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第一篇论文摘要：机械类专科学校中文期刊馆藏探讨
1 问题的起因 有同志提出,金融专科学校收全了所有金融方面的文献,立信会计专科学校也以收全财会方面的书刊作为自己的特色.由此,机械类专科学校应以收集齐全机械类文献作为馆藏特色,并成为上海地区文献资源共享网络系统中机械类文献的*点,在期刊方面应以机械类核心期刊*率的高低作为判断馆藏优劣的一个主要标准.我们认为这种观点尚欠合理之处,大城市机械类专科学校难以达到作为文献*点的要求.为什么这样说呢这从分析机械类学校的处境后即可得出这样的结论.以我校为例:第一,现在的教育明显地要受到市场机制的制约,专业的增减变
第二篇摘要范文：专科层次机械类专业CAE课程教学内容研究与实践
本文主要针对专科层次机械类专业开展CAE课程时,如何进行教学内容选取和界定.采用以能力本位的教育理念确定课程架构、课程目标和课程内容.本研究以CAE商业软件应用为主轴,以解决实际工程问题为目的,在高职高专中培养学生CAE软件应用能力和激发学生兴趣,增强职业竞争能力.
第三篇机械类专科论文摘要：台湾专科教育和机械类教学状况及思考
我于今年6月到台湾探亲.利用这次机会,我先后走访了“台北工业专科学校”、“远东工商专科学校”、台北“开明职高”、“南强职高”等学校.受到了同行们的友好接待,参观了学校机械科(系)的实验室及实习工场,并收集了部分教学资料及教材.现将台湾专科学校及机械类教学情况介绍如下. 台湾的教育从初中以后可分为两大体系,一是初中毕业后,上高中,升大学.另一是初中毕业后,进职高,通过联考进专科(二年制,称“二专”),再考进技术学院(二年制,称“二技”),也可以初中毕业后,进五年制专科(称“五专”),再进“二技”,还可以职高毕业后,进四年制技术学院(称“四技”),同样都可以获得“学士”文凭,还可以进研究所、博士班深造.当然大部分的职高、专科毕业生都是直接参加工作就业.台湾专科学校的学制有“二专”、“五专”,以前还有“三专”(招高中生学三年,现已停止招收),极富弹性.此外还有三年制夜间部(修业四年),二年制进修专校(修业三年)及建教班(为企业代培)等.台北工专1994年8月改制为台北技术学院.并暂续办“五专”,转型期间,学校挂两块牌,该校的长期目标为技术大学.
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第四篇机械类专科论文摘要模板：对高职高专机械类专科《液压传动与气动》课程的探索
课程教学改革是高职高专院校迫在眉睫的问题之一.结合本人在《液压传动与气动》课程多年的教学实践和新形势的发展需要,从教学内容的优化、教学方式的选择等方面,对机械类专科《液压传动与气动》课程教学进行了探索与研究.
第五篇机械类专科论文摘要怎么写：专科机械类专业实践教学改革的分析与研究
通过对高等专科学校机械类专业实践教学改革的分析,就存在问题和今后深化改革的思路进行了探讨.
第六篇摘要范文：高等工程专科机械类实践教学改革分析
本文通过对我国高等专科学校机械类专业实践教学改革现状的分析,就存在问题和今后深化改革的思路等进行了探讨
第七篇机械类专科论文摘要范文：高等工程专科机械类专业物理课程改革方案
高等工程专科机械类专业物理课程改革方案沈阳工业高等专科学校丁育胜普通高等专科教育是在高中教育基础上进行专业教育,毕业生主要去工业、工程第一线,从事制造、施工、运行、维修、测试等方面的工艺、技术和管理工作.高等工程专科教育,既不同于工程本科教育也不同于..
第八篇机械类专科论文摘要格式：机械制造类专科学生实行双证书制度的研究与实践
本文作者在研究工科专科教学的特点和规律,工科专科学生的社会需求、知识能力要求和素质结构的基础上,设计制订了以实际工作岗位所需要的能力和基本素质为主线,以强化工程实践能力为特点的双证书制培养模式.通过对两届学生的试点实践,获得了较好的效果,得到了学生和用人单位的充分肯定
第九篇机械类专科论文摘要：民办高校汽车专科专业机械制图教学探索
本文以黄河科技学院汽车类专科专业机械制图教学为例,阐述了汽车机械制图教学中的现状,论述了汽车机械制图在汽车类专科专业中重要性,并提出了一些改革的方法和建议,为机械制图的教学改革作出努力.
