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第一篇论文摘要：平衡式滚动轴承行星齿轮机构
专利号:ZL200720003475.1本人从事汽车、拖拉机及工程机械修理工作三十余年,有丰富的实际工作经验.本人职称:农机修理技师,汽车修理高级技师.
第二篇摘要范文：江苏省农机化教育培训对策分析
当前,我国农业和农村经济发展已经进入了一个新的发展阶段.随着农业和农村经济的持续发展,对农机人才工作提出了更高的要求.作为建设现代农业物质基础的农业机械化的建设,无论是在保障农机化事业发展的人才支撑方面,还是在构筑农业产业化和农产品加工、农业服务产业体系建设方面,都离不开农机人才的开发工作.
农机化教育培训是农机化服务推广体系的重要内容.近年来,江苏省农机化教育培训工作围绕农机行业职业技能培训鉴定、阳光工程农机培训、基层农机推广人员知识更新培训、拖拉机驾驶培训、农机职业技能竞赛活动、机关事业单位特有工种工勤技能岗位技术等级培训考核、各类师资培训等方式,全省农机教育培训工作呈现持续、快速、健康发展势头,但也存在培训投入少、培训机构设备老化、培训师资层次不高、培训开展不平衡等问题.
本文通过问卷调研和实践分析的方法,对国内外农机化教育培训现状进行分析.从江苏省农机化教育培训实际出发,通过设计调研问卷,对江苏省内衣机从业人员,特别是农机用户,以及江苏省农机化教育培训机构进行调研.通过调查问卷,对江苏省农机化教育培训现状、培训主要方式进行调研.结合江苏省农机从业人员队伍情况和培训需求调研分析、江苏省农机化教育机构培训情况调研分析、江苏省农机行业职业技能鉴定情况调研分析,阐述现阶段江苏省农机化教育培训存在问题,进一步探讨江苏省农机化教育培训新途径和新模式.
文章提出江苏省农机化教育培训发展原则和可持续发展建议,进一步提高农机化教育培训认识,提高农民参加培训积极性,加强培训机构基础设施建设、改善办学条件,更新理念,提高培训质量,加强培训机构师资队伍建设,围绕农机化重点项目开展培训,拓宽思路、开展政(校)企合作等.文章目的是为增强农业产业竞争力,发展现代农业、繁荣农村经济、增加农民收入,推进社会主义新农村建设提供有力的人才支撑.
第三篇农机修理技师论文摘要：遂昌县云峰镇农机维修网点现状及发展对策
介绍了遂昌县云峰镇农机维修网点现状,论述了强化村级农机维修建设的必要性,提出了强化农机维修网点的对策,以利推动该地区农机维修网点的建设.
第四篇农机修理技师论文摘要模板：埃塞俄比亚农业职业技术教育质量研究
以分析知识本位、能力本位和素质本位等世界主流职业教育理论为基础,比较德国、美国、澳大利亚及日本农业职业教育模式的质量管理,特别是借鉴中国农业职业分类、职业标准、技能鉴定和职业资格证书制度,全面深入分析埃塞俄比亚(埃塞)中等农业职业技术教育的背景和2001年以来的成就,在肯定其巨大成就的前提下,分析了理论教学效率低、技能培训薄弱、专业设置不合理等主要质量问题.影响农业职业技术教育质量的主要因素有质量意识不强、宏观质量管理体系脆弱、职业学校缺少质量管理动力、没有稳定的高素质教师队伍、教材和教学条件简陋、投入不足、缺少中长期规划和没有充分利用国际资源等.探讨了提高埃塞农业职业技术教育质量的5项主要对策.
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在农业职业技术教育模式上,坚持从知识本位走向能力本位和素质本位的方向,发扬知识本位模式的优势成份,大力推广能力本位模式,积极发展素质本位模式.在农业职业技术教育的宏观质量管理体制上,坚持以政府为主导,建立以资格证书制度为核心的农业职业技术教育质量管理体系.参照中国和联合国劳工组织的职业分类方法,首次将埃塞农业职业划分10个中类、28个小类和79个职业,提出了埃塞农业职业标准和职业证书制度的基本框架.在农业职业市场需求分析的基础上,提出了中等农业职业技术教育学院近中期的专业设置和培训方式.在农业职业教育培训机构内部质量管理上,提出了完善教学大纲、开发阅读材料、改善培训设施、建设高素质教师队伍、建立内部技能评估体系等强化质量的措施.在更加有效的国际合作上,深入探讨了适合在埃塞农业职业技术教育中重点推广的中国先进适用农业技术.
