德育活动论文大纲模板 德育活动论文大纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、小学德育主题活动系列化研究论文提纲
2. 四、初中德育活动管理现状与对策研究论文提纲范文
3. 三、小学德育活动课程现状的调查研究论文提纲格式范文模板
4. 二、高中班主任通过实践活动提升德育能力的研究论文提纲范文
5. 一、小学德育活动中的公民教育研究论文提纲范文

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五、小学德育主题活动系列化研究论文提纲

中文摘要

Abstract

第一章 绪论

一、 选题缘由

（一） 对小学德育主题活动现状的反思

（二） 对小学德育活动主题系列化在落实育人目标方面作用的思考

二、 研究的目的、意义

（一） 研究的目的

（二） 研究的意义

三、 研究现状

（一） 德育主题活动的相关探讨

（二） 主题活动系列化的研究与实践

（三） 活动在道德习得过程中作用的研究

（四） 目前研究存在的不足

四、 研究方法与技术路线

（一） 研究方法

（二） 技术路线

第二章 小学德育主题活动系列化的概述

一、 小学德育主题活动系列化的内涵

（一） 德育主题活动

（二） 系列化

（三） 小学德育主题活动系列化

二、 小学德育主题活动系列化的意义

（一） 有助于优化校本德育资源

（二） 有利于促进儿童道德习得

（三） 有助于提高一线教师活动课程的设计水平

（四） 有益于提高活动课程的合理性

（五） 有利于落实小学德育主题活动实效

三、 小学德育主题活动系列化的框架架构

（一） 小学德育主题活动系列化的原则

（二） 小学德育主题活动系列化的步骤

第三章 小学德育主题活动的现状——以 A 小学为例

一、 研究背景

二、 研究对象

三、 调查结果

（一） 小学德育主题活动的前期准备

（二） 小学德育主题活动的实施过程

（三） 小学德育主题活动的育人实效

四、 研究结论

（一） 小学德育主题活动的主题、目标与内容的安排缺乏阶段性和系统性

（二） 小学德育主题活动的开展缺乏梯度性和序列性

（三） 小学德育主题活动有待进一步落实育人目标

第四章 小学德育主题活动系列化的探索及建议——以A小学为例

一、 A 小学德育主题活动的校本特点

二、 A 校德育主题活动系列化的探索

（一） 目标内容实现序列化，初步确定分年级育人目标

（二） 活动内容实现系统编排，承载于教材，落实于实践

（三） 活动评价实现多元化，引导儿童持续进行自我强化

三、 A 校德育主题活动系列化过程中遭遇的问题

（一） 教师的育人立场不能满足学生的道德成长需要

（二） 德育主题活动的内容选择未切实反映具体目标

（三） 德育主题活动的评价缺乏针对性，练习缺乏灵活性

四、 A 小学德育主题活动系列化的相关建议

（一） 规范系列价值选择的标准，适切地设计分年级目标

（二） 注重活动内容与形式间的联系，有序开展各年级活动

（三） 针对性地对活动进行评价，激发学生自我强化的需要

结语

致谢

参考文献

附录

附录 1：小学德育主题活动现状调查问卷（教师）

附录 2：小学德育主题活动现状调查问卷（学生）

附录 3：小学德育主题活动育人目标内容调查（教师）

附录 4：小学德育主题活动育人目标内容调查（学生）

