《如何提升小学数学教学的有效性》
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摘 要：随着新课改的不断推进,在小学数学教学中提升教学有效性已经成为小学数学教师优化教学结构,继而提升课堂教学效率和质量的根本方式.众所周知,提升小学数学教学有效性重在对课堂教学方式进行优化改革.据此,本文将进行如下分析,希望能为各位小学数学教师提供切实可行的教学方案.
关键词：小学数学;教学有效性;提升方式
新课改背景下,小学数学教学中提升教学有效性对优化课堂教学思路和方法,帮助学生树立正确的数学学习价值观等方面意义重大.借助多样化教学,让学生接触更全面的学习内容,获得更好的学习环境,是目前小学数学教学中提升教学有效性的根本指导方针.下面,笔者将对此进行详细的分析论证,文中涉及的教学实例请参照人教版小学数学材料.
一、 新课标理念对小学数学教学的相关要求
(一)“人本教学”理念
“人本教学”理念是新课标理念中最重要的教学理念,旨在尊重学生的课堂主体地位,改变教师“一头独大”的教学情况,真正将课堂学习的主动权还给学生,从而激发其学习兴趣和自主学习能力.同时,教师转变教学定位,以“引导者”角色帮助学生突破学习重难点,双方建立起有序、和谐的教学关系.
(二)“素质教育”理念
在提倡素质教育的新时代,“素质教育”理念倡导学生应该德智体美劳全面发展,其中,智育和劳动之间的关系非常密切.小学数学教学应当走出“唯成绩论”的旧时代,转而以培养实用型人才、科学化人才为主要目标,因此必须要遵循“素质教育”理念,展现现代小学数学教学新面貌.
(三)丰富教学内容,契合学习需求
目前,许多小学生在入校之前就已经接触了一些基础性的数学知识,甚至是日常生活中已能够自主解释和解决一些数学类问题.为了迎合当代小学生的学习需求,必然要丰富教学内容,而且要力求把更多实用性、趣味性、科学性兼具的内容引入其中.
二、 提升小学数学教学有效性的策略
(一)体现小学数学的生活关联性
1. 生活化教学的重要性
生活化教学旨在让学生将枯燥难懂的知识与实际生活相契合,通过自己的生活经验和常识快速、高效、准确、简单的理解数学知识和原理,这样做不仅可以有效地激发学生的学习兴趣,还能有效的培养学生利用数学知识解决生活问题的能力.
2. 教学实例分析
以人教版三年级下册第六课《年、月、日》为例,教材中用了制作日历的方法融入生活元素,从而引导学生从生活入手学习年月日的概念和换算方法,这种方式符合学生的学习习惯和兴趣.教师通过展示很多的重大节日,学生在学习的时候不仅会关注年、月、日之间的关系换算,还会有意无意地记忆重大节日,比如国庆节是每年的十月一号,儿童节是每年的六月一号,其实这就体现了“迁移应用”的数学教学思想,既让学生学习了数学知识,还了解了数学知识与日常生活的关联,对中国传统节日也有了了解,如此,必然能引导学生进行多样化学习,丰富其知识储备.
实际教学过程中,教师可根据该主题图设置课堂实践活动——“节日接龙”,让学生按照从上到下、从左到右的顺序说出重大节日,并说一说这个节日的特点,比如国庆节是庆祝祖国母亲的诞辰,儿童节是专为儿童设置的节日,劳动节是为了倡导“劳动最光荣”等等.学生边做游戏边学知识,学习效率和质量将大大提升.同时,教师也可以根据该主题图设置随堂作业——“自制小台历”,通过分组教学的方式让学生合作制作小台历,并标出全部组员的生日,写上生日祝福语.如此,学生既锻炼了知识应用能力,又在合作学习中收获了友情和感动.
(二)体现小学数学的实践探究性
1. 实践教学的重要性
传统的数学教材中往往有很多很多的课堂练习题,用以巩固学生所学,但是这会造成学生只练不做,无法通过亲身实践感受数学学习的乐趣,久而久之,题海战术会逐渐消磨学生的学习兴趣.而实践教学反其道而行,以更多有趣的实践活动取代课堂练习题,让学生在实践中发现并分析问题,不仅有趣,而且也不耽误学生解题能力的提升.
2. 教学实例分析
比如在教学人教版五年级上册第四课《可能性》时,教材中采用的是通过“掷一掷”方法引导学生进行实践探究.这在很大程度上照顾到了学生不理解“概率”,不理解“隨机事件”等概念的情况,将“可能性”的概念理解转化为实实在在的探究活动,而且这个活动还能培养学生的统计分析和计算能力.
教师可仿照教材内容,采用对话方式让学生在学习的时候自然而然的理顺问题内容,继而同对话人物一起思考问题.比如老师提出问题“大家一起掷,得到两个数,想一想,它们的和可能有哪些?”然后其他学生纷纷给出猜测,“不可能有1”“可能有1,3吗?”“可能有2,3等”这些回答实则就是一个一个的问题,等待学生去研究,其实这就体现了“引导分析”的数学教学思想,即让学生在对话中提取关键信息并进行分析,如此呈现教材内容,必然能引导学生进行深入学习,锻炼其合理推理能力.
实际教学过程中,教师可根据该主题图设置课堂实践活动——“掷游戏”,让学生以4人一组,按照顺序每个人掷一次,并计算点数之和,结合主题图解答图中三个学生的问题.学生边做游戏边推理,思维能力将大大提升.同时,教师也可以根据该主题图设置随堂作业——“统计两个的所有点数之和”,通过分组教学的方式让学生继续玩“掷游戏”.如此就能锻炼学生的合作学习和分类统计能力.
三、 结束语
综上所述,提升教学有效性是新课程理念思想指导下小学数学教学进行教学改革的重要措施.作为小学数学教师,应当明确提升教学有效性的重要价值和意义,并采取科学的教学理念和多样化的教学方式积极优化课堂教学方式,从而提升课堂教学有效性.以上的分析论证虽然只是笔者的个人建议,但是仍然希望能够为各位小学数学教师提供有效的教学帮助.
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作者简介：
周启春,广西壮族自治区防城港市,广西防城港市上思县平福乡中心小学.
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