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第一篇论文摘要：新书书目
A 马克思主义、列宁主义、*思想、*理论*思想概论/周爱华,付小龙编写.-北京:龙门书局,2001.02.-220页,20cm.-ISBN 7-80160-103-3:$10.50*思想概论/王宪章主编.-哈尔滨:哈尔滨出版社,2000.09.-247页,20cm.-
第二篇摘要范文：转型期公共危机管理中的政府责任研究
在社会转型期,公共危机时有发生,对政府公共管理提出了严峻挑战,也为政府公共管理提供了改革契机.综合运用多种研究方法,把公共危机管理和政府责任有机地结合起来进行系统地探讨和论述,其目的在于为政府更有效地管理公共危机提供合理的思路和有益的建议.
公共危机管理是政府责任之所在,政府必须把公共危机管理作为其重要职能:从理论上言,政府权力源于人民,为人民谋求福祉而存在,而公共危机危及人民的生命和财产安全,政府承担公共危机管理的责任是政府存在的目的使然,从实践上看,政府在公共危机管理中的表现如何,直接关系到社会稳定和国家经济发展大局,关系到民心向背和国家政权兴亡,政府对公共危机进行有效管理的现实价值更加彰显.为此,必须构建公共危机管理中的政府责任模型,明确政府在公共危机发生的不同阶段所应承担的具体责任. 现实中,由于政府对危机认识不足、政府公共管理职能缺位、政府奖励与惩罚体系错位、公共应急法制建设滞后等原因,公共危机管理中还存在诸多政府责任缺失行为,其表现在危机管理意识淡薄、危机管理模式单一、危机管理协作机制不完善、危机管理制度缺失、危机反馈控制缺乏等方面. 为使公共危机管理中政府责任得以有效强化,就必须借鉴国外公共危机管理的先进经验、强化各级政府的公共危机管理意识、转变政府职能及公共危机管理模式、健全政府公共危机管理的协作机制、完善政府公共危机管理的制度建设、加强政府公共危机管理的反馈控制.第三篇法学概论小论文摘要：民国时期中国考试制度的转型与重构
中国进入近代以来,绵延几千年的的考试文化也与中国传统文化的母体一同开始了近代化的艰难转型.1862年近代学堂及学堂考试的创办,标志着以科举为代表的传统考试开始向近代考试转变.而1905年科举的废除和1912年中华民国的建立,则为中国传统考试的近代转型提供了必要的政治、经济和社会发展环境.当然,由于民国时期动荡复杂的时代背景和传统考试文化的影响等因素影响,这一时期的中国考试虽完成了近代化的制度重构,却并未完全实现真正的转型.
本文首先分析了民国时期考试制度转型的历史文化渊源和思想基础.延续1300年的科举考试制度,选拔官吏,沟通社会,统摄教育,奖学励才,也促使“学而优则仕”的儒家思想制度化,形成中国社会“官本位”传统,扼杀人才个性和创造性,并在中国民族文化心理中留下了“恋考情结”.这些传统考试文化的丰厚积淀,既为中国考试在近代的转型提供了传统文化资源,也成为其努力向近代考试演化过程中的沉重负担.对中国传统考试文化情有独钟的孙中山先生,批判继承了中国传统考试文化遗产,科学取舍西方资本主义国家公*的观念和方法,提出了独特的考试权独立学说,并在南京临时政府和广州革命政府时期对实施文官考试制度进行了全面构划,为民国考试的转型提供了思想基础和制度蓝图.而戴季陶等人对孙中山考试思想的阐述和发展,又直接指导了民国考试制度特别是文官考试制度的构建和发展.https://www.mbalunwen.net/junshi/60134.html
民国考试制度转型的一个重要标志是文官考试和教育考试的判然两分,本文在对民国考试转型的传统文化渊源和思想根基进行分析的基础上,以民国考试的制度构建为主线,分别对民国时期的文官考试和教育考试的制度演变、实施情况进行了全面的分析和评述.就文官考试而言,经过北京政府、南京政府等几个历史时期的建设与发展,形成了中国历史上最为完备的考试体系、法规体系,建立了人类历史上第一个在行政权之外,独立行使文官考试选拔、任用、考绩、奖惩等权力的专门考试和人事管理机构,并由此形成民国文官考试一整套组织机构体系,中国传统考试制度文化在民国时期得到延续和发展.通过实施文官考试,选拔出了一批建设人才并进行了分发任用,为民国文官队伍输送了新鲜的成份.但是,由于政局动荡,战乱不断,国民党政权缺少必要的权威,各种派系势力对考试制度肆意破坏,以及传统用人思想的惯性影响,民国文官考试制度实施情况远未达到其制度设计的效果,通过考试选拔的文官数量十分有限,发挥的作用则更有限.相比较而言,民国教育考试的制度转型则要彻底得多.由于建立了近代学制,放宽了办学管制,考试权下移到学校,相对软弱的政府对教育界的思想箝制也力不从心,民国时期的教育特别是抗战前的教育发展很快,教育考试也随之得到很大发展,种类繁多,制度完备,在考试理念与技术方法方面更是有了长足的进步,中学毕业会考、学业竞试等统一考试制度的创建,在合理继承传统考试文化基础上,更使中国考试文化在民国时期有了一
第四篇法学概论小论文摘要模板：出版与救国
1901年,邓实、黄节等知识分子发扬国学,保存国粹,探索利用传统文化救国的方式,遂于上海创办神州国光社.
