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第一篇论文摘要：农村初中物理科学探究课堂教学行为研究
我国新一轮基础教育改革从1999年开始启动,和前几次改革相比,这次改革的课程理念、培养目标及教学方式都发生了根本变革.探究成为新课程提倡的一种教学方式,是课程改革的热点,也是实施中的难点.新课程标准的实施,面临最大挑战的是教师队伍的素质.课程改革理念都要由教师来落实,课程理念能否转化为教师的教学行为是课改的关键和瓶颈,教师对新课程的理解和参与是能否成功推进新课程的关键.课改进行了8年,科学探究教学实施的情况如何,尤其是农村地区情况如何应该成为研究者关注的热点.农村初中物理科学探究的课堂教学行为如何是本论文通过实证研究将要回答的问题.
本文选择湖南省的某个县的农村初中作为研究样本,采用文献分析、课堂观察、调查问卷、访谈等研究方法,通过理论思考和教学一线的实地观察对农村初中物理科学探究课堂教学情况进行了系统的研究.
调研结果表明,探究教学取得了一定的成绩,也存在着不少的问题.农村初中物理教师已经具备了一定的探究意识,但科学探究并没有真正实施,大部分教师仍然把它当成传统学生分组实验或教师演示实验来处理,教师的教育观念和教学行为没有发生根本转变.教师探究教学能力不强,学生对教师的依赖性较强,不敢独立进行探究活动,探究实验仪器非常欠缺,物理中考探究试题没有达到考查学生探究能力的目的,对探究教学的导向功能不强.
笔者从教师自身素质、学生及考试制度、实验器材、外部环境等方面剖析导致这种现状的根源.并针对各种原因提出改善目前现状的建议:改变教师教育观念,对教师进行培训,提升教师探究教学能力,完善考试制度和教师评价制度,加大政府投入,提高农村学校的实验仪器配置标准等.
第二篇摘要范文：初中课改与非课改学生高中物理学习情况的比较研究
新的课程改革给学生、教师、家长带来了很多可喜变化的同时,也遭到了他们的质疑.本文运用比较分析,问卷调查等方法,通过对课改生与非课改生使用的初中物理教材；他们进入高中物理后的学习情况；他们在完成传统试题与实验探究性试题这三个方面的比较研究,得出这两类学生在知识与技能(传统考试所要求的)和探究性思维等方面的差异,以澄清部分老师和家长对课改的一些错误认识.
研究一以上海科学技术出版社的义务教育课程标准实验教科书《物理》(8年级)和人民教育出版社的九年义务教育三年制初级中学教科书《物理》(老教材)作为研究对象,通过比较分析,表明了新的课程改革并不弱化对学生知识与技能的要求；研究二以初高中物理教师为调查对象,通过问卷的形式了解了他们对课改生与非课改生的看法,调查结果表明,一线教师中的确存在课改生在某些方面不如非课改生的看法：课改生在知识理解的深度、学习的意志力方面不如非课改生,而在探究能力、分工合作方面却明显优于非课改生；研究三通过对西南大学附中高2008级10班(非课改班)与高2008级8班(课改班)的取样试卷测试,结果表明课改生在高一物理学习中对传统知识与技能的学习与非课改生没有差别,但在完成探究性试题时要占优势.第三篇初中物理课改论文摘要：淮南市初中物理新课程实施的调查与研究
课程实施是“一个预期的课程如何在实际中运用”.其基本的研究范围应该包括课程计划的落实程度,学校和教师在执行过程中对课程的调适情况,课程实施对学生带来的变化,等等.课程实施是整个课程改革过程中的一个不可缺少的环节,也是整个课程改革过程中的一个实质性的阶段.我国初中物理新课程改革从2001年6月正式启动到目前已经过去了8年,从初期的试点到现在的全面铺开,课程改革已经到了非常关键的阶段.在今后继续深入推进新课程改革,对课程实施进行调查和研究将显得十分必要.本论文在对淮南市区初中物理新课程实施情况进行调查的基础上,全方位了解初中物理新课程改革在实施的过程中对改革方案的贯彻情况,并在调查的基础上进行研究,力图为初中物理新课程的实施找到一些解决问题的思路和策略,期望本研究能为广大初中物理教师在新课程实施过程中提供一点有益的参考和借鉴.本论文分为六个部分.
