中小学教师职称论文大纲格式范文 中小学教师职称论文提纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、广西中小学教师系列职称制度改革研究论文提纲
2. 四、初中教师职称评定标准对教育质量的影响论文提纲范文
3. 三、潍坊市中小学教师职称改革的现状、问题与对策论文提纲格式范文模板
4. 二、中小学教师正高级职称设置研究论文提纲范文
5. 一、山东省中小学教师职称评审基本标准条件激励效果研究论文提纲范文

汇总了【100个】与中小学教师职称相关论文提纲,为广大毕业生和职称者推荐中小学教师职称论文大纲格式范文,解决在校大学生不知道中小学教师职称论文提纲怎样写等相关问题！

五、广西中小学教师系列职称制度改革研究论文提纲

摘要

ABSTRACT

第1章 绪论

1-1 研究背景

1-2 研究现状

1-3 研究目的和意义

1-4 研究方法和内容

第2章 基本概念与理论基础

2-1 职称相关概念

2-1-1 职称与职务

2-1-2 岗位的概念

2-1-3 职称与岗位的关系

2-1-4 职称评与聘的关系

2-2 理论基础

2-2-1 激励理论

2-2-2 胜任力模型理论

2-2-3 “量”和“质”评价理论

2-2-4 公共人力资源绩效评估

第3章 广西职称制度历史演进

3-1 广西概况

3-2 广西职称制度的历史沿革

3-2-1 广西职称制度历史沿革

3-2-2 教师职务制度

3-3 职称组织实施范围与机构

3-3-1 职称工作管理机构

3-3-2 组织实施范围

3-4 职称评审政策依据和办法

3-4-1 评审的政策依据和评审条件

3-4-2 评审组织程序

第4章 广西中小学教师系列职称工作现状与存在问题分析

4-1 广西中小学教师高级职称基本情况

4-2 广西中小学教师高级职称评审影响因素

4-2-1 中小学教师申报职称总体情况分析

4-2-2 中小学教师职称评审地域分析

4-2-3 中小学教师职称评审年龄特征分析

4-2-4 中小学教师职称评审学历特征分析

4-2-5 中小学教师职称评审性别特征分析

4-2-6 中小学教师职称评审教龄特征分析

4-2-7 中小学教师职称评审专业特征分析

4-3 广西现行中小学教师系列职称评审存在的问题

4-3-1 评审模式不完善

4-3-2 评价指标体系不科学

4-3-3 评聘体制不健全

第5章 完善中小学职称制度改革对策与建议

5-1 创新评价指标，推进职称评价标准科学化

5-1-1 建立注重师德和业绩的评价导向

5-1-2 制定切实可行的向基层一线倾斜政策

5-1-3 制定科学的可量化评价指标

5-2 创新评审模式，增强职称评审工作公信度

5-2-1 推行考评结合的评价模式，抬高准入门槛

5-2-2 建立业内评价为主，政府评价为辅的评价机制

5-2-3 采用比赛形式的公开评审方式

5-2-4 强化监督机制

5-2-5 精简评审程序

5-3 按需设岗评聘结合，促进教师队伍梯次合理化

5-3-1 评聘合一，适当控制评审通过率

5-3-2 跨校竞聘，促进人才合理流动

5-3-3 项目化管理，强化聘后管理

5-4 创新制度改革，推进中小学职称改革试点工作成效化

第6章 结论与展望

参考文献

附录

致谢

四、初中教师职称评定标准对教育质量的影响论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 问题的提出

第二节 选题背景与研究意义、目的

一、选题背景

二、研究意义

三、研究目的

第二章 文献述评

第一节 国内相关文献述评

一、关于我国中小学教师职称评*度的研究

二、关于我国中小学教师职称评定实施问题的研究

三、关于完善我国中小学教师职称评定的政策建议的研究

四、主要结论与不足

第二节 国外相关文献述评

一、国外中小学教师专业水平评价政策的研究

二、国外中小学教师专业水平评价标准的研究

三、国外中小学教师专业水平评价对教育质量影响的研究

四、主要结论与不足

第三章 核心概念界定与理论基础

第一节 核心概念界定

一、“职称”

二、“教师职称评定标准”

三、“教育质量”