神州国光社初创时期,积极宣传国粹,保存优秀文化典籍,相继出版《国粹丛编》、《国粹丛书》等优秀古籍,创办《国粹学报》畅言国粹救国.此外,邓实、黄宾虹等人积极印刷出版金、石、刻、印、字、画等文化遗存,尤其是采用“珂罗版”印刷技术大量印刷出版美术画册,这些作品对于研究美术等艺术学科在近代的发展有着重要的意义,尤其是让国人看到了中国传统文化的博大精深,对国人重新树立民族自豪感产生了积极作用.
20世纪30年代,王礼锡任总编辑期间,于1931年创办了《读书杂志》,继而在该杂志上掀起了轰动一时的中国社会史论战.这次论战是在中国大革命失败后,各种救国思潮不断出现,知识分子对于中国将走什么道路,走向何处等问题产生了很大争议,但是苦于没有可以公开讨论的园地,各种观点一直处于分散状态,而《读书杂志》恰恰为知识分子提供了这样一个发表不同观点的场所,所以他们积极参与论战,导致论战激烈,形成混战.这次论战中,新生命派、新思潮派,托派等都提出各自观点,而且多数参与者自称运用了唯物史观进行辩论,说明马克思主义理论在中国思想界已经产生重要影响.1933年,神州国光社的主要组成人员参与“福建事变”,反蒋独立,最后失败,导致神州国光社成为蒋介石的眼中钉,肉中刺.神州国光社在各地的分发行所被捣毁,总发行所也被破坏,损失惨重,神州国光社从此衰落下去.
在抗战时期,神州国光社紧跟出版丛书的浪潮,出版了《中国内忧外患历史丛书》,该丛书搜集大量明清禁书、秘本,对于研究民间非官方主流思想的发展状况具有较高史料价值.建国后,神州国光社出版《中国近代史资料丛刊》的部分书籍,随着工商界公私合营改造的展开,神州国光社于1954年并入新知识出版社,走完了其54年的历程.
全文分为五章,第一章对神州国光社进行总体介绍,包括神州国光社编辑群体,经费来源,出版内容等情况,力图给予读者以整体、全面的认识.第二章主要记述神州国光社在国粹派掌控时期的活动,第三章和第四章主要记述神州国光社在20世纪30年代的活动,这是神州国光社最为辉煌的时期.第五章是总结神州国光社在抗日战争、解放战争、建国后的一些事件.文章以事件发生的时间为线索排列,以该社主要活动为重点进行论述,写出该社的进步性,激进性和爱国情怀,向学人展示一个小出版社为救亡图存所付出的努力.
第五篇法学概论小论文摘要怎么写：“八十年代”史学谱
“八十年代”是一个变革的年代.在这一变革为主旋律的年代,革故鼎新也成为历史学最大声的呼号.中国社会在这一特定时段发生的断裂与重组,其所引起的冲击与震荡,也完全同步体现在史学研究的断裂与重组上来.