第一部分:课题提出部分.阐述了研究的背景、淮南市初中教育的概况、研究的目的、意义、国内外课程实施研究的历史与现状及本课题与已有研究的联系和区别.
第二部分:与本课题研究相关理论问题.阐述了课程实施的涵义、基本观点、影响因素及有关教学观点和行动的研究.
第三部分:淮南市城区初中物理新课程实施的现状及分析.通过对淮南市25所中学进行问卷调查、访谈及课堂观察,全方位了解初中物理新课程实施的情况,取得了较为可靠的第一手资料.通过对调查结果的分析,基本弄清了课程实施取得的积极成果以及存在的主要问题.
第四部分:推进初中物理新课改的策略.针对课改存在的主要问题,经过研究和探索,从五个方面提出了推进新课改的策略.
第五部分:新课程理念指导下课堂教学的案例.在新课改理念的指导下,笔者在一所中学进行了一节课的教学实践,并对教学设计的基本理念进行了思考.
第六部分:对本论文进行了反思.在已经取得的成果基础上找出了存在的不足,为今后的进一步研究打下了基础.
第四篇初中物理课改论文摘要模板：课改理念在初中物理教学中的贯彻落实
在义务教育阶段,初中物理教学不仅要教会学生基本的物理知识,而且,还要培养学生的物理素养,提高学生的科学探究精神.可见,物理课程的存在对学生健全发展起着非常重要的作用.所以,为了最大化的展现物理课程的价值,也为了全面提升学生的物理素养,在教学时,教师要认真贯彻落实课改基本理念,要通过多种教学活动的组织来激发学生的学习热情,使学生在自主学习、主动探究中养成良好的学习习惯,同时,也为高效物理课堂的顺利实现做好保障工作.
第五篇初中物理课改论文摘要怎么写：初中物理新课程实施现状的调查与研究
2005年秋天上海第二次课程教材改革在中学阶段全面推广,这意味着上海二期课改经历了实践的检验进入全面实施阶段.从1998年的二期课改的提出到全面实施,二期课改取得了哪些成果,又遇到了那些问题呢及时反馈二期课改的实施效果,发现改革成功的闪光点及时推广,查找制约二期课改顺利推进的主要因素,成为一个迫切需要研究的问题.
本论文在研究方法上主要采用了文献资料调研法、问卷调查法、数理统计法进行研究.期中问卷调查法为本次研究的最重要手段,通过对上海嘉定区初中的物理教师、学生发放问卷,进行数据整理分析. 在对教师的调查中发现,有部分教师对新课程改革信心不足,甚至持抵制态度；部分学校教学资源匮乏,教学设备配备不齐全；新教材没有得以有效推广,部分教师还在用旧教材：教师、学生评价制度严重滞后等等.此要推进二期课改顺利进进一步加强教师对新课程改革的认识,彻底转变他们的观念和态度,使其产生内在参与的热情；鼓励教师自制教具,积极开发校外课程资源；教师要全面系统的掌握新教材,创造性的运用新教材；教师和教育主观部门在评价制度上发挥各自的主观能动性,推动评价制度的改革. 在对学生的问卷调查中发现的问题主要存在于教师对学生能力的培养不全面、师生交流没有深入到内心、考试排名给学生造成很大压力等方面.针对出现的问题,教师应该注意培养学生正确的人生观、价值观和科学的思维方法,一定要注意言传身教；教师要爱学生,深入了解自己的学生；采取恰当措施用纯成绩排名代替传统考试排名等. 在文章的最后一部分,针对调查发现的课改中比较突出的问题,尝试提出有效的解决策略.第六篇摘要范文：上海初中物理新老教材的比较研究
为适应时*展的需要,我国初中课程的新一轮改革已经历了7年光阴,2008年上海所有初中都进入课程改革实验.新一轮的基础教育改革正是对传统教育理念和教育方式的一次巨大变革,试图在新的教育理念下全面推进素质教育.而教材是最基本、最重要、最具代表性、最主要的课程资源.本文以初中物理教育为切入点,从中学物理教育工作者的视角采用教材比较法、统计分析法、调查法等将第二次课改前后上海初中物理的两套初中物理教材进行纵向作一个较全面深入的比较研究,以期对课程标准的完善和教材的完善有一定的参考价值.
