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目录

1. 五、建国以来中学历史学科教学目标发展研究论文提纲
2. 四、高中历史学科史料教学的若干误区及纠正策略论文提纲范文
3. 三、论中学生社会责任感的培养和中学历史学科的关系——兼谈历史教学对中学生社会责任感的培养论文提纲格式范文模板
4. 二、高中历史学科有效教学策略研究论文提纲范文
5. 一、2001-2011年各师范院校学科教学（历史）硕士学位论文选题分析论文提纲范文

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五、建国以来中学历史学科教学目标发展研究论文提纲

中文摘要

Abstract

第一章 导论

一、课题界定

二、课题研究前沿动态

三、课题研究的创新点

四、课题研究的目的、意义

第二章 建国以来中学历史课程标准(教学大纲)的沿革

一、建国17年的中学历史教学大纲

二、改革开放以来的中学历史教学大纲

第三章 建国以来中学历史学科教学目标的演变

第一节 建国17年教学目标的变革

一、建国初期的历史教学目标重新确立

二、十年探索时期中学历史教学目标的发展

三、*时期中学历史教学目标的重大挫折(附)

第二节 改革开放以来教学目标的改革

一、20世纪70年代末至80年代的历史教学目标

二、20世纪90年代的历史教学目标

三、21世纪初的历史教学目标

第四章 建国以来中学历史学科教学目标的发展与反思

第一节 建国以来中学历史学科教学目标的发展

第二节 建国以来中学历史学科教学目标的反思

一、历史学科教学目标存在的问题

二、修订历史学科教学目标的建议

参考文献

后记

四、高中历史学科史料教学的若干误区及纠正策略论文提纲范文

摘要

Abstract

引言

（一） 问题的提出

（二） 国内外史料教学的研究综述

（三） 研究意义及方法

一、 高中历史学科史料教学的概况

（一） 史料和史料教学的概念界定

（二） 高中历史学科史料教学的可能性

（三） 高中历史学科史料教学的必要性

二、 高中历史学科史料教学的若干误区

（一） 史料性质不加甄别、引用不加出处

（二） 史料选取文不对题、忽视学情

（三） 史料运用望文生义和呈现时机不当

三、 高中历史学科史料教学误区纠正策略

（一） 尽量选取原典性的史料

（二） 依据课标要求和学生情况选取史料

（三） 注意史料的历史语境和课堂呈现时机

结语

参考文献

后记

三、论中学生社会责任感的培养和中学历史学科的关系——兼谈历史教学对中学生社会责任感的培养论文提纲格式范文模板

一、 主题的提出和国内外研究现状的综述

(一) 问题的导入

(二) 责任感、社会责任感、中学生社会责任感

1 、 关于责任感层次的诠释

2 、 关于中学生社会责任感的调查分析--以漳浦县一中部分的高中生为对象

(三) 国内外教育界在二者关系问题上的认识与差异

1 、 国外教育界对此问题的认识

2 、 国内教育界对此问题的认识

二、 中学生社会责任感的培养和中学历史学科的关系

(一) 中学生社会责任感和中学历史学科同属素质教育的重要的内容

(二) 中学生社会责任感和中学历史学科在美育方面的一致性

(三) 中学生社会责任感是中学历史学科重要的教学目标

(四) 中学历史学科是中学生社会责任感目标实现的重要载体

1 、 历史学科知识特点的反映

2 、 历史学科教材内容的反映

(五) 中学生社会责任感能有效促进中学历史教学观的转型

(六) 中学历史学科的独特性与中学生社会定向价值观的形成

三、 历史教学对中学生社会责任感培养的若干思考

(一) 运用教学模式的思考

(二) 对教材内容进行“加工”的思考

结束语

注释

参考文献

附: 中学生社会责任感调查表

中文摘要

二、高中历史学科有效教学策略研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

一、引论

1、研究的背景与意义

2、国内外有效教学研究现状综述

3、研究的主要问题

二、对历史学科有效教学的理解

1、有效教学涵义研究述评

2、对有效教学主要特征的认识

3、对历史学科有效教学涵义的理解

三、高中历史有效教学策略

1、教学准备策略

2、课堂教学策略

3、教学评价策略

结语

在校期间发表的论文目录

注释

主要参考文献

致谢

一、2001-2011年各师范院校学科教学（历史）硕士学位论文选题分析论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、 选题缘由

二、 研究意义

三、 学术史回顾

（一） 关于硕士论文选题的理论研究

（二） 关于论文选题的定量分析研究

四、 本文的研究方法

五、 本文研究的重点与难点

（一） 研究重点

（二） 研究难点

第二章 2001-2011 年师范院校学科教学（历史）硕士学位论文选题的趋向分析

一、 关于资料收集和统计的说明

二、 论文选题的情况分析——论文选题领域的对比分析

三、 对各师范院校学科教学（历史）硕士学位论文数量分析

四、 学位论文完成年度分布情况

第三章 2001-2011 年师范院校学科教学（历史）硕士学位论文选题优点分析

一、 论文选题丰富，涵盖面广

二、 论文选题具有一定的现实性

三、 对所选内容的研究具有一定的深入性

四、 部分论文选题以地方历史资源为依托

五、 相关调查研究以本地区为主

六、 相关调查研究以反应本地区的教学现状为主

第四章 2001-2011 年师范院校学科教学（历史）硕士学位论文选题存在问题分析

一、 选题存在偏差现象

（一） 偏向于宏观研究

（二） 选题趋向于热点问题

（三） 选题中出现对某一问题的过度研究

二、 论文重理论轻实践，可行性差

三、 论文中出现以偏概全的现象

（一） 将个别地区的问题统称全国问题

（二） 将个别问题的解决方法或个别教学结论无限放大

（三） 以有限的资料去论证宏大的问题

四、 论文选题创新不足

五、 国内研究偏多、国际研究不足

第五章 对学科教学（历史）硕士学位论文选题的若干建议及对未来选题的展望

一、 拓宽视野，寻找多学科、多角度的学科交叉点

（一） 注重知识积累

（二） 寻找学科交叉点，发现新的选题角度

二、 论文选题应该与我国教育事业的发展紧密结合

（一） 深入了解基础教育的实际需要

（二） 增加学生的实习机会以增强论文选题的实践性

三、 重视资料收集，避免以微观代替宏观

四、 树立问题意识，增强选题的创新性

五、 增加国内外对比研究

六、 加强导师队伍建设、强化导师的指导作用

七、 调整课程设置、改革培养方案

八、 提高专业学位教育在高校研究生教育中的地位

总结

参考文献

附录

致谢

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历史学科教学引用文献:

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