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第一篇论文摘要：工程教育认证制度背景下的环境工程专业本科教学改革启示
工程教育认证制度通过设定专业标准和连接专业准入制度,可有效提高高校工程专业教学水平.与发达国家相比,我国应从提升专业内涵、严格认证标准、建立衔接机制、加大专业学会参与等方面强化工程教育认证制度.与传统学科相比,环境工程专业具有基础口径宽、方向分散和教师工程经验缺乏等特点,应以工程教育认证为契机,从持续培养教师工程能力、强化学校专业特色等方面进行环境工程专业本科教学改革.
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第二篇摘要范文：工程教育专业认证背景下环境工程专业教学改革探析
工程教育专业认证是保障工程教育质量、推动我国工程教育教学改革与国际接轨的关键举措.本文基于对工程教育专业认证的国际比较,结合环境工程教育专业认证的必要性,并从培养计划的调整、课程体系的优化、实践教学的强化和师资队伍的提升四个方面,综合系统地提出了对环境工程专业教学内容进行全面优化和提升的路径.
第三篇环境工程专业论文摘要：环境工程专业课程体系设置的探讨
介绍了国内外环境工程专业的发展情况,分析了我国环境工程专业现有课程体系存在的问题,根据《高等学校本科环境工程专业规范》人才培养目标和规范,探讨了环境工程专业课程体系的设置,提出新时期环境工程专业课程体系建设应进行",厚基础,宽口径,重能力,淡专业",的通才教育模式,结合自身的办学条件、地域经济文化特色,发挥优势,体现特色,只有这样,环境工程专业才能长足发展.
第四篇环境工程专业论文摘要模板：环境工程专业实践环节教学的改革与实践
社会对环境工程专业人才的创新精神和实践能力提出了新的要求,基于此,文章对环境工程专业实践环节教学体系的改革和实施进行了探索.
第五篇环境工程专业论文摘要怎么写：环境工程专业实验教学改革
实验教学是环境工程专业培养计划中的一个重要部分,进行实验教学的改革与探讨对培养高素质环境工程专业应用型人才具有非常重要的意义.为培养适应社会需求的应用型环保人才,通过对环境工程专业实验教学改革进行探讨,针对专业实验教学中存在的问题,从实验教学计划、实验培养环节、校外实践基地建设、教师实验教学能力、职业资格考试、实验室建设等方面提出相应的实验教学改革建议,对提高大学生的工程实践能力、创新能力、综合素质及提高实验教学效果有一定的推动作用.
第六篇摘要范文：环境工程专业发展趋势和人才培养途径的研究
随着新世纪全球经济与科技的飞速发展,市场需求对环境工程教育的发展提出了更高的要求,环境工程的发展趋势日益呈现综合化、整体化、现代化、全球化的特点.结合新世纪环境工程专业发展趋势和所需人才特点,在第一课堂主渠道、第二课堂主阵地、学生创造性、教师指导作用、现代教育教学手段等方面,对适应新世纪环境工程人才培养途径进行了研究.
第七篇环境工程专业论文摘要范文：环境工程专业模型嵌入式实验教学改革与实践
为保障新建本科院校高级应用型人才的培养质量,针对环境工程实验教学中普遍存在的问题,构建了模型嵌入式实验教学体系.以重庆文理学院环境工程专业为例,介绍了模型嵌入式实验教学体系的特点和运行过程,提出并实施了该教学体系的几点保障措施,取得了一定的实践教学成效.
第八篇环境工程专业论文摘要格式：构建环境工程专业实践教学体系的研究
环境工程专业工程性和应用性很强,它要求本专业的学生应具有一定的实践操作能力、工程设计和管理能力.因此在环境工程专业教学中需加强对学生工程实践能力、创新能力的培养,以适应不断发展壮大的环保产业对高素质人才的需求.对环境工程专业实践教学体系的构建进行了研究和探讨,以便促进教学工作,提高教学质量.
第九篇环境工程专业论文摘要：高等职业教育类院校环境工程专业模式探析
从环境工程专业教学特点、时代需求出发,简述高职院校开设环境工程专业的必要性和可能性,对高职院校环境工程专业方向设置、课程设置、教学模式以及办学模式等进行了探索研究,并以重庆市为例进行实例分析,进而对我国高职院校环境工程专业的教学改革和人才培养模式提出一些建议,旨在培养新型实用的人才,培养出高素质的专业型环保人才.
目前全国高职院校环境工程专业方向设置上主要存在的问题是专业方向单一,而目前市场需要的是多种多样的环保人才,专业方向过于单一就会使学生就业面狭窄.本文运用层次分析法分析高职院校环境工程专业方向的设置,按专业知识内容、行业类别、人才培养层次类型划分专业方向,运用层次分析法比较分析它们的权重,最后得出高职院校环境工程专业方向设置的方案.
通过重庆工程职业技术学院环境工程专业的课程设置可以看出,目前在课程设置上存在的主要问题是缺乏必要的实践教学环节,对于高职高专院校来说,主要的培养目标是使学生具有一定的理论基础知识,同时须具有较扎实的实际工作能力和应用能力,具有较强的解决问题和工程的能力.
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在教学模式的研究中,对现有高职环境专业发展规律进行了研究,为课程设置中增加实践教学环节的要求,提出全新的“3+2+1”教学模式,即学生用3学期的时间学完教学计划设置的基础课、专业基础课和主干专业课,经双向选择到环境污染治理设计、控制、设施运行管理的生产一线岗位学习、工作1年(两学期),期满后再回学校用一个学期时间学习部分专业理论课,拓宽知识面的选修课及现场工作需补充的知识,并完成毕业设计.各院校可以根据自己的实际情况对这一模式进行调整.
最后,以实证法为基础,主要通过对重庆市部分高职院校的走访,在此基础上归纳分析现有高职环境工程专业人才培养和办学模式存在的问题,在办学模式研究中,着重研究了校企合作办学模式.总之,本文对高职环境专业的方向设置、教学模式、人才培养模式等进行了可行性的研究,对指导高职院校环境工程的教学改革和发展具有参考作用.
第十篇摘要范文：高校环境工程专业就业形式和人才培养定位浅析
随着国家环境保护事业的快速发展,高校的环境工程专业也得到了迅速的发展,目前国内很多高等院校都设立了环境工程专业,但是现实中,近几年该专业的学生就业状况却并不理想.文章对环境工程专业的就业现状、社会需求趋势以及人才培养问题进行分析,同时对人才培养模式进行了初步探讨.
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