在今天的教育发展形势下,比较教育的目的并不是评价教育形式的优劣,也不是筛选教学内容的好与坏,而是能够充分发掘出两套教材中的优势为教育教学的进一步发展而服务.为教育的进一步发展做科学的铺垫.可以说两套教材之间是继承与发展的关系,总的来说,新教材是符合社会发展趋势的,是建立在较之传统教材更加科学、更加坚实的理论基础之上的产物.
第七篇初中物理课改论文摘要范文：初中物理课改实施走向探讨
本文就初中物理课改实施提出了三种走向建议:“走向科学本位”,“走向体验性课程”,“走向程序性思维”.也就是说,初中物理教学应该以提高科学素养为目标,凸显学科特征,逐步培养物理思维,在课程实施时要关注与学生生活相关的生活经验,要成为学生生命历程的重要组成部分,从而最终实现知识与能力乃至与生命的同步发展,教学过程就是一种思维的整理过程,其目的是把基本知识与技能的学习和掌握与终身学习联系起来,联系的桥梁就是程序性思维.
第八篇初中物理课改论文摘要格式：初中物理拓展教学的实践研究
本论文是在新课程改革理念指导下,在上海二期课改教学实践中,以自己的教学实践为基础,尝试拓展课堂教学渠道而进行教学实践,根据教学实践过程和教学体会、实践成果而撰写该篇论文,以此提升自己的教学能力和研究水平.
在《上海市普通中小学课程方案》明确指出:上海市普通中小学课程的基本理念是以学生发展为本,坚持全体学生的全面发展,关注学生个性的健康发展和可持续发展.课程要为学生提供多种学习经历,丰富学习经验,拓展基础内涵,加强课程整合,完善学习方式,拓展学习时空,因此设定了以基础型课程、拓展型课程和研究型课程为主干的课程结构.由此我在初中物理教学开展拓展教学,既符合课改标准,又符合教学现状,更能体现教学实践新理念.
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初中物理拓展课程是一种新的课程形态,其课程的有效实施是培养学生自主创新意识和实践能力的重要途径.本文通过五个章节,从拓展教学的背景、拓展教学研究的目的、初中物理拓展教学的相关理论研究、初中物理拓展教学实践和初中物理拓展教学评价等五方面,采用了文献分析法、访谈法、问卷调查法、对比实验研究法、教学实践等多种研究方法,对本论题进行充分的论证,阐述了初中物理拓展课必要性和重要性,希望以此能对同行的教学提供一些参考,提高教学有效性,对深化初中物理课堂内外的教学有所裨益.
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第九篇初中物理课改论文摘要：基于课改的提高初中物理高效课堂的探究
课改在促进初中物理教学课堂方面有着非常重要的作用.课改的进一步深化要求教师提高自身的教学能力,促进课堂的有效性,为打造初中物理高校课堂做好充足的准备.我国现阶段的物理教学还存在很多问题,为了促进初中物理教学课堂的良好发展,教师需要不断的改进自身的教学方式,提升自己的教学质量,为物理教学课堂的发展做出重要贡献.
第十篇摘要范文：初中物理能力导向的课堂有效教学实践
初中物理能力导向的课堂有效教学的实施,是落实初中物理新课程目标,有力推进课堂有效教学改革的重要途径.本文借鉴国内外先进的课改教育理论来构建初中物理能力导向的课堂有效教学目标和策略,通过对初中物理的探究实验课、科普实验课与复习课的教学实践探索出以能力为中心、为主线、为基础的新型课堂教学模式,即实现“先学后教、问题教学、“知识树”教学、深度教学、简约教学”的课堂教学,将学生能力的培养和提升真正落实到我们日常教学中的各个环节,同时不断完善在教学实践中出现的问题,尽量让学生凭借自己的学习能力和努力进行学习和掌握知识,从而大大提高了课堂教学效率.通过对课改班学生的学业成绩分析和问卷调查的研究,发现初中物理能力导向课堂的开展,为发展学生的观察能力、实验能力、科学思维能力、分析和解决实际问题的能力提供了良好的平台,对培养学生终身自主学习能力和学科素养能力起到重要的促进作用,同时也提升了教师的专业素养与业务能力,使我们的课堂教学变得更加有效、高效.
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