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第一篇论文摘要：新课改后大中小学体育教学衔接的现状、制因及对策研究——基于安徽省大中小学实证研究
采用问卷调查、因子分析、专家访谈等研究方法,对体育教学改革以来大中小学的体育教学现状进行剖析,构建了新课改后大中小学体育教学衔接影响因子主要框架图.分析认为:有效管理是体育教学有效衔接的保障,对教学改革认知准确与否是大中小学体育教学有效衔接的方向标,各学段体育课程的有效实施是大中小学衔接的核心要素,师资水平决定了衔接质量的好坏,学生的体育学习观是衔接质量的最好验证.最后,对大中小学衔接提出有针对性的对策和建议.
第二篇摘要范文：山东省民办中小学体育教学现状与发展对策研究
自《民办教育促进法》颁布之后,民办教育迅速进入快速发展期,亦旋即成为当今中国教育的热点之一.近年来,随着山东省进一步加大“科教兴鲁”战略的实施力度,不仅国家与地方政府兴办的各级各类教育有了新的起色,而且民办中小学的数量和在校生规模也呈持续上升势头,办学环境、内部管理、教学水平和生源质量等亦有较大程度提高.学校体育是民办中小学实施素质教育不可或缺的一项重要内容,而作为学校体育工作核心的体育教学则是实现学校体育目标任务的基本途径.鉴于此,专门就山东省民办中小学体育教学现状进行调查及对策研究,对于山东省民办中小学提升体育课程水准、深化体育教学改革、提高体育教学质量和开展素质教育等具有现实意义.
本研究运用文献资料、问卷调查、访谈等方法,对山东省民办中小学体育教学现状、体育师资队伍、体育物质条件及相关影响因素作了如下系统研究:
1.山东省民办中小学体育课开课率及体育教学工作规范化程度较高,学生体育学习兴趣浓厚、动机多元、态度端正.
2.山东省民办中小学体育(与健康)课程标准的实施力度不够,理论课教学自由度和随意性较大,体育教学目标、教学内容、教学方法及教学评价距新课标的理念和要求尚有较大差距.
3.山东省民办中小学体育师资队伍以中青年教师为主且来源复杂,学历达标率虽然较高,但专职教师数量相对不足,女教师配备比例偏低,教师教龄、职称结构不尽合理,总体科研能力低下.
4.山东省民办中小学各校体育物质条件两极分化及不均衡现象严重,尚不能完全满足教师体育教学和学生体育学习的需要.
5.体育课程实际地位低下,体育教学管理体制不够完善,学校领导重视程度偏低,体育经费不足,场地器材设施缺乏,体育教师工作量过大,福利待遇偏低,在职培训进修甚少,师资队伍稳定性较差,乃是影响山东省民办中小学体育教学质量的主要因素.
第三篇中小学体育教学论文摘要：江苏省中小学体育教学内容现状分析及构建研究
这些年来,我国一直致力于中小学体育教学改革工作,并取得了巨大成绩.但总体上看,尚没有完全解决当前中小学体育教育发展中所遇到的各种主要问题.许多教学内容开始与时代和现代教学理念脱节,不利于青少年健康发展.近几年来关于体育教学内容改革的争论越来越激烈.在各学术会议都是一个热点专题,引起了诸多学者和专家关注.基于以上背景,本文以江苏省中小学体育教学内容为研究对象,运用文献法、问卷调查和统计分析法等研究方法,对江苏省中小学体育教学内容的现状分析与构建进行研究.
本文以江苏省中小学体育教学内容为研究对象,以江苏省学生体质测试学校为样本调查对象,调查了解江苏省中小学体育教学内容的现状,根据调查数据分析出江苏省中小学体育教学内容衔接问题,进而对江苏省中小学各水平段体育教学内容进行设计,这对江苏省各级学校掌握中小学体育教学内容的现状有一定的借鉴意义,使其更合理优化江苏省中小学体育的资源配置,发挥江苏省中小学体育资源优势,促进江苏省中小学体育的持续、健康、稳定发展,为江苏省中小学体育的改革提供参考和依据.
本文调查了解江苏省中小学体育教学内容的现状,分析了田径、体操类教材教学内容采用情况、球类教材教学内容采用情况、武术和民族传统教材教学内容采用情况、新兴时尚教材教学内容采用情况、身体素质教材教学内容采用情况、体育与健康知识教材教学内容采用情况.在此基础上,对江苏省中小学各水平段体育教学内容进行设计,构建了江苏省中小学体育教学内容组成的模块.