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与共和国的脚步共振,“八十年代”的史学是以一场嫉恶如仇的思想解放运动拉开序幕的.砸碎枷锁,冲破禁锢历史学精神的现代经学牢笼,成为“*”结束后一个时期、乃至整个“八十年代”的主旋律.劫后余生,历史学家们以一种勇闯地雷阵的决绝向着“*”史学泛滥成灾的封建主义、教条主义发起最猛烈的进攻,在突破种种明枪暗箭的阻挡之后,终于廓清了长久笼罩在史学上的封建主义、教条主义的迷雾,使早已被“四人帮”的蒙昧主义折磨得奄奄一息、仅剩下意识形态外壳的史学重新获得生机.
1978年5月11日,《光明日报》发表了特约评论员文章《实践是检验真理的唯一标准》,这篇文章无疑给已经从灾难中复苏的中国史学提供了最强的推动力,史学领域的思想解放遂向纵深挺进.一大批史学家开始对“*”史学进行了大张旗鼓的清算与讨伐,踏上了从学术上重建中国历史科学的征程.从此,中国史学展开一个新的篇章,跨入一个新的纪元.一个个学术坚冰被融化,一个个学术禁区被突破.“回到马克思去”逐渐成为史学界的思潮.这一思潮贯通整个八十年代,在长达十年的时间段中,史学界紧紧扭住流行唯物史观对人类文明史的严重曲解,实现了历史发展动力,历史创造者等几个重大理论问题上的突破,从而拆除了流行唯物史观框架的支柱,使史学彻底摆脱了现代经学的控制.
正在史学界“拨乱反正”高歌猛进之时,出乎意料的是,随着改革开放的逐步展开,刚刚从“*”中复苏过来的史学却不期然陷入了巨大的焦虑和难以把控的失重之中,一场裹挟甚广的“史学危机”开始蔓延史学界.1983至1988年,对“史学危机”的讨论成为史学界最集中、最热烈的话题,也成为整个“八十年代”史学最重大的事件之一.这是刚刚获得新生的史学的一次“硬着陆”,也是共和国转型期所经历的“阵痛”在历史学界的反映.不过,正是这场危机影响到其后新时期史学的基本走向,一些与建国后前30年史学完全不同的因素开始在这场危机中破土抽芽.获得“重生”的史学正是以这次危机为契机获得了“重构”.
这场危机首先肇因于史学与急剧转型的社会之间的错位.面对正在发生转型的社会,史学完全失语,彻底丧失了对现实的阐释力,完全成为一场伟大变革的看客,成为一个“多余的人”.“八十年代”的这场史学危机是全面性的,无论从史学理论、史学观念、史学方法,还是从史学价值、史学功能、史学范式上来说,“八十年代”的史学严重脱离了转型期的社会.
于是,一场前所未有的对历史学自身的全面检讨开始了.
首先,建国30年来史学研究的指导思想成为质疑的对象.学术界普遍认为,在时*生了重大变化以后,老一代马克思主义史学家所形成的知识“范型”已不能完全适应新时代的需要,在历史的发展面前,有些过时了,新时代要求史学家对马克思主义进行再学习.第二,危机来源于方法论的贫困.第三,危机表现于研究领域的极度狭窄和集中.由于受到苏联史学模式的影响以及国内意识形态的需要,建国后史学研究的范围主要集中在“五朵*”.第四,危机在于史学与现实的疏离.
危机孕育着生机.正是因为“史学危机”的逼迫,才促使历史学界调整史学的内部结构,开始了艰难的改革之路,并在范型转换、理论建设、方法论构筑、研究领域拓展等方面全面实现新的跨越,从整体上刷新了历史学的面貌,进入一个全面发展的新时代.
“八十年代”的史学理论研究是呈现“井喷”之势的.1987年3月,中国社会科学院世界历史研究所主办《史学理论》创刊,其后大批史学概论教材开始出版,如葛懋春、谢本书主编的《历史科学概论》,白寿彝主编的《史学概论》,吴泽主编的《史学概论》,姜义华、瞿林东、赵吉惠、马雪萍合著的《史学导论》,李振宏著《历史学的理论与方法》等,这些著作的出版,推动着史学理论研究不断向纵深发展.
