知识原理为基础,通过自身的创意设计,采用不同的方式锻炼学生学习过程中独立思考的能力,并且促进学生学习积极性.本文就将以创意教学法在小学高年级数学教学中的应用方式为主,进行分析.
关键词：创意法;小学高学年;数学教学
创意法教学主旨为通过在课堂教学过程中创造新意,教师通过对自身的教学方式和教学思维模式加以创新,让学生在课堂的学习积极性和主动性得到有效提升[1].通过这样的方式让学生能够加强数学基础知识认知和逻辑思维能力,所以在小学高年级数学教学中应用创意教学法,是一种能够有效提高学生学习效率的教学方式.
一、当前小学高年级数学课堂中存在的问题
目前小学教育体系还是深受之前应试教育体系的影响,教师在课堂上会更习惯使用“填鸭式”的教学方式,教师将自己摆在主体位置授课,学生在被动情况下只能接收到教师所讲的既定内容[2].但是小学高年级的学生已经是在逐渐形成自己独立思维模式的时间,教师还是一昧的进行这种教学方式而不改进,会进一步影响到学生思维的散发性和思维模式形成.
教师在以往的教学中,对学生的基础知识及考点知识的过度重视,导致了学生的数学能力不能得到全面的提升,也不通过创新方式更改教学模式,让学生觉得本就乏味的数学课堂更是变得枯燥难掩.长久以往,学生对于数学学习的兴趣逐渐下降,学习的主动性也随之下滑.小学高年级是小学到初中过程中重要的转折时期,在这个时间段里学生的学习兴趣和学习习惯会直接影响学生之后的学习效率,所以教师一定要重视这个阶段的学生学习情况.
二、创意法教学的优势
创意法教学的目标是学生,将学生作为课堂的主体而不是教师.在小学阶段的学生,由于对事物都充满的好奇,所以在课堂教学过程中他们对自己的注意力没有较强的掌控能力,所以时常会出现走神的情况[3].而创意教学法就是能够有效激发起学生对于数学学习的兴趣,教师也可以借此来提升学生的课堂学习效率,从而提高学生数学成绩,自己也能够完成相关的教学任务.
合理运用创意教学法,能够加强学生学习主动性,随着课堂知识的深入对学生的思维能力和创新能力也能够起到锻炼作用,对今后的学习开展可以打下良好基础.
创意教学作为一种新型教学方式,它能够帮助小学高年级学生在学习的过程中形成自己的思考观念和学习方式,通过教师的合理运用,让学生在学习过程中“温故而知新”、建立自身的数学知识体系.并且能够有效增加学生与教师之间的互动交流,在课堂上进行知识、思维碰撞,让学生在学习过程中充满着新鲜感,能够有效提升学习成绩、锻炼独立思考能力,从而保证学生在课堂教学过程中的学习效率.
三、如何在小学高年级数学课程中开展創意法教学
3.1改变题目模式,促使学生开展有效思考和自主探究
学生作为小学高年级数学教学课堂的主体,教师要以着“以学生为本”的理念来进行教学工作.并且小学时期的学生时思维方式变化、发展的一个重要时期,教师应当对学生投入较多的关注度,以做到对学生的监管作用.
处于小学高年级的学生已经具备着一定的数学基础知识,因为教师在教学过程中学生的理解能力和反应速度都是较快的.所以教师就可以通过运用创意教学法,为学生以例题为原型,衍生创作出其他的相似题目,但是可以加入更多更为全面的知识点在其中.这样的方式能够让学生有效学习到更为全面的数学知识点,从而达到综合学习素质全面提升.
3.2以学生为主体,加强师生互动
在以往的课堂教学过程中,教师以知识讲解为主,部分时间会让学生上台做题目,但是仅仅只是让学生做完题目之后就回座位,教师再根据题目的对错情况继续进行知识讲解,这样虽然在一定程度上是可以让学生吸收到知识,但是效果并不是很好.
现在教师可以在教学过程中灵活运用创意教学法,将学生分成小组,并且提前就将习题告诉学生,让学生利用课余时间小组内在一起讨论题目的解法和答案,在课堂上时可以让每个小组推荐一名代表上台为大家讲解自己组内的解题思路,讲解完成后还可以让学生们发表自己不同的看法.通过这样的方式来激起学生们的课程积极性和参与度.并且由于上台讲解的同学是为全班同学讲解例题,在这个过程中无形的锻炼了他的思维逻辑和语言组织能力.台下听讲的同学会因为讲解题目是自己的同学,所以在听讲的时候会更加投入、并且更加积极的参与到其中.教师通过这样的方式,引起学生对于课堂的积极性,也便于让学生快速接受课堂知识,这样一来学生的课堂学习效率就得到了保障.
小学高年级的数学知识多数是可以与生活中的问题挂钩的,教师可以通过创意教学法将课堂知识融入到生活当中,以此来帮助学生更好的理解数学知识,丰富学生的学习生活,教师也可以通过将生活中的情景套入数学知识,再对学生进行正确引导教学,让学生提高学习效率.
3.3完善知识结构
对于小学高年级数学学习过程中的重难点之一,就是最后的复习阶段.由于小学生的注意力和记忆力是有限的,所以在进行新知识的学习过程中,很容易忘记前面所学习过的内容.教师就应该注重这一点,建构数学知识之间的联系、完善知识结构,在新课程的教学过程中就可以渗入之前学习过的知识,让学生能够将知识进行综合运用.
四、结束语
综上所述,教师在教学过程当中一定要注意,课堂的主体是学生,教师在教学过程中的目的是充分的调动学生积极性,为学生营造良好的学习氛围和环境,让学生能够更为积极主动的参与进课堂学习和活动当中来.所以教师要合理运用创意教学法来创建一个理想中的课堂,这样有利于学生创新思维的形成,将数学与生活融合,让学生在日常生活中可以运用数学知识解惑,从另一方面来加强学生知识运用的能力.
参考文献：
[1]黄建伟.浅析创意法教学在小学高年级数学中的应用[J].考试周刊,2019 （57）：46-47.
[2]刘耀友.浅析创意法教学在小学高年级数学中应用[J].读与写,2017,14 （1）：257-258.
[3]杨少波.浅析创意法教学在小学高年级数学中应用[J].考试周刊,2018 （19）：84-85.
上文结论：本文论述了关于对写作年级数学论文范文与课题研究的大学硕士、数学本科毕业论文数学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
数学引用文献:
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