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第一篇农村社区教育论文范文参考：中国农村社区教育研究
本文以农村社区教育理论为指导,采用系统分析的方法,对中国农村社区教育进行了研究.首先,从中国的国情出发,研究了农村社区教育与农村社会环境的辨证关系,以及两者之间的相互影响、相互制约、相互依赖关系等；其次,研究了中国农村社区教育的形成与发展、农村社区教育组织与管理体制、特点与类型、存在问题与发展走向等.在此基础上,结合我国农村经济发展水平的区域差异,提出了适宜于我国不同经济发展地区的农村社区教育发展模式,并提出了农村社区教育的实施策略.全文共六章.
第一章：主要阐述当代社区教育的形成背景、发展趋势,农村社区教育的发展状况,农村社区教育的研究进展,本论文选题的意义、研究框架与主要研究内容,研究方法,创新与不足等问题. 第二章：比较系统地研究了农村社区教育的理论问题.主要对农村社区教育的概念、特性、结构体系、组织机构、管理体制以及运行机制等基本理论问题进行了研究,并对农村社区教育与其它教育之间的关系进行了分析,同时对农村社区教育的功能进行了论述. 第三章：对影响中国农村社区教育发展的主要社会环境因素进行了分析.将中国农村社区教育作为整个农村社会母系统的一个子系统,研究农村社区教育与农村社会环境的辨证关系,把握社区发展与社区教育发展之间的内在联系.具体从农村社会经济、政治制度、科学技术、人口以及农村教育现状等几个方面进行论述,内容包括：①农村社会经济发展对农村社区教育产生和形成的正面影响,现存的农村社会经济问题及其对农村社区教育带来的挑战；②村民自治为农村社区教育提供了良好环境,农村社区合作经济组织以及合作经济在农村社区教育发展中的作用；③科学技术在农业生产中的应用对农村社区教育的促进,以及未来农村科技革命对农村社区教育的迫切需要；④农村人口思想观念的变革对农村社区教育的积极意义,以及农村人口素质相对落后的现状对农村社区教育的特殊需求与迫切性.⑤农村教育体制改革对农村社区教育发展的推动作用,农村教育自身存在的问题及其对农村社区教育的发展所带来的机遇与挑战等.中国农村社区教育研究 第四章:对中国农村社区教育发展现状及存在问题进行了比较全面的分析.首先,阐述了农村教育理念的变革、现代农村社区教育思想的发展以及农村社区教育的兴起与发展,其次,从教育目标与内容、类型与特点、组织机构与管理保障等方面,对目前农村社区教育的发展现状进行了比较全面的分析,同时分析了农村社区教育的区域差异及基本经验,最后,指出了农村社区教育面临的问题,并对农村社区教育发展走向进行了分析. 第五章:提出了适宜于不同经济发展地区的农村社区教育模式.首先分析了国外社区教育模式及其对我国的启示,其次,分析了构建中国农村社区教育模式的原则与基本构成要素,再次,对中国经济发展区域进行了划分,对我国已有农村社区教育模式进行了分析,最后,提出了不同经济类型地区的农村社区教育模式,包括经济发达地区的全面教育型模式、农村社区学院、网络型教育模式:经济较发达地区的乡镇企业型模式、乡(镇)成人校为中心的模式,经济欠发达地区的行政地域型模式、城乡结合型模式、双向互动型模式:经济落后地区的学校中心型模式、以可持续内容为主的模式等农村社区教育模式. 第六章:提出实施农村社区教育的策略.从农村社区教育系统完善、外部环境优化、总体运作程式、农村社区教育评价等方面,提出了如何实施农村社区教育的策略与建议,包括农村社区教育评价指标体系与评价方法的建立、总体运作的层次性与系统性、区域差异的梯度式推进,农村社区教育管理体制的完善、教育内容和形式的改进、社区教育队伍的稳定,以及强化农村社区教育意识、合理利用农村社区教育教育资源、发挥城市社区教育的辐射作用等策略. 农村社区教育是一种新的教育体制和教育社会化的模式,在我国,农村社区教育还处于起步阶段,农村社区教育的研究也刚刚开始.本文对农村社区教育的基本理论和中国农村社区教育的实践进行了研究,在理论体系、研究思路、农村社区教育模式的构建方法等方面做了一些探索工作,构建的中国不同经济类型区农村社区教育模式,为我国农村社区教育发展和理论研究提供了一种新的思路,从而丰富了我国农村社区教育理论体系,对相关研究具有参考和借鉴价值.第二篇农村社区教育论文样文：农村社区成人教育组织建设研究
