高中生物教育论文大纲格式 高中生物教育论文框架怎么写有关写作资料

目录

1. 五、在高中生物课堂教学中渗透营养教育的教学策略研究论文提纲
2. 四、高中生物学科中的STS教育问题研究论文提纲范文
3. 三、现代教育技术在高中生物教学形象思维能力培养中的作用研究论文提纲格式范文模板
4. 二、高中生物教学中渗透人文教育的研究论文提纲范文
5. 一、美国初、高中生物教材的衔接研究及其对我国生物教育的启示论文提纲范文

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五、在高中生物课堂教学中渗透营养教育的教学策略研究论文提纲

摘要

Abstract

目录

引言

一、 营养教育概述

二、 研究背景及问题的提出

（一） 国内外营养教育的研究现状

（二） 高中生的营养教育 KAB 问卷调查及分析

（三） 高中生物教师访谈及分析

三、 在教学中进行营养教育的可行性

（一） 高中生物课程价值与课程理念分析

（二） 利用高中生物浙科版教材优势渗透营养健康教育

四、 在教学中渗透营养教育的教学原则

（一） 密切联系学生的实际生活

（二） 合理协调渗透营养知识与掌握学科知识的时间比例

（三） 循序渐近地渗透营养知识

五、 在教学中渗透营养教育的策略

（一） 教材中涉及到的营养知识的渗透策略

1- 课堂讨论

2- 教师叙事

3- 图片和视频展示

（二） 教材中未涉及到的营养知识的渗透策略

1- 作为引言部分导入

2- 作为课堂例子融入课堂教学中

3- 作为背景资料融入到课堂练习中

六、 在教学中渗透营养教育的教学策略的效果与分析

（一） 对学生进行营养知识测试及营养知识来源的调查结果与分析

（二） 对高中生物教师进行访谈及分析

结论

参考文献

附录

后记

四、高中生物学科中的STS教育问题研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1- STS与STS教育概述