“八十年代”的史学理论研究一个重大突破主要体现在历史认识论上获得飞跃,彻底改变了过去那种历史认识被马克思主义哲学认识论所代替的窘迫.在方法论上,建立历史学自己的方法论体系,在唯物史观提供的研究方法之外,探索新的方法论途径也成为整个史学界的共识.其中引人注目的是将自然科学与历史科学联姻的努力,而在引入历史学的自然科学方法中数系统论声势最为浩大.
这一时期,外国史学理论也开始大量涌入.新时期以来中国史学理论研究的变迁和发展的主要推动力就来自于西方史学理论的引进.外国史学理论为“八十年代”中国史学理论的建设提供了智力支持,这也算是改革开放经济领域引进西方技术在历史研究领域的反映.
如果说理论建构构成“八十年代”史学重构的一翼的话,那么,在写作实践上回归历史现场则构成另外的一翼.随着80年代之前的史学体系的瓦解,过去完全被排除出历史书写框架的一些历史内容重新回到了人们的视野.其中最具代表性的就是社会史研究的复兴.社会史的复兴,最能代表20世纪后20年史学研究的新趋势、新潮流,是当代史学的一个标志性领域.
中国社会史的兴起对史学体系的转换居功至伟.它至少在以下几点构建了新的范式：一、采取跨学科的研究方法,大量吸收社会学、经济学、政治学、地理学、心理学、医学、人口学、文化学、统计学、民俗学、民族学等学科的理论方法,以达至其构建总体史的目标.二、大大拓宽了与国际史学对接的通道.大量西方学者的理论模式被引入到中国社会史的研究中来.三、研究领域的大幅度转换,由精英的历史转向普通民众的历史,由政治的历史转向日常社会生活的历史,由一般历史事件转向重大的社会问题.
社会史的兴起,对于中国史学来说,具有划时代的意义.
“八十年代”的史学留下了巨大遗产.概括来说,有以下几点：
一、史学研究的“去意识形态化”.这是“八十年代”留下的最大遗产.在这一时期,史学终于摆脱了现代迷信的禁锢,冲破现代经学的牢笼,解除了“以阶级斗争为纲”的枷锁,冲破了重重禁区,打破了一系列陈旧史学观念的束缚.
二、史学走向多元化,统一的史学形式已经不复存在,无论是史学观念、史学理论,还是史学方法,都体现出多元共生的特征.
三、“八十年代”史学产生了众多的理论贡献.
第六篇摘要范文：“法学概论”精品课程建设的实践与思考
法学概论作为一门概括性的基础法学课程,在法学教育中具有重要意义.",法学概论",精品课程的建设要注意解决多方面的问题,包括课程内容要整合和充实、教师团队要优化、教学手段要进一步信息化、教学环节要理论性与实践性兼顾、人才培养模式要多元化等.
第七篇法学概论小论文摘要范文：浅析高等职业技术教育的课程模式
实施综合课程模式教学能使学生深刻理解和灵活运用知识,提高解决实际问题的能力.为了实现高职的教学目标,其课程设置应是分科课程和综合课程相结合.
第八篇法学概论小论文摘要格式：法学概论课程在非法学专业开放教育中存在的问题及对策
法学概论是电大在众多非法学专业开放教育中开设的一门选修课程,培养和提高这类学生的法治观念和基本法律素养对我国法治进程的意义重大.文章基于电大开放教育的理念和现实,结合该课程的特点,分析了目前存在的几个比较严重的问题,并从教学目标、教学内容、教学方法和考核评价机制等方面提出了一些设想.
第九篇法学概论小论文摘要：《法学概论》课程目标及实现途径之探讨
《法学概论》课程是行政管理学专业一门主干课程,非常重要.本文根据笔者的教学实践,主要就该课程的目标设定,以及目标的实现途径进行总结和反思,以求教于专家与同行,最终达到提高教学质量之目的.
第十篇摘要范文：案例教学法在《法学概论》课程中的应用
教学方法是教学的灵魂所在,它影响学生的创新能力和综合素质的培养.在《法学概论》课程的教学中,应用案例教学法,对于完成教学任务、提高教学质量、实现人才培养方案等都具有重要作用.
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法学概论小引用文献:
[1] 电大法学概论小论文提纲格式 电大法学概论小论文框架如何写
[2] 法学概论小论文提纲样本大全 法学概论小论文框架如何写
[3] 法学概论小论文摘要怎么写 法学概论小论文摘要范文参考