农村社区成人教育组织是存在于农村社区中的成人教育管理与实施机构,肩负着促进农村社区发展的重任,因此研究农村社区成人教育组织具有重要的理论与实践意义.在理论上可以丰富成人教育学理论体系,在实践上可以为农村社区成人教育组织建设提供思路上的参考.当前关于农村社区成人教育组织的研究成果主要集中在对组织各构成要素的研究上,缺乏从整体上对农村社区成人教育组织展开探讨,这无疑影响了农村社区成人教育组织的整体建设.如果说对组织各构成要素的研究只是看到了森林中的树木,那么关于组织的整体研究则是从高空俯瞰整片森林.鉴于这样的思考,本研究主要采用文献研究法、理论分析法、个案研究法、田野考察法等研究方法,从理论与实践两个层面对农村社区成人教育组织建设展开系统探讨.论文主要包括本真追寻、方法建构、实践探讨三大部分.本真追寻部分主要讨论农村社区成人教育组织的相关概念、特征以及固有的价值.方法建构部分主要讨论农村社区成人教育组织建设的原则与模型.实践探讨部分主要分析农村社区成人教育组织建设的个案,并提出农村社区成人教育组织建设的实践策略.
全文共分为七个部分.
第一部分导论.导论主要包括问题的提出、文献综述、研究目的及意义、研究思路、框架与方法、重难点与创新之处.
第二部分农村社区成人教育组织的概念、特征与价值.农村社区成人教育组织是在从事农业生产活动、或以农业为主要产业的地区,为促进社区发展,按照一定的规则、程序组建的,以农村社区成人民众为主体的社会教育有机体或实体.与其它类型的组织相比,它具有正规性、公共性、学习性与本地性等特征.从价值的角度看,农村社区成人教育组织具有促进农村社区自身发展的价值,推动国家相关政策落实的价值,实现社区民众自我发展的价值以及满足农村社区成人教育自身发展的价值.
第三部分农村社区成人教育组织建设的原则与模型.农村社区成人教育组织建设的原则是从组织的内涵与外延及支持与保障条件出发对其建设的基本界线的划定,主要包括政治性原则、经济性原则、文化性原则、教育性原则以及灵活性原则.在这些原则的指引下,本研究以奈德勒(Nadler)和图什曼(Tushman)的组织协同模型、达夫特(Daft,R. L)的组织设计变量模型以及迈克尔·,马奎特(Marquardt,M·,J)的学习型组织系统模型为基础,从组织构成要素出发建立丁农村社区成人教育组织要素系统模型.该模型主要包括环境、人员、目标、课程、结构、文化与评估七个基本要素.
第四部分农村社区成人教育组织要素系统模型的解析.农村社区成人教育组织要素系统模型从理论上呈现了农村社区成人教育组织建设的基本思路,是农村社区成人教育组织建设的简约化框架.本部分以组织学、教育学、社会学、文化学等相关研究成果为基础,分要素对要素系统模型进行深入解析.首先,从资源的视角把农村社区成人教育组织环境界定为对组织存在、运行以及发展产生影响的一切资源、力量的结合以及农村社区成人教育组织存在、运行与发展所辐射的领域.它包括政治、经济、文化、教育、交通、信息、法制以及人口等构成要素.环境不仅影响着组织目标的制定,同时也为组织的运转提供资源保障.其次,组织人员主要包括管理者、教师和学员三类.为节省资源,三类人员之间可根据具体情况相互兼任.第三,目标是农村社区成人教育组织的核心,目标具有凝聚、导向以及激励等功能.组织环境与人员是目标制定的基本来源.目标的制定遵循提出问题,转化为初步目标,开展目标评估以及修订并形成目标的步骤.以社区所面临的问题为基础,在具体目标的基础上形成了农村社区成人教育组织目标体系.第四,课程的开发与实施遵循目标转化、内容的选择与组织、实施前的准备,课程实施以及课程评估等环节.在目标体系的基础上,结合课程的具体情况建立丁农村社区成人教育组织课程体系.第五,职权结构是农村社区成人教育组织的基本结构,其特征是纵向与横向交错形成外观上的矩阵式结构模型.第六,农村社区成人教育组织文化是组织内成员所共享的假设、价值取向和信仰的一种基本模式,它被认为是组织成员处理组织问题,开展组织活动的一套模式,其载体主要包括人、事和物,人、事与物同时也是组织文化建设的着眼点.第七,农村社区成人教育组织评估是依托一定的评估工具,对农村社区成人教育组织存在与发展的状况进行分析,并做出价值判断的过程.评估主要包括评估主体、内容、方法以及框架四个组成部分.