第二节 理论基础

一、期望理论

二、公平理论

第四章 研究设计

第一节 研究思路与分析框架

一、研究思路

二、分析框架

第二节 研究方法

一、文献法

二、访谈法

三、问卷调查法

四、统计分析法

第五章 北京市房山区S中学教师职称评定标准对教育质量影响的实证研究

第一节 学校与教师样本基本情况介绍

第二节 访谈资料的分析与处理

一、访谈对象的选择与分析框架

二、S中学教师职称评定标准的形成、内容与实施现状分析

三、S中学教师职称评定标准对教师影响的分析

四、S中学教师职称评定标准对教育质量影响的分析

五、访谈的结果

第三节 问卷调查资料的分析与处理

一、问卷样本信息介绍

二、问卷分析与结果

第六章 主要结论与讨论

第一节 主要结论与问题

一、S中学教师职称评定标准对教师工作指导意义不大,进而影响教育质量的提高

二、S中学“不成文”的教师职称评定标准影响教师工作积极性,不利于教育质量的提高

三、S中学缺乏不同岗位的教师职称评定标准,不利于教师在提高教育质量的过程中发挥积极作用

四、S中学教师职称评定标准对教师和教育质量的影响不大,值得引起关注和思考

五、S中学教师重视与强调职称评定标准的“师德”建设,有利于逐步提升教师的专业素养和促进教育质量的提高

六、主题外的收获：名额与职称结构也是影响教师工作积极性的问题,间接影响教育质量的提高

第二节 思考与建议

一、重视对教师职称评定标准对教育质量影响的评估研究,为制定与完善教师职称评定标准提供理论指导

二、建立多元化、可操作的教师职称评定标准,从根本上提高教师的工作热情和教育质量

三、建立教师工作信息多渠道收集系统,提升教师在工作与职称评定中的公平感,有效促进教育质量的提高

四、建立岗位职称制度与岗位职称评定标准,促进教师在提高教育质量的过程中发挥积极作用

结语

参考文献

附录一

附录二

致谢

三、潍坊市中小学教师职称改革的现状、问题与对策论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、问题的提出