本研究成果有利于促进埃塞农业职业技术教育的发展,对加强中埃两国农业合作也有积极意义.
第五篇农机修理技师论文摘要怎么写：太和县农机维修行业调研
2010年7月以来,太和县对全县31个乡镇和1个工业园开发区的50个农机维修点(指目前能承接大型农业机械维修的网点)进行实地调研,调研中我们感到这个行业濒临萎缩.农机维修的重要意义是提高农机具使用效益,延长农机具使用寿命,是保证农机具以良好的技术状态投入农业生产的有效手段,是节约资源和能源,发展低碳的重要途径,是保障农机具安全生产的必要措施.这里应当指出的是农机修理是以零配件的修复为主、换件修理为辅,使
第六篇摘要范文：边疆少数民族地区开展农机修理工职业技能培训与考评鉴定工作的实践与探索
针对当地地理环境差、经济条件欠发达、农机维修点小而散、从业人员文化水平低等实际情况,经过多年的实践与探索,作者总结出一套了解当地民族习惯、民族特点和民族风俗,使用民族语言,因人施教、因材施教、因地制宜的工作经验,以解决当地少数民族农机修理工职业技能培训与考评鉴定工作中出现的困难和问题.
第七篇农机修理技师论文摘要范文：全国农机维修示范点 徐闻县下桥益农农机修理店
湛江市徐闻县下桥益农农机修理店于2000年5月建立.主要开展大中型拖拉机的维修服务.10多年来,不断创新、探索、追求、完善与壮大,农机修理工达13人,其中,有中级技术职称以上的6名,维修厂房发展到1000多平方米,拥有维修设施一批,
第八篇农机修理技师论文摘要格式：农机行业职业技能鉴定的又一新举措
为了进一步完善国家职业标准体系,为职业教育职业培训和职业技能鉴定提供科学、规范的依据,
第九篇农机修理技师论文摘要：谈农机修理课程的“理实一体化”教学
文章介绍了建阳农业工程学校在农机化专业的农机修理课程中开展",理实一体化",教学模式的实践.该模式使教师能够将理论知识融于实践教学中,让学生在学中干、干中学,在学练中理解理论知识、掌握技能,同时可大大激发学生学习的热忱,增强学生的学习兴趣,提高的学生实践能力,达到事半功倍的教学效果.
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第十篇摘要范文：中国农业科技体制百年变迁研究
“科学技术是第一生产力”,农业是国民经济的基础,当前我国农业发展进入新的时期,保障粮食安全、农民增收、农业增效,突破资源环境约束,加强生态环境建设,实现中国特色的农业现代化,对农业科技的需求日愈强烈,我国进入了更加依靠现代科技创新驱动的新阶段；要进一步提升农业科技创新水平,必须有完善的农业科技体制机制来保障,但我国历史形成的农业科技体制弊端,如条块分割,农科教分离、科技经济脱节、缺乏科学的创新评价机制等问题,严重制约着科技创新能力的提高和农业科技事业的发展.因此从历史的视角来研究探索农业科技体制形成与改革创新方略,为农业科体制改革提供理论和现实参考依据具有十分重要的意义.
科技体制是科技活动的组织体系、管理形式和组织运行机制等的总称.中国改革开放以来,特别是*颁布《关于科技体制改革的决定》以来,体制问题一直是科技界讨论关注的热点.围绕农业科技体制人们在讨论中比较关注农业科技体制的弊端、运行障碍及其克服的办法,至于当前科技体制是如何形成、特点如何、体制问题的根源如何产生、国家在构建科技体制过程中有那些经历、受哪些因素影响、产生了哪些启示等,探讨不够全面系统,历史性的研究成果相对缺乏也比较零散.农业科技体制一般涉及到农业教育、科研和推广的内容,本论文以我国农业科技体制为研究对象,以20世纪这一百年为经度,以各时期科技体制的主要内容为纬度,面对前人较少涉及制度层面的科技体制形成及发展本因研究的缺憾,基于历史文献资料调研的基础上,采用多学科理论与方法,本文对我国农业科技体制一百年来的变化历程进行了较为系统的梳理,将体制百年变迁分为四个重要时期,并对各时期农业科技体制变迁的内容进行了较为全面的阐述,分析了不同国家科技体制模式对我国农业科技体制形成的影响,并阐述了国情、政府政策等对我国农业科技体制变迁的作用,在此基础上总结了农业科技体制变迁的一些特点、历史启示,最后提出了未来农业科技体制完善发展的战略对策.