第五部分个案分析.本部分主要介绍个案所在社区的社区图景、个案的研究价值,并以农村社区成人教育组织要素系统模型为基础,从环境、人员、目标、课程、结构、文化以及评估七个维度对个案的特征进行分析与提炼,并在此基础上总结出个案的经验与不足.
第六部分农村社区成人教育组织建设的策略.以农村社区成人教育组织本真与价值、模型以及个案分析为基础,论文这部分主要探讨农村社区成人教育组织建设的策略.具体包括基于实际需求的资源获取与整合策略,基于问题解决的目标体系建设策略,基于时效的课程建设策略,基于职权的组织结构网状化策略,专*结合的人员队伍建设策略,基于实用的文化氛围 mbAlunWen.net营造策略,基于具体组织的制度制定策略,基于效果的组织评估策略.
第七部分结语.本部分主要是对研究的整体回顾,同时提出后续研究有待进一步完善和提升的地方.
本研究的创新主要表现在三个方面：一是选题新.本研究把农村社区成人教育组织作为研究主题,对其进行深入研究,国内尚属首次.二是研究视角新.从组织学的视角全面而深入地探讨农村社区成人教育组织建设,对丰富农村社区成人教育组织理论,指导农村社区成人教育组织实践建设具有重要的价值和意义.三是研究内容新.以组织学理论为基础,建立了农村社区成人教育组织要素系统模型.以此为分析框架,对个案进行深入剖析,并在此基础上提出了农村社区成人教育组织建设的策略.
第三篇农村社区教育论文范文模板：青岛市农村社区建设问题研究
农村社区是由一定地域的人群、按照相近的生产和生活方式、实行共同的社会管理与服务所构成的农村基层社会生活共同体,是农村社会建设的基本载体.农村社区建设从根本上讲,就是要发挥党的指导作用和农村居民的主体作用,从地方实际出发,完善社区管理,发展社区服务,繁荣社区文化以满足农村居民日益增长的物质文化需求.
改革开放三十年来,中国的经济结构发生了深刻的变化.党的十六届六中全会着眼于统筹城乡发展、加快农村社区建设步伐,提出了建设“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理*”的新农村,为农村社区发展谱写了新篇章,对于建设社会主义和谐社会具有重大而深远的意义.
十六大重要思想的提出为农村社区建设提供了思想理论基础,青岛市的经济发展为农村社区建设提供了物质基础；农民日益增长的物质文化需求,为农村社区建设营造了广泛的群众基础.
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青岛市的社区建设起步于1996年,是全国最早开展社区建设的城市之一,社区建设工作始终在市委市政府的正确领导下全面推进.2002年,青岛市被国家民政部命名为首批“全国社区建设示范市”.2007年,全国首次农村社区建设工作座谈会在青岛市召开,总结推广了其开展农村社区建设的经验.2009年,青岛市率先出台了《青岛市农村社区建设评价标准（试行）》,从数字量化角度全面详尽地评价农村社区建设情况.
本文基于青岛市农村社区建设问题展开研究,提出了开展农村社区建设工作的必要性.一是农村社区社会化管理模式对于取消城乡二元结构有着客观要求；二是城市规模的扩大要求农村实现社会化管理；三是农村社区建设有利于培养高素质的基层管理者.
总结了青岛市目前农村社区建设所取得的成绩：第一,通过开展“三下乡”、“四进村”活动,丰富了农村社区文化；第二,不断完善农村义务制教育体系,积极兴办农村教育事业；第三,推进农村医疗制度改革,实现农村医疗体系全覆盖；第四,推行农村新型养老保险制度,建立良好的农村社区保障体系；第五,农村基础设施建设成果显著,农村生活环境得到有效改善.