第四篇中小学体育教学论文摘要模板：中小学体育教学中交往的研究
交往是人类存在的基本形式,是人类的一种基本需要.由于当今人类社会正日益向信息化、国际化、学习化和多样化等特点的趋势发展,人们的交往的形式趋向多样化,交往的作用越来越重要.近年来随着我国素质教育的大力推进,学生的交往素质已成为素质教育的重要内容之一.体育教学作为学校教育内容的重要组成部分之一,由于其自身学科的特殊性,在培养和发展学生的交往素质方面具有独特的功能.如何充分发挥体育教学学科的特点和优势,来培养和发展学生的交往素质是当前我国体育教学理论与实践所急需研究的现实课题之一.
本文从哲学、社会学、心理学、教育学等多学科角度,以“交往”的理论及观点,通过运用文献研究法、调查法、教育观察法及录象分析法、社会测量法、教育人种志法及统计分析法等方法,对中小学体育教学中交往的本质涵义、特点及意义、师生互动行为的基本类型、方式,影响师生交往的主要因素及学生交往素质的培养与指导等基本问题进行了系统的探讨.研究结果认为： (1)体育教学是一个教师和学生以体育课程内容为客体和*的,为完成教学目标而进行的交互作用的活动.体育教学是教与学的统一活动,其统一的实质是交往.它反映了“交往的体育教学观”. (2)体育教学中的交往作为社会交往的一种特殊类型,体育教学过程中的师生关系是主体间关系；体育教学中的交往具有师生交往的身心综合性、交往的自由度大和多样化、交往双方本质力量的互动性、交往手段的身体语言特质等特点；师生交往的功能有传递信息与增加学生个体的知识经验、心理保健作用、人际行为协调功能、提高自我认识与促进学生个性的健全发展. (3)体育教学中的师生互动是指在体育教学过程中师生通过交往而导致双方行为上相互影响和相互作用的过程；其特征为：组织化和非正式组织化相结合、互动效果的复合性和互动结果的反馈及时性；师生互动行为分为教师开启的互动行为和学生开启的互动行为两种类型,其中,教师开启的师生互动行为是师生互动的主要形式,学生开启的师生互动行为为次要形式；在师生互动行为的性质特征上,积极的互动行为明显多于消极的互动行为,这是符合师生各自角色的规范要求的. (4)体育课教学中师生互动行为在互动主体构成与时间构成的总体特征是：以教师与学生之间的互动为主要形式,而学生与学生之间的互动为次要形式；师组互动多,组组互动和个个互动少.这反映了我国中小学体育教学活动中,学生与学生之间的交往不足；体育教学中师生互动过程中的沟通模式有双向沟通和多向沟二种类型,同时存在有三种不同的师生关系类型即指导型、权威型和容忍权威型, (5)教师素质、学生个体因素、课堂教学气氛和教学信息及沟通媒介是影响体育教学中师生交往的主要因素；在体育教学中教师可通过优化师生关系、帮助学生在集体活动中确立自己合适的角色地位、提高小组集体教学法的认识和教学水平等基本途径来培养和发展学生的交往素质.第五篇中小学体育教学论文摘要怎么写：对实施《体育与健康课程标准》背景下武汉市中小学体育教学改革现状与对策的研究
中小学体育教育是普通基础教育的一个重要组成部分.中小学生是祖国的未来,祖国的希望,提高中小学生的身体素质既是提高国民的身体素质,因此,中小学体育教学改革又是中小学体育教育的重中之重.