第一,分析中国农业科技体制萌芽初创时期(1897--1937年)体制化过程与创立情况,得出中国农业科技体制是在近代社会力兴改革变法的政治环境、振兴实业改良传统农业的经济环境、开始重视科技引进西方农学的科学文化氛围 mbAlunWen.net下创建产生.来自政府和社会两方面重视农业科技的推动力量,以立农报、兴农学,引进西方农业科技；以设农政,建机构,开展农事试验研究,奠定体制化的组织基础；以组社团,促交流,颁布《*及地方农事试验场联合办法》等规章,构建了农业科技宏观管理体制和农科组织基本框架,在组织管理上逐渐将农业科研管理逐渐从农业生产行政管理中独立出来,组织机构日渐发展,形成我国农业科技体制雏形.
第二,重点描画了1937年以后国统区、抗日根据地和解放区、日占区不同区域农科体制形成及我国农业科技体制的曲折发展.国统区为了适应战时经济需要,原*所属的农业科研机构与地方农业试验机构进行了一系列调整,建立了以工作站为代表的一套农业推广制度,以及统一合作的农业科技运行机制；抗日根据地和解放区通过引进、培养农业科技人才,设立边区农科机构组织,开展科技奖励等,促进了农业生产的发展,也初步构建了注重技术试验推广应用的边区农业科技体制,为解放后创建新中国农业科技体制奠立了一定的思想基础和建设经验.日占区日伪从强化殖民统治出发,优先开展见效快生产上急需的应用性研究,建立了一批农事试验机构,构建了科研计划目标明确、组织结构较为完整、设施相对配套齐全的日伪农业科技体制,为东北等地解放后农业科技发展奠定了一定的基础.
第三,按1949—1957年和1958—1978年两个阶段主要介绍新中国成立后当代农业科技体制重新构建与波动调整的历史内容,分析了组建独立的农学院、中国农业科学院成立,县建“四级农科网”等新的农业科教体制形成过程,肯定了在集中型计划管理体制下协作攻关科技组织方式的制度合理性,梳理了新的农业技术推广体系建设调整的历程,探讨了农业科技高度集中的计划性管理方式、农科组织体系隶属关系多样、科技体系条块分割、重复分散的历史成因.
第四,全面回顾总结了1978年起我国改革开放后农业科技体制改革实践及成效,既反映了农业科技体制改革中引导科技面向经济建设的成效,又对以科技拨款方式转变为主的科技运行机制改革等政策实施后,基础性、公益性特点的农业科技在市场经济条件下进行体制改革的矛盾与困惑,进行了客观描述等.
第五、历史地探析了美国、日本、前苏联等不同国家的科技体制模式及其对我国农业科技体制形成的作用.
第六,运用综合集成等方法,总结了百年来中国农业科技体制历史演变特点,和从资源禀赋与基本国情、社会政治环境和政府政策、世界农业科技革命和农业科技自身发展特点、市场需求及国际经济一体化等方面探讨了其对我国农业科技体制发展的影响.最后归纳了我国农业科技体制变迁的主要历史经验与启示,分析梳理了当前农业科技体制的现状与主要问题,基于历史与现实探讨了未来我国农业科教体制建设的基本原则,提出完善我国农业科技体制的战略思路,建议侧重在建立农业科技创新体系、优化农业科技管理协同创新、完善政府主导市场引导的农业科技投入机制、建立官民结合的农业科技推广应用体制、建立健全多元价值的科技评价制度等,将为我国农业科技体制改革创新提供历史科学的参考依据.
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