1-1 STS概述

1-1-1 STS的历史发展进程

1-1-2 什么是STS

1-2 STS教育概述

1-2-1 国外关于STS教育的定义

1-2-2 国内有关专家和学者对STS教育的定义

1-2-3 STS教育的历史发展进程

2- 高中生物教学与STS教育的关系

2-1 高中生物实施STS教育的必要性

2-1-1 我国目前STS教育的现状

2-1-2 本课题的研究意义

2-2 高中生物实施STS教育的重要性

2-3 高中生物实施STS教育的有利条件

3- 人教版高中生物教材中的STS教育内容分析

3-1 人教版教材正文中的STS教学内容

3-2 人教版教材阅读材料中的STS教学内容

3-3 人教版教材训练题目中的STS教学内容

4 目前高中生物教学中的STS教育的途径

4-1 目前高中生物STS教育中的一般途径

4-1-1 通过课堂教学的途径渗透生物STS教育

4-1-2 通过课外小组活动渗透生物STS教育

4-1-3 通过校外实践活动渗透生物STS教育

4-1-4 通过专题讲座渗透生物STS教育

5 目前中学生物教师面临的STS教育问题的调查报告

5-1 问卷调查

5-1-1 问卷调查的编制

5-1-2 问卷调查的对象

5-1-3 问卷调查的程序

5-1-4 问卷调查选择题的描述统计结果及分析

6 目前中学生物教师主要面临的STS教育问题

6-1 中学生物教师对待STS教育的态度问题

6-1-1 忽略中学生物STS教育

6-1-2 照本宣科的进行中学生物STS教育

6-1-3 以升学和考试为出发点对中学生物STS教育

6-2 中学生物教师的知识储备问题

6-3 中学生物教师的应用能力问题

7 解决当前中学生物学STS教育中教师面临问题的途径

7-1 加强对中学教师实施生物STS教育方面的课程培训

7-1-1 要让生物教师树立全新的STS教育理念

7-1-2 组织生物教师进行参观学习

7-2 要让中学教师明确实施生物STS教育的方法要领

7-2-1 并非所有的问题都有一个明确的答案

7-2-2 讨论活动要注意的问题

7-2-3 角色扮演要注意的问题

7-2-4 阅读活动要注意的问题

7-2-5 生物学技能培养要注意的问题

7-3 中学生物教师自身也需要努力

7-3-1 明确中学生物教学中实施STS教育的目标

7-3-2 努力提高自身实施生物STS教育的水平

7-4 中学生物教师STS教育课程培训的形式可以多样化

8 中学生物学STS教育中的其他问题

8-1 学校设施条件不够完善的问题

8-2 现有教育评价体系的适应问题

9 对解决生物STS教育问题途径的实验反馈

9-1 对学生的生物学习兴趣是否提高的分析

9-2 对学生的动手意识的结果分析

9-3 对学生的成绩的结果分析

结束语

附录1

附录2

附录3

参考文献

致谢

攻读学位期间的研究成果

三、现代教育技术在高中生物教学形象思维能力培养中的作用研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