第十篇摘要范文：中国普通高校专业选择的研究
在高等教育发展的新形势下,中国学生充分自由地选择高校的专业对学生本人,对高校和整个社会的现实意义已经凸显.开展普通高校专业选择的研究,对于发现其特点和规律,揭示存在的问题,进而通过改革优化专业选择是非常必要的.本论文主要以2007级大一新生调查及其中部分学生的跟踪调查为依据,运用理性选择理论、文化再生产理论和需要层次理论,对中国学生选择专业的影响因素、结果和满意度等基本情况进行了实证分析,总结了存在的问题并探究了其原因,得出了以下几点结论:
一、当前中国学生选择专业的主要影响因素依次为自己的兴趣、就业机会、职业生涯发展的潜力、自己的学科能力、考虑分数落点、父母和家人的影响,反映出学生在选择专业时力图将专业选择的重要方面结合起来,以达到满意的结果,他们的选择在过程上是比较理性的.专业选择的主要影响因素在不同的高校和群体之间存在显著差异:在办学层次或社会声望较低的高校,学生选择专业时更看重“工作机会”、“职业生涯发展的潜力”及“父母和家人的影响”,不太看重“考虑分数落点”,女生选择专业时比男生考虑的因素更多也更为审慎,城镇学生和较高阶层的学生选择专业时比农村学生和较低阶层的学生更多受到父母和家人的影响.
二、大约1/4的大一学生入学前选择专业的志愿未能达成.“211院校”和公办一般本科院校的学生选择专业的达成度显著低于专科或民办高校,不同专业的学生在专业选择达成度上差异非常显著.男女生在专业选择的达成度上差异不显著,但在入读的专业领域上差异非常显著,尽管女生正在日益进入传统上的男性专业领域.与城镇学生和较高阶层的学生相比,农村学生和较低阶层的学生在专业选择达成度和进入的专业领域上均处于劣势,他们获得再选专业的机会又相对较小.
三、大约一半的大一学生对就读专业的评价未达到满意程度,到大二下期时这一比例上升到近60%.在不同类型的高校和专业之间,学生对就读专业的满意度差异显著,其中专业之间的差异尤其明显.一般说来,热门专业的学生对就读专业的满意度相对较高,但也存在不少相反现象:学生积极选择的一些热门专业,却并不是就读学生比较满意的专业,学生选择积极性不高的一些冷门专业,却是更多就读的学生感到满意的专业.专业满意度在性别、城乡和阶层之间存在一定的差异,女生对就读专业的满意度在总体和一些典型的“男性专业领域”中显著低于男生,在典型的“女性专业领域”中显著高于男生,但在基础性的数学、物理、生物等类专业中有所例外.农村学生和较低阶层的学生对就读专业的满意度在总体和一些热门专业或一般专业领域中显著低于城镇学生和较高阶层的学生,在一些相对冷门的、层次低的或比较吃苦的专业领域中高于城镇学生和较高阶层的学生.
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四、学生对就读专业的满意度受到多种因素的影响.专业选择达成度、专业类、专业选择时对自己兴趣与职业生涯发展潜力以及高考分数落点的考虑等16个因素对本科专业的满意度有着显著影响,专业选择时对自己兴趣与职业生涯发展潜力的考虑、专业选择达成度、专业大类以及高校所在区域等11个因素对专科专业的满意度有着显著影响.可见,学生理性地选择专业有其积极意义.
五、中国普通高校专业选择中存在着学生的主体性不强、选择的自由度不高、选择的不公平问题突出、选择的达成度和满意度不高等问题.究其原因,中国教育理念中对学生主体地位的忽视,社会传统观念中存在的性别偏见,计划性的教育体制,社会既有的不公平和普通高校现有教育资源的短缺等是主要原因.
基于以上结论,高校和政府应积极通过改革优化专业选择机制,尽量满足学生选择专业的需要,同时采取措施维护专业结构平衡,促进专业选择的公平,学生应主动进行职业生涯的探索,并尽可能理性地选择专业.
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