四、初中德育活动管理现状与对策研究论文提纲范文

摘要

Abstract

一、引言

(一) 问题的提出

(二) 国内外研究现状

(三) 研究目的及意义

(四) 相关概念的界定

1- 德育

2- 德育活动

3- 德育管理

4- 德育活动管理

(五) 理论基础

(六) 研究方法

1- 文献研究法

2- 经验总结法

3- 行动研究法

二、初中德育活动管理的成效

(一) 德育活动管理指导思想明确

1- 坚持“培养可持续发展的人”的理念

2- 形成了“小活动,大德育”的理念

(二) 确立了“活动+有效”的德育方式

(三) 德育活动管理过程较为完整

1- 重视德育活动规划的制订

2- 实行项目负责制

3- 建立多层次的德育活动管理机构

4- 重视对德育活动的调控

5- 德育活动管理得到及时有效的反馈

(四) 德育活动管理方法具体多样

(五) 德育活动管理评价机制较为完善

(六) 德育活动管理取得了明显的成效

1- 学生的公民意识明显提高

2- 教师活动育人意识得到有效提升

三、初中德育活动管理存在的问题

(一) 全员育人的理念尚未得到充分落实

(二) 部分教师对德育活动作用的认识存在问题

(三) 德育活动管理人员分工不够明确

(四) 德育活动各种形式比例失衡

(五) 德育活动管理过程不够扎实

(六) 德育活动评价激励方式不完善

四、初中德育活动管理存在问题的原因

(一) 内部原因

1- 学校管理重心失衡

2- 德育活动管理观念仍然跟不上时*展的步伐

3- 德育活动管理目标不清晰

4- 德育活动内容、方式过于单调

5- 德育活动管理评价可操作性不强

6- 德育活动管理资源的开发和利用不足

(二) 外部原因

1- 家庭因素

2- 学生因素

3- 社会因素

五、改进初中德育活动管理的对策

(一) 充分认识德育活动管理指导思想的重要性

1- 学校领导要更新教育观念,确立德育为先的思想

2- 贯彻落实素质教育的指导思想

3- 贯彻落实全员育人的指导思想

(二) 强化德育活动目标管理

1- 确定德育活动工作目标

2- 德育活动目标的实施

(三) 细化德育活动计划管理

(四) 加强德育活动组织管理

(五) 重视德育活动管理人员的选拔与培养

1- 德育活动管理人员的选拔

2- 德育活动管理人员的培养

(六) 采取多种管理方式,促使德育内容得以实现

1- 打造“德育四块地”,为德育活动提供广阔的平台

2- 打造学生社团,为德育活动增添活力

3- 以主题班会活动为抓手,突显德育活动的育人功能

4- 精心设计“四节”,让德育活动系列化

(七) 加强社会参与学校德育活动的管理

1- 加强与相关社会资源的联系与合作

2- 加强与社区的沟通与联系

3- 加强与家长的沟通与联系

4- 联合家长与社区,全面开展社区德育活动

(八) 完善德育活动管理评价机制

1- 强化绩效奖励机制,加大对德育活动管理人员的奖励

2- 在评优评先时,优先给予德育活动管理人员

3- 增加学生德育活动项目方面的奖励

结语

注释

参考文献

攻读硕士期间发表的论文情况

致谢

三、小学德育活动课程现状的调查研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、问题的提出

二、概念界定

(一) 活动(activity)

(二) 活动课程(activity curriculum)