武汉市是一座历史老城,由于历史的原因和长期以来体育大纲的影响,在当前学校体育教学中存在一些不符合素质教育的种种表现,有32.6%体育教师,还是就上体育课而上体育课,重视对学生的体能训练和技能教学,没有从教育思想上和行动上把执行新课程标准作为对学生素质教育的培养融入体育教育之中.本文以武汉市中心七城区的70所中小学为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法,对武汉市中小学体育教学改革现状、体育教学中存在的问题、体育场地器材等各方面进行分析、研究,从而肯定成绩,找出不足,并提出今后发展对策与建议.本文研究结果如下: 深刻理解新《体育与健康课程标准》,《标准》的制定无疑是对体育教学大纲的合理继承和发扬,其基本的主题没有原则性变化,而是在实施的方法上的一场革命.新《标准》较之于体育教学大纲,体现了进一步全面推进素质教育的精神,着重点在于从根本上转变教育理念. 要从根本上转变观念,改革教法,以学生发展为中心,重视学生的主体地位,教学内容的设置更多地考虑以学生为主体,进行弹性设计,为学生服务,重视学生学习体育运动的技术和技能,不能为了一味满足学生的需要,就取消或弱化技术技能教学,这是对主体教育的误解,这样做的结果是忽视了教师的主导作用,不是真正的主体教育. 正确认识“教师主导”与“学生主体”的辩证关系,体育教学中教师主导与学生主体不是非此即彼的关系,教师的主导作用是以学生主体地位为归宿的主导作用,学生的主体地位是以教师主导作用为条件和根本的主体地位.我们的理解是在注重主导作用的同时,更加注重学生主体作用的发挥.体育教学中要真正落实学生的主体地位,必须充分发挥体育教师这个最具有启发性、情感性、反馈性的教学因素的作用.体育教师不仅可以输出信息,更重要的是能够根据反馈信息使他们的教与学生的学能和谐一致地向着既定的目标运动.https://www.mbalunwen.net/jinri/75609.html
努力提高自身素质,新《标准》的制订与实施,给我们带来了新的问题和挑战,因此,我们应该尽自己最大的努力去适应它,勇敢地面对新挑战,善于发现新问题、
第六篇摘要范文：中小学体育教学改革与发展的探讨
文章从中小学体育教学改革取得的积极成果和其中存在的问题两方面入手 ,概述了改革开放以来我国中小学体育教学改革的发展情况 ,分析了深化中小学教学改革有关的几个认识问题 ,提出以实施素质教育为导向 ,改革中小学体育教学.
第七篇中小学体育教学论文摘要范文：中国、日本和泰国中小学体育教学比较研究
通过对中国、日本和泰国中小学体育教学的比较研究,发现中、日、泰三国在指导思想、教学目标、教学大纲和教学方式等方面都存在较大的差异.建议:中国中小学体育教学在保持现有优势的基础上,积极开展阳光体育运动,提高学生身体素质,促进青少年健康成长,同时,应借鉴日本和泰国在体育与健康方面的成功经验,积极促进我国中小学体育教学的改革.
第八篇中小学体育教学论文摘要格式：中俄中小学体育教学发展比较
当前我国中小学推行以落实新课标为主要内容的新一轮体育教学改革已有一些时日了,不过此轮改革成果甚微、步履维艰,如若走出这一困境,不外乎一要总结经验教训不断开拓进取,二要借鉴国外经验尽快使之本土化.前苏联中小学体育教学理论与实践曾长期影响过中国,如我国学校体育教学中的国家体育锻炼标准就出自于20世纪50年代前苏联的“劳卫制”,再如体育教学中注重运动技能系统传授和教师主导作用发挥等均为前苏联教育家凯洛夫教育思想的产物.我国中小学体育教学改革目前正面临着学生不喜欢体育课、男女学生体质连年下降等问题的严峻挑战,而处于市场经济背景下的俄罗斯中小学体育教学亦遇到与我国相似或相近的问题.比较、分析前苏联及俄罗斯中小学体育教学正反两方面的经验,这对于解决我国中小学体育教学方面存在的问题具有现实的、历史的意义.
本研究通过中俄中小学体育教学的目标、内容及评价比较,旨在找寻一条可以从根本上改善我国中小学体育教学现状的路径.
1、中俄中小学体育教学目标均由重视社会本位转向重视个体本位,其教学目标价值取向逐渐趋于多元化,而俄罗斯中小学体育教学目标中“培养学生独立从事体育锻炼的能力和习惯”有助于我国中小学“终身体育”理念的升华.
2、俄罗斯中小学体育教学内容涵盖理论与实践的各个部分,一则加大了体育教学选修内容的比例,二则从学生需要及发展学生个性出发强调了“学科基础知识”的系统性,而我国中小学体育教学内容则由扩大选修内容范围到《新课程标准》中虽然不具体规定教学内容标准增加了教师的自主选择权,但是在体育教学实施过程中却给体育教师带来诸多不便.
3、俄罗斯中小学体育教学评价中规定了学生掌握体育教学内容的最低标准和确定了个别评价与综合评价相结合的原则,而我国的《体育与健康课程标准》存在着否定根据“统一标准”和“统一要求”予以评价的倾向,造成体育教学评价“无标准化”和“无甄别化”后果,影响中小学体育课教学的质量提高.