同时本文在研究过程中学习和借鉴了发达国家、国内先进地区在社区建设方面的经验,总结和建设性地提出“青岛市6+1+X农村社区建设模式”,简称“青岛模式”.6代表全面推行管理型、自治型、物化型、服务型、文明型、平安型“六型社区”建设；1代表根据各社区产业情况,结合“一村一品”工程,着力发展社区一个支柱产业；X代表社区依据各自的现状推行独具特色的社区服务.“青岛模式”概括起来就是在建设六型社区的前提下,狠抓社区经济建设不放松,在此基础上,根据各社区特色推行独具特色的社区服务模式.
本文利用社会学与管理学相关理论,通过对国内外主要国家和地区的农村社区建设经验进行实证分析,针对研究过程中发现的具体问题,提出农村社区建设的“青岛模式”.该研究对我国类似地区的农村社区建设具有重要的实践意义和指导意义.
第四篇农村社区教育论文范例：当代美国农村中小学合并研究
世界各国在发展农村教育过程中,遇到最为突出的问题就是公平与效率问题.如何既能保证农村学生公平地接受教育,又能提高农村学校的办学效率,是一个亟需解决的问题.如今,随着城市化的发展进程,学生入学率的下降以及财政经费政策的变化,各国大都通过“合并”来实现农村中小学布局的调整,并将其视为解决农村教育问题的一个重要途径.作为一个早发的现代化国家,美国农村中小学合并前后经历了100余年的时间,至今仍在继续,它基本上是按照自然演进的逻辑顺序展开的,但其道路并不平坦,一路伴随着民众的批判与反对声音前行.在思考和研究我国农村学校合并过程中遇到的问题时,回顾美国农村中小学合并的发展进程,借鉴其成功经验,对我国科学合理地稳步推进农村中小学合并,办让农民满意的农村基础教育具有重要的启示意义.
在整个20世纪,美国农村中小学合并在规模经济的指导下作为丰富课程设置、扩大教育机会的途径得到了大力推进,并且在21世纪初作为一种成功典范继续实施.美国农村中小学合并的原因是多方面的,其中主要基于四个方面的原因：城市化发展的必然结果；农村社区面临严峻挑战的自然选择；农村学校发展困境的客观要求：工业化和经济发展的需求.在现阶段,美国多数州和地区通过立法以及财政拨款等多种形式促使农村学校进行合并.在实施过程中,各州相应地制定了详细的合并标准规范着合并活动,以法令的形式加强对农村学校合并过程的控制,并为合并的顺利推进提供了一系列的保障措施.与此同时,也有一小部分州不鼓励合并,把农村学校或学区合并的决定权留给地方教育委员会以及农村社区居民,通过改善农村学校的办学条件,支持小规模农村学校.
在美国,一旦农村中小学合并被认定为是解决农村教育问题、提高农村教育质量、以及缓解财政压力的可行性方案,就需要采取一系列有效策略诸如基于不同利益群体的策略、教师专业化发展策略以及校车学习计划等,确保合并的顺利实施.在具体实践中,美国农村中小学合并在提高农村学校的规模效益、促进农村中小学教育质量的提高、减轻教师的教学工作负担以及促进教育均衡发展等方面取得了一定成效.但同时也存在一些问题,诸如难以捉摸的效率、部分学生的学业成绩有所下降、交通问题突出等.因此,农村中小学合并的替代性方案作为既能解决农村固有问题又可以避免合并带来的消极影响的折衷方案应运而生.
从19世纪中后期开始至今,美国农村学校合并一直就是政策制定者、学校管理者、农村居民及社区争论的话题.合并的支持者从大规模学校的优势以及实用性的目的积极地倡导农村中小学合并,而合并的反对者主要从经济角度、小规模学校的优势以及农村学校对社区的价值三个维度对合并持否定态度.美国农村中小学合并出现争论不断的原因,主要是由于在合并过程中存在不同利益集团之间的利益冲突,以及合并学区与独立学区各有所长.在激烈争论的背后,应正确认识到学校规模的适宜性以及公平优先兼顾效率.