Abstract

第一章 引言

1-1 问题的提出

1-1-1 创新型人才培养的需求

1-1-2 高中生物教育发展的需求

1-1-3- 当今高中生物教育的发展趋势

1-2 国内外研究现状

1-3 研究目的和意义

1-3-1 理论意义

第二章 相关概念的界定

2-1 高中生物教学

2-1-1 含义

2-1-2 培养目标

2-2 现代教育技术

2-2-1 含义

2-2-2 重要性

2-2-3 现代教育技术在中学生物学教学中的应用受到广泛重视

2-3 形象思维

2-4 生物教材的分析

2-4-1 选编注重插图的多样性和丰富性

2-4-2 选编插图丰富形象思维

2-5 现代教育技术应用优势

2-5-1 简化教材与教学课件创作过程

2-5-2 表现力强

第三章 课题的实验研究

3-1 培养策略

3-1-1 课中

3-1-2 课后

3-2 具体实施

3-2-1 研究对象

3-2-2 研究方法

3-3 研究结果与分析

3-3-1 研究结果

3-3-2 结果分析

3-4 建议

3-4-1 因人而异，促进高中学生健康发展

3-4-2 创设良好的学习环境

3-4-3 利用趣味性培养增强学习兴趣

3-4-4 鼓励教育

第四章 高中学生生物学习存在问题的原因分析

4-1 课程设置方面

4-1-1 知识本位

4-1-2 自主学习能力培养不足

4-2 教师方面

4-2-1 教师对高中学生生物学习认识不足

4-2-2 教师自身专业素质不足

4-3 学生方面

4-3-1 缺乏自我提高的意识

4-3-2 整体生物素质较差

4-3-3 兴趣不足积极性不高

4-4 学校方面

4-4-1 学校不注重高中学生的知识结构

4-4-2 学校不注重社会实践培养思维不足

第五章 课题研究的思考

5-1 多媒体技术的运用

5-1-1 多媒体技术与教学

5-1-2 多媒体技术教学的优势

5-1-3 运用多媒体进行备课

5-1-4 运用多媒体进行讲课

5-1-5 运用多媒体进行课外互动

第六章 现代教育技术应用的问题与建议

6-1 问题

6-1-1 课堂教学过度依赖以多媒体课件以及网络技术

6-1-2 教学信息量过大影响教学效果

6-1-3 忽视其他授课形式的作用的发挥

6-2 建议

6-2-1 学校方面

6-2-2 教师方面

6-2-3 学生方面

第七章 结论

参考文献

攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文

攻读学位期间本人参与的课题

附录一 高中生物形象思维教学情况调查教师问卷

附录二 现代教育技术对高中生物形象思维教学情况调查学生问卷

附录三 现代教育技术对高中生物形象思维教学情况调查学生问卷（后测）

致谢

二、高中生物教学中渗透人文教育的研究论文提纲范文

摘要

Abstract

目录

一、课题研究的背景、意义及方法

(一） 课题研究的背景

1- 国外人文教育研究概况

2- 国内人文教育研究概况

(二） 研究的必要性

1- 学生人文素养现状

2- 生物学科与人文教育

(三） 课题研究的目的与意义

(四） 课题研究方法

1- 文献研究法

2- 访谈法

3- 内容分析法

4- 随堂观察法

5- 案例分析法

二、人文、人文教育概述

(一） “人文”概念的界定

(二） 人文教育本质的探讨

三、高中生物教学中人文教育渗透的现状

(一） 教师访谈综述

(二） 教师访谈结果与分析

1- 教师基本情况

2- 高中生物教师对人文教育的理解

3- 教师对高中生物教学中人文资源了解的情况

4- 教师对于高中生物中渗透人文教育的态度

5- 教师在生物教学中渗透人文教育的实际情况

6- 渗透人文教育的主要途径研究

7- 限制人文教育渗透的原因

(三） 教师访谈结论与建议

四、高中生物教学中渗透人文教育的实践研究

(一） 高中生物课程中人文教育的目标

(二） 高中生物教学中进行人文教育渗透的原则

1- 以人为本原则

2- 科学性和人文性相统一的原则

3- 情感性原则

4- 渗透性原则

(三） 高中生物教学中做好人文教育渗透的途径分析

1- 运用《标准》做好高中生物教学中人文教育的渗透

2- 运用教材做好高中生物教学中人文教育的渗透

3- 通过开发课外课程资源做好高中生物教学中人文教育的渗透

4- 通过课堂教学做好高中生物教学中人文教育的渗透

5- 通过教学评价做好高中生物生物中人文教育的渗透

五、结论及建议

参考文献

附录

在校期间科研经历

致谢

一、美国初、高中生物教材的衔接研究及其对我国生物教育的启示论文提纲范文

摘要

Abstract

目录

1 绪论

1-1 研究背景

1-2 研究目的与意义

1-3 文献综述

1-3-1 国外研究进展

1-3-2 国内研究进展

1-4 研究思路与方法

1-4-1 研究思路

1-4-2 研究方法

2 美国中学生物“Life Science”教材与科学发现者教材对比及衔接策略

2-1 美国中学 5‐8 年级与 9‐12 年级生物课程标准的比较

2-1-1 课程标准在理念上的比较

2-1-2 课程标准在内容标准上的比较

2-2 “Life Science”与《科学发现者》设计思路对比

2-3 “Life Science”与《科学发现者》“板块与栏目”对比

2-4 “Life Science”与《科学发现者》整体内容对比

2-5 “Life Science”教材与科学发现者教材“生态系统”部分的衔接

2-5-1 “生态系统”部分总体衔接情况

2-5-2 “生态系统”部分中“生态学原理”内容衔接

2-5-3 “生态系统”部分中“生物群落与生物群系”内容衔接

2-5-4 “生态系统”部分中“种群生态学”内容衔接

2-5-5 “生态系统”部分中“生物多样性及保护”内容衔接

2-6 “Life Science”教材与《科学发现者》生物教材衔接策略

2-6-1 对于递进内容的处理

2-6-2 对于新增内容的处理

2-6-3 与其他学科相关内容处理

3 我国中学生物教育衔接现状

3-1 我国“人教版”中学生物教材总体现状

3-2 我国“人教版”初高中教材“生态系统”部分对比

3-2-1 知识点的对比

3-2-2 衔接策略知识点的对比

3-3 对我国初高中教师衔接意识的调查

3-3-1 调查对象与方法

3-3-2 数据回收与分析

3-4 我国初高中生物教育衔接问题

3-4-1 初高中总体知识结构不连贯

3-4-2 新增内容较多且缺少知识铺垫

3-4-3 教师的衔接意识不强

4 改进我国中学生物教育的建议

4-1 对课程标准的建议

4-1-1 重视养成科学素养

4-1-2 为教育教学留出提升空间

4-2 对教材的建议

4-2-1 在教材结构上注意衔接

4-2-2 在教材的内容上注意衔接

4-3 对生物教学的建议

4-3-1 对初中教师的建议

4-3-2 对高中教师的建议

5 研究结论

5-1 研究创新

5-2 研究展望

参考文献

附录

附录一：初高中生物教师问卷调查

附录二：初中生物教师调查问卷分析表

致谢

作者简介

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高中生物教育引用文献:

[1] 高中生物教育方向论文题目 高中生物教育毕业论文题目如何定

[2] 高中生物教育教学专业论文题目 高中生物教育教学论文标题怎样定

[3] 高中生物教育期刊文章参考文献 高中生物教育核心期刊参考文献哪里找