第九篇中小学体育教学论文摘要：我国中小学体育课堂教学设计的理论与实践研究
体育新课程在部分地区实施以来,广大体育教师在教学实践中遇到了诸多问题,直接影响了课程实施效果.近年来虽然关于体育课程的研究呈现出百花齐放的态势,但给予新课程理念下的体育教学关注略显不足,而采用教学设计手段有助于广大中小学体育教师科学合理地选择教学内容,发现教学中的问题,制定出最优化的教学方案,用来指导教学实践.因此,在新课程推广实施的背景下,体育课堂教学设计的重要性显得比以往更加突出,来自教学一线的需求呼声比较强烈,这充分的体现出目前关于体育课堂教学设计研究的紧迫性和重要性.
以我国中小学体育课堂教学设计为研究对象,采用辩证唯物主义的视角,以文献研究、调查研究、行动研究与个案分析为主要研究方法,分别对体育课堂教学设计的本质、基本作用、理论基础进行了分析与探索,对我国中小学体育课堂教学设计的现状进行了分析,并对存在的问题提出了相应的对策,建立了“主客观”相结合的体育课堂教学设计模式,并对其运行的步骤、方法、原则等展开分析,对体育课堂教学设计的评价方法以及呈现形式进行了尝试性的研究.
研究认为,体育课堂教学设计是在系统地分析教学问题与教学目标属性的基础上,根据教学内容的性质与学生的身心特点,综合考虑各方面的条件与资源,依据现代学习理论科学而系统地制定教学实施方案,并对方案进行评价的过程.最终目的是实现体育教学的最优化与实现教学目标,它是一项应用性很强的教学技术.
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体育课堂教学设计模式依据不同的学习理论,可分为“以教为主”的体育课堂教学设计模式与“以学为主”的体育课堂教学设计模式.本研究根据《课标》的性质和特点,结合一般教学设计理论内容,尝试性地开发出一种“主客观”相结合的体育课堂教学设计模式、方法与步骤,以适应当前的体育课程改革后教学的需要,而选择哪种体育课堂教学设计模式的依据是根据学习者特征与体育教学内容的性质和特点.
第十篇摘要范文：甘肃省两项民族传统体育项目在中小学体育教学中的应用研究
21世纪,我国奏响了西部大开发战略的乐章,迎来了第八次基础课程改革的浪潮.长期以来,由于受竞技体育、体质教育的影响,我国中小学校体育课程主要以竞技运动项目为主要内容.体育课程教学从动作的学习到场地器材的配置规格,都是竞技化、西方化的,体育课程内容单调、贫乏,很少考虑大部分学生的学习兴趣、需求和可接受性.我国民族、民间传统体育既有很高的娱乐价值,又有很高的文化价值,把它引入学校体育,不仅是对学校体育内容的补充和发展,而且会极大地丰富学校体育的课程内容.甘肃是我国众多少数民族聚居区之一,全省共有45个民族.在漫长的历史岁月中,那些具有浓郁民族气息和特色的民族传统体育,成为人类文明宝库中珍贵的,不可磨灭的精神财富.遗憾的是,由于各种历史和社会原因,研究工作没有及时跟上,很多甘肃民族传统体育项目濒临失传,截至目前,甘肃省民族传统体育项目有65项之多,这些项目别具一格,是甘肃少数民族传统文化体系中最具代表性的文化特质,突出地再现了民族特色、民族心理和民族意识.
本课题以甘肃省少数民族地区的甘南、临夏两个自治州为研究对象,采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法、实地考察法,对当前甘肃的甘南、临夏两个自治州的中小学民族传统体育项目的开展现状进行了调查分析.甘肃的民族传统体育在中小学校体育教学中的应用性研究,包括调查研究和实验研究两大部分,调查部分主要阐述了甘肃民族传统体育项目在目前中小学体育教学中的现状、甘肃民族传统体育的特点及教学功能和价值、甘肃民族传统体育在学校体育教学中是否可行和其进入学校体育教学的途径,实验研究就具体的两个民族传统体育项目(选择富有甘肃地方特色的传统体育项目锅庄舞和跳竹竿)在学校体育教学中如何进行教学改编,在教学过程中应遵循那些教学原则,采用何种教学方式,提出了三个实验假设:学生对锅庄舞和跳竹竿这两个体育项目很喜欢,锅庄舞和跳竹竿这两项甘肃民族传统体育项目对学生的身体素质的锻炼效果与现代体育项目的效果差别不大,锅庄舞和跳竹竿这两项民族传统体育项目适宜在甘肃甚至全国推广.通过教学实验验证这两个项目深受学生喜爱,这两个项目具备推广的条件和价值,这两个项目能对学生的身体素质起到锻炼效果.并通过这项教学实验为其它的甘肃民族传统体育如何进入学校体育教学提供一些参考和借鉴因素,得出甘肃民族传统体育项目适合在学校体育中开展,应大力推广.
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