可以说,美国农村中小学合并积累了长时间的实践经验：坚持在教育公平的前提下追求规模效益；合并是一个逐步完善、漫长的探索过程；决策程序的公正性是农村中小学合并的重要前提；完善的制度保障是农村中小学合并缺一不可的条件.我国农村中小学合并产生的条件和背景与美国农村中小学合并有很大相似之处,如都是在城市化进程的推动下,农村地区面临人口、经济的持续衰退,农村教育的发展处于困境之中,等等.其目的都是为了追求办学的规模效益与教育的均衡发展.相比美国农村中小学合并而言,由于我国与之相关的制度和管理体制还不够完善,以及各地区差异巨大等特殊国情,造成在合并过程中遇到的困难与阻碍更多.因此,应适当借鉴美国在农村中小学合并中取得的经验以及教训,并在此基础上结合我国国情和社会文化传统,使我国农村中小学合并朝向合理而健康的方向发展.
第五篇农村社区教育论文范文格式：城乡一体化背景下农村小学课堂教学个案研究
随着我国城乡一体化发展进程的加快,农村在政治、经济、文化等领域都在发生着日新月异的变化,教育也在城乡一体化的进程当中不断发生着改变,农村小学的课堂教学作为农村教育的主要载体之一,它在社会变革的背景下发生着什么样的变化,是值得教育研究者关注的问题.对农村小学课堂教学特征的描绘能够有助于我们正确认识当前农村小学教学的现状,为促进教育均衡发展做出正确的判断与决策.
本文为了突出城乡一体化的背景,特将研究范围限定在受城乡一体化建设进程影响明显的城市近郊农村地区.本研究意在通过对处于这一地域环境中的农村小学课堂教学特征的描画来探寻农村小学课堂教学的影响因素,从而增强对城乡一体化背景下农村教学的关注,为农村教学的发展提供可供参考的策略建议,有效实现城乡教育的均衡发展.
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本研究主张解释主义的研究取向,主要使用了质的研究方法,对个案进行研究.研究本着目的性取样的思路,选择一所城市近郊农村小学的一名语文教师及其任教班级作为研究的工具性个案.对该教师在其班级所讲授的28节语文课进行了观察,并对学校领导、相关教师、个案教师、个案班级学生等37人进行了访谈.对个案班级的27名学生单独进行了问卷调查,调查数据用于对学生的基本情况的了解以及对一些现象的深入调查.
整体上,在农村小学语文课堂教学过程中,体现出了新时期农村课堂改进的迹象,但这些改进也通常伴随着农村固有的不足,因此,农村小学语文课堂教学的特征总体上表现为变革与沉疴交互的矛盾.本研究通过课堂观察记录及录像分析概括个案的课堂教学特征,从教师教学、学生学习、师生关系三个维度对28节语文课进行分析提炼,提取出农村小学课堂教学特征,具体为：教师教学理念与方法处于由传统向革新的过渡阶段；教师教学语言与手段凸显农村地域特点；教师工作热情与个人责任意识及职业倦怠相关；学生学习基础薄弱；学生学习兴趣与习惯有待提高；师生互动机会多但效果不理想；农村小学升学压力小但教师对学生评价低.
通过对这些特征成因的深入分析,进而总结出教师因素、学生因素、学校因素、社会因素等四个维度衍生出的七条影响因素.具体为：教师素质发展不均衡与团队协作缺乏的不良循环；教师专业发展难以实现；学生自身因素给课堂教学带来阻碍；学校管理制度与文化建设薄弱；传统课堂教学向新课程要求过渡的尴尬处境；城乡二元经济社会结构对农村课堂教学造成冲击；农村社区为农村课堂教学提供环境氛围与支持空缺.
基于以上的分析,本研究最终总结出农村课堂教学改进的策略.
（1）配合社会主义新农村建设提升农村社区文化水平,
（2）重视城乡一体化发展中的教育均衡发展模式开发,
（3）促进农村教师专业发展改进课堂教学质量,
（4）利用教师专业学习共同体提高农村教师教学水平,
（5）切实提高农村小学课堂教学有效性,
（6）开拓家校结合的工作思路,为农村小学课堂教学改进争取外部支持.
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农村社区教育引用文献:
[1] 新颖的农村社区教育论文选题 农村社区教育毕业论文题目如何定
[2] 农村社区教育方面论文参考文献 农村社区教育参考文献有哪些
[3] 农村社区教育论文大纲格式模板 农村社区教育论文框架怎样写