(三) 德育活动课程

三、研究综述

(一) 关于德育实效性的研究

(二) 关于学校德育途径的研究

(三) 德育活动课程类别研究

(四) 关于德育活动课程建设的研究

四、研究的目的及意义

(一) 研究目的

(二) 研究意义

第二章 研究设计

一、研究的理论基础

(一) 哲学基础

(二) 心理学基础

(三) 教育学基础

二、研究对象与研究方法

(一) 研究对象

(二) 研究方法

第三章 研究结果

一、德育活动课程的主体性调查

(一) 活动课程主题的确立

(二) 活动课程参与度

二、德育活动课程的内容调查

(一) 开展活动课程的频率

(二) 活动课程内容的丰富性

(三) 活动课程内容的针对性

三、德育活动课程的形式调查

四、德育活动课程的目标调查

五、对德育活动课程效果评价的调查

(一) 学生对德育活动课程内容的评价

(二) 学生对德育活动课程形式的评价

(三) 德育活动课程是否达成德育目标

第四章 研究结果的讨论与分析

第一, 德育活动课程没有充分体现学生的主体性

第二, 德育活动课程中学生参与活动的积极性不高

第三, 德育活动课程实施中对学生的心理辅导较薄弱

第四, 德育活动课程形式还显陈旧

第五, 德育活动课程的课时未得到保障

第六, 德育活动课程内容与学生需求脱节

第七, 社会、家庭、学校各方面重视不足

第五章 教育建议

一、德育活动课程要充分发挥学生的主体性

二、德育活动课程内容应回归生活

三、德育活动课程形式力求活泼、新颖,多样化

四、德育活动课需提升班主任组织活动的能力

五、德育活动课中应加强心理健康教育

六、建立社会、学校、家庭相结合的德育网络

第六章 研究反思

参考文献

附录

后记

二、高中班主任通过实践活动提升德育能力的研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、 选题依据

二、 文献综述

三、 研究价值及实践意义

四、 研究思路和方法

第二章 高中班主任德育能力的界定及影响因素

一、 高中班主任德育能力界定

二、 德育能力的影响因素

第三章 高中班主任德育能力调查现状及分析

一、 高中班主任德育能力调查情况

二、 当前高中班主任德育能力存在的主要问题

第四章 提升高中班主任德育能力的实践策略

一、 通过班级管理活动提升德育能力

二、 通过人际沟通交往提升德育能力

三、 通过学生指导提升德育能力

四、 通过合理评价学生提升德育能力

五、 通过自我学习来提升德育能力

结论

参考文献

附录一

附录二

附录三

致谢

一、小学德育活动中的公民教育研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

第一节 问题的提出

第二节 研究现状

第三节 研究意义

第四节 研究思路与研究方法

第五节 相关概念的界定

第二章 小学公民教育的必要性及其在德育活动中实施的可能性

第一节 小学公民教育的必要性

一、小学实施公民教育是时代的呼唤

二、小学实施公民教育是社会现状的呐喊

三、小学实施公民教育是教育转型的需要

四、小学实施公民教育是个体发展的诉求

第二节 小学德育活动中实施公民教育的可能性

一、小学德育活动与小学公民教育特点的契合

二、小学德育活动与小学公民教育内容的包容

三、小学德育活动是实施公民教育的重要载体

第三章 育英学校德育活动中公民教育的实施

第一节 育英学校德育活动中实施公民教育的现状及评析

一、凸显公民教育的活动类型

二、参与公共生活的活动形式

三、注重小公*体的活动评价

第二节 育英学校德育活动中实施公民教育的案例分析

一、小公民的*意识萌芽——四(1)班的“爱国小公民”竞选

二、小公民的政治参与体验——大队干部换届选举

三、小公民的公民身份认同——“小记者”与“小老师”

四、小公民的个性与公共道德的冲突——一个孩子吃糖引发的故事

五、小公民的“*等于自主”的误区——我们的班规我们定

第三节 育英学校德育活动中实施公民教育的成效

一、了解了公民知识

二、增强了公民意识

三、内化了公民情感

四、提高了公民技能

第四章 小学德育活动中实施公民教育的再思考

第一节 小学德育活动中实施公民教育的发展瓶颈

一、实践的丰富与认识的匮乏的矛盾

二、无限的热情与有限的时空的矛盾

三、孩子的积极与家长的顾虑的矛盾

第二节 小学德育活动中实施公民教育发展瓶颈的原因

一、小学公民教育的复杂性

二、小学公民教育的有限性

三、小学德育活动中实施公民教育的偏颇

第三节 小学德育活动中实施公民教育的建议

一、创建*的学校文化

二、引导积极理性地参与公共生活

三、构建完善的活动体系

四、争取社会、社区、家长多方支持

结语

参考文献

附录

后记

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德育活动引用文献:

[1] 德育活动方向论文选题 德育活动论文题目怎样定

[2] 关于小学德育活动的论文选题 小学德育活动毕业论文题目怎么定

[3] 德育活动外文外文 德育活动论文参考文献数量是多少