二、研究现状

三、研究意义

四、研究方法

第二章 中小学教师职称改革的理论框架

一、职称制度的含义及历史沿革

（一） 职称制度的含义

（二） 职称制度的历史沿革

二、中小学教师职称体系的构建

三、改革现行职称制度体系的现实需要

（一）教师职称“评聘结合”和“评聘分开”均存在不科学因素

（二） 现行职称指标管理体系不合理

（三） 职称评审体制和评审条件存在弊端

（四） 学校用人自主权难以落实

四、国家构建新型教师职务体系试点的方向

第三章 潍坊市中小学教师职称制度改革的实践与探索

一、潍坊市教师队伍总体情况

二、潍坊市中小学教师职称改革基本情况

（一） 建立完善的改革推进机制

（二） 将现有职称与新职称体系进行过渡对接

（三） 科学设置岗位管理机制

（四） 创新教师职称评价新机制

三、潍坊市职称制度改革试点工作取得的主要成效

四、潍坊市中小学职称改革存在的问题及分析

（一） 中小学教师职称改革的属性问题

（二） 中小学教师的思想观念问题

（三） 中小学校中、高级岗位设置比例问题

（四） 职称评审体制存在的问题

（五） 职称评审通过率的问题

（六） 教职工编制管理体制与职称体制不适应问题

（七） 财政保障不足和教育内部其他系列人员问题

第四章 深化中小学职称制度改革的思考和建议

一、加强对改革政策和导向的宣传

二、完善教职工职称评审和岗位管理机制

（一） 建立动态管理的岗位设置机制

（二） 设定适应教育发展的设岗比例

（三） 建立教师职称认定备案制度

三、建立区别于一线教师的教育职员制度

四、完善学校对教师的评价机制

五、完善跨校竞聘政策

六、建立健全深化职称改革的配套制度

（一） 完善教职工编制管理制度

（二） 完善财政保障机制

（三） 建立与教师职称相适应的培训制度

（四） 提高人事管理人员队伍素质

第五章 结语

注释

参考文献

附录1

附录2

后记

二、中小学教师正高级职称设置研究论文提纲范文

致谢

摘要

Abstract

目录

1 绪论

1-1 研究背景

1-2 研究意义

1-3 研究方法

1-3-1 文献法

1-3-2 问卷法

1-3-3 访谈法

1-3-4 文本分析法

1-3-5 统计分析法

1-3-6 对比分析法

2 关于中小学教师职称改革的研究现状

2-1 国内研究综述

2-1-1 中小学教师职称评审现存问题及相关对策的研究

2-1-2 中小学教师职称改革评审指标的研究

2-1-3 中小学教师正高级职称设置意义的研究

2-1-4 中小学教师正高级职称评审实践的研究

2-2 国外研究综述

2-3 小结

3 关于中小学教师正高级职称评审的相关文本分析

3-1 总述

3-2 试点省市相关文本分析

3-2-1 山东省潍坊市

3-2-2 陕西省宝鸡市

3-2-3 吉林省松原市

3-3 非试点省市相关文本分析

3-3-1 杭州市

3-3-2 江苏省

3-3-3 广东省

3-4 小结

4 关于中小学教师正高级职称设置的调查

4-1 调查目的

4-2 调查对象

4-3 调查方法

4-4 问卷结果与分析

4-5 访谈结果与分析

5 对策与建议

5-1 全面统筹,建立科学评审指标体系

5-1-1 完善机制,国家层面加强指导

5-1-2 鼓励创新,不拘一格降人才

5-1-3 严格要求,适当体现倾斜

5-2 周密部署,做好有机过渡衔接

5-2-1 与高级教师有机衔接

5-2-2 与特级教师有所区别

5-2-3 与已评教授级教师有机衔接

5-3 加大力度,提高比例扩大范围

5-3-1 适当提高评审比例

5-3-2 务必扩大评审范围

5-3-3 加大政府投入力度

5-4 稳慎实施,严格程序规范过程

5-4-1 评审权以省为宜

5-4-2 规范评审程序

5-4-3 严格公示制度

5-4-4 采取异地考评

5-5 加强管理,定期考核发挥作用

5-4-1 定期进行考核

5-4-2 切实发挥作用

5-4-3 鼓励继续提高

6 结语

参考文献

附录

调查问卷

访谈提纲

作者简介及研究生期间学术科研成果

一、山东省中小学教师职称评审基本标准条件激励效果研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 绪论

一、研究的背景及意义

(一) 课题来源

(二) 研究的背景

(三) 本文的研究意义

二、相关研究综述

(一) 国内研究现状及动态

(二) 国外研究现状及动态

三、研究思路与方法

(一) 研究思路

(二) 研究方法

四、研究的难点与创新

(一) 研究的难点

(二) 研究的创新

第2章 中小学教师职称评审标准

一、中小学教师职称相关政策发展沿革

二、中小学教师职称任职资格标准发展沿革

(一) 中学教师职务试行条例

(二) 小学教师职务试行条例

(三) 中、小学教师职务试行条例存在问题

(四) 山东省中小学教师水平评价基本标准条件

(五) 对山东省中小学教师水平评价基本标准条件分析

第3章 激励理论

一、早期激励理论

(一) 马斯洛需求层次理论

(二) 麦戈雷格X理论和Y理论

(三) 赫兹伯格双因素理论

二、现代激励理论

(一) 需求理论

(二) 目标设置理论

(三) 公平理论

(四) 期望理论

三、激励理论与中小学教师职称评审激励

(一) 激励理论具有地域局限性

(二) 激励理论具有行业局限性

(三) 激励理论具有性别局限性

第4章 中小学教师职称评审基本标准条件要素

一、中小学教师职称评委会组建

二、中小学教师职称评审基本标准条件量化规范

三、中小学教师职称评审基本标准条件整合简化

第5章 中小学教师职称评审基本标准条件激励效果问卷调查与结果分析

一、中小学教师职称评审基本标准条件激励因素调查问卷设计

二、调查问卷研究样本基本情况

三、可靠性分析

四、调查问卷结果分析

(一) 山东省中小学教师职称评审基本标准条件各激励因素分析

(二) 不同性别教师对职称评审基本标准条件各激励因素分析

(三) 不同年龄段教师对职称评审基本标准条件各激励因素分析

(四) 不同任教年限教师对职称评审基本标准条件各激励因素分析

(五) 市区、乡镇地区教师对职称评审基本标准条件各激励因素分析

(六) 不同职称教师对职称评审基本标准条件各激励因素分析

第6章 中小学教师职称评审基本标准条件激励效果研究结论及激励建议

一、研究结论

二、山东省中小学教师职称评审基本标准条件激励建议

(一) 职称评审基本标准条件激励的指导思想

(二) 职称评审基本标准条件激励措施改进

结语

附录 山东省中小学教师职称评审基本标准条件激励因素调查问卷

参考文献

致谢

个人简历

发表的学术论文

海量中小学教师职称论文大纲格式范文供您参考，助您解决中小学教师职称论文提纲怎样写的相关难题.

中小学教师职称引用文献:

[1] 中小学教师职称相关论文选题 中小学教师职称论文题目怎么定

[2] 中小学教师职称专著参考文献 哪里有中小学教师职称参考文献

[3] 中小学教师职称论文大纲格式范文 中小学教师职称论文提